课标分析：<div>《气球喷泉》这个探究活动隶属于物质科学领域，知道空气具有质量并占有一定的空间，空气总会充满各处。</div> 设计思路：<div>《气球喷泉》这个活动通过激发学生兴趣，引导学生在动手探究的过程中感受到科学的魅力。这个活动首先让学生想办法把气球吹起来，当气球吹起来后，嘴离开瓶口，气球很快又缩回去了，学生分析原因后想个办法怎样让吹起来的气球不再缩回去，接着往气球里面倒入水观察现象，明白科学原理，课后创新改进装置，让学生继续探究。<br></div> 学情分析：三年级的学生好奇心强，对科学有着浓厚的兴趣，通过前面的学习学生知道空气没有颜色，是透明的，没有气味，具有流动性，知道我们的周围处处充满了空气，但对于空气占据空间学生了解的不是很多，本次探究活动就通过引导学生动手探究让学生知道空气占据空间。 学习目标：<div>科学知识目标：知道空气占有一定的空间，空气总会充满各处。</div><div>科学探究目标：在教师的引导下，能基于已有经验和所学知识，能运用观察、分析、推理等方法，开展探究活动，并能描述出其中的科学道理。</div><div>科学情感目标：学生能在好奇心的驱使下探究，体会创新的乐趣，并能接纳他人的观点，完善自己的探究。</div><div>科学、技术、社会与环境目标：了解并意识到人类对产品不断改进可以适应自己不断增加的需求。</div> 教学准备： 教学过程：<div>一、激趣导入</div><div>欣赏喷泉图片，感受喷泉的美丽壮观。</div><div>我们生活中常见的喷泉是由水泵通过各种喷头喷洒出来的，你听说过用气球做的喷泉吗？你想做一个吗？赶快和老师一起行动起来吧！<br>二、出示准备材料以及注意问题</div><div><br></div> 三、引导学生活动探究<br>1、我们将气球放在塑料瓶里，气球的口套在瓶口上，尝试吹气球，发现不管怎么用力，都无法将气球吹起来。<br>（学生会想到瓶子虽然看着是空的但却充满了空气，这时用力吹气球，因为没有气球膨胀的空间，所以使再大的力也吹不起气球。）<br>2、在此基础上，让学生想办法吹起这个气球。<br>（有的同学说可以在塑料瓶上穿一个小孔，这样行吗？我们试试吧）<br>现在老师用锥子在塑料瓶上穿了一个小孔，准备吹气球了，仔细观察气球有没有变化？看，气球吹起来了，同学们真了不起!为什么在瓶子上穿个小孔就能把气球吹起来呢？<br>（是的，我们吹气球时，瓶内的空气能够从小孔被压出瓶外，这样气球就能吹起来了）<br>3、 同学们你们发现了吗？当气球吹起来后，嘴离开瓶口，气球很快又缩回去了，这是怎么回事呢？<br>原来：瓶子外面的空气由小孔往瓶子里面钻，向上挤压气球，气球里面的空气被挤压了出来<br><br> 4、那请你想个办法怎样让吹起来的气球不再缩回去呢？<br>聪明的你肯定想到了，我们看一看吧<br>我们把气球吹大后，用一块透明胶将小孔粘住，一定要覆盖严，不让空气进去也不让瓶子里面的空气出来，这样就可以使气球保持原样了<br>5、如果我们往气球里面倒入水呢？<br>揭下透明胶后，气球里的水会不会像气球里面的空气一样被挤压喷洒出来呢？我们来验证一下<br>6、为了使实验效果明显，老师往水里加了一点色素，为防止水洒出，我们用一个小水桶接着，在气球里面倒满水，接着，把透明胶揭下，一个小型的气球喷泉就制作完成了<br><br><br> 果然当揭开捂住小孔的透明胶时，外面的空气往瓶子里面钻，挤压气球，气球里的水就瞬间喷洒出来了，像喷泉一样！我们的气球喷泉就制作完成了，同学们你们成功了吗？<div>7、接着看一位同学制作的喷泉，怎么喷的这么低呀？</div><div>我们仔细看一看：左边是老师穿的孔，接近瓶底，右边是刚才同学穿的孔，稍微靠上一些，你知道刚才同学做的喷泉为什么喷的这么低了吗？看来喷泉的高低与小孔的位置有关<div><br><br></div></div> 四、课后探究<div>那在同一个位置穿小孔，孔的大小是否也影响喷泉的高低呢？<div>另外对于这个装置你还有什么创意？</div><div>课下尝试探究一下吧 </div></div>