<p> ——孙吴三小英语实践作业纪实</p><p> 春风送暖，欣欣向荣，万物更新，阳光普照。自线上开课以来，第三小学英语教研团队一直坚持通过主题课堂和布置轻负高质的线下作业，调动学生线上线下的学习热情，为线上线上的衔接，积聚能量。</p> <p> 特殊时期我们在布置线下作业时都遵守了以下的几个原则：1.基础作业有针对性，兼具扎扎实实的学习习惯与轻负高质的要求相结合；2.结合时事的教育性与英语学科的实践性，培养学生在生活化的英语核心素养；3.重视听说读写做画综合能力，融合学科趣味性与思维创造性相统一。</p> <p> 作业中的单词会以默写的方式出现，语法知识点，以句子的形式默写，五词带一句既分散知识难度又达到反复记忆的效果。练习册进行分散留批，疑难重点课上讲解；高年组加入整理课堂笔记内容，培养他们的自主学习能力。与此同时，我们也会利用平台让学生每日完成打卡任务对学生读音的进行监测和纠正。</p> <p> 在基础知识，习题，口语三个维度的基础上，根据上级要求，结合教学内容的不同，每一周的教学都设计了不同主题，课上根据这个主题开展教学教育活动，引导孩子有感而发，有话想说，有图可绘，有句可写，课上的层层引导，促使孩子在线下有兴趣有目的有内容的完成英语实践作业，并从中体验成功的喜悦。</p><p> 第一周以“The heroes in Harm’s Way”(致最美逆行英雄）为主题，教师在课堂以医务工作者奋不顾身对抗疫情的感人事迹，引导学生致敬防疫一线的工作人员，实践性作业根据个人特点选做录制声援或防疫视频，或绘作声援卡防疫手抄报。在作品中他们向医护工作者的致敬，宣传防疫知识，整个过程中关注读写技能养成，还兼顾其他知识与技能生成，并渗透家国情怀、职业价值观的教育。</p> <p> 第二周的教学主题为“Self Care”(提升自理能力）为主题，课上结合孩子们在疫情期间的居家生活，提高自理能力。实践作业的设计就让孩子们根据自己的居家生活，设计作息表、明信片，录制英文歌的视频等，通过这样的真实有趣生活化的任务把所学语言运用到生活实践，提高健康居家生活意识，促进德智体美劳在居家生活中的全面发展。</p> <p> 第三周我们开展了思维碰撞的“The Mind Map”（思维导图）的教学，思维导图教学实践是我校英语教学的特色课程，线下作业结合课堂知识点来绘制思维导图，强化学习记忆，孩子们在一笔一线的勾画，一词一句的书写，一思一想的创造中，体会到知识的建构，创造的快乐，线上课堂我们寓教于乐，线下绘图让孩子们将快乐延续。</p> <p> 第四周我们以“Confidence Set Sail”(自信启航）为主题开展教学活动，课内我们运用网络资源和多种教学软件相结合开展新授课的教学，将新授课的内容联系生活实际，线下通过动词回忆卡，绘制房间思维导图等，来强化英语实践运用能力的同时，提高学生社会参与意识，勇敢秀出"真我"，培养自信心。</p> <p>第五周里我们开展了“Advance Bravely”(勇往直前）线上课堂为孩子们在求知的道路上排忧解难、加油鼓励，课下继续开发励志有趣生活化的实践作业，例如积累英文名言警句、设计书房畅想校园等。鼓励学生敢于挑战自己，战胜自主学习困难，专注愉快的完成实践作业带来的挑战。</p> <p> 时空分离，时间有限，我们在线上课堂不可能与每个孩子进行交流，所以作业评语，又成为拉近师生距离的感情线。很多人都觉得老师总有着明察秋毫的双目，的确，在对待基础作业，我们甚至都不放过一个标点符号，但是我们看到更多的是，孩子们身上的闪光点，可爱之处。同时我们也是一群生机勃勃的八零九零后，喜欢运用自己的方式对每个孩子进行个性化的评价和鼓励，所以，在评价语言上，我们也尽量使用趣味、鼓励的语句，将我们的关注和期许传递给每个孩子。</p> <p> 热爱，是工作和学习的原动力！今天我们付出的努力和汗水，明天孩子们就能在热爱中收获！我们也因着共同的热爱，走进同一所学校，与一群同样热爱着这一行业的同仁们并肩齐行，共同成为学习的思考者，教育的践行者，知识的传授者，希望的守候者，梦想的开启者！我们，共待阳和方起的明天！</p> <p>美图编辑：李哲微 文字编辑：索辉</p><p><br></p><p>材料推送：鲁雪梅 宋雯雯 张静 赵欣</p>