五大连池市小学科学学科经验交流（三）

胖揍小熊

教学

学生

线上

学习

教师

疫情

五大连池市

科学

授课

实验

　　2020年的疫情阴霾让我们不能如期的返回校园，根据上级的相关要求，我们停课不停学。在争当“优秀主播”的路上，我们同样追求课堂的精彩与高效。五大连池市四十三名可敬可爱的科学教师们，一直在探索网络教学的路上，不断反思、总结、分享……

　　疫情期间小学科学线上教学经验交流

五大连池市第二小学  李常辉

这几周的线上教学对于我是一次难忘的经历，我们跨越了年龄、跨越了学科齐头并进，一起努力对抗疫情线上教学。我们运用和操作越来越熟练、灵活，画面清晰，音质清楚，语言流畅；隔着屏幕的教学状态也愈发自然放松；教学方式或直播、或录播、或利用微课资源，讲解答疑、师生互动。

一、几点收获：

　　1.教学便捷有效。利用钉钉软件，只要有网络，有电脑或平板或手机就可以随时随地学习，不必局限在固定地点固定时间。随后还能多次回放，学生可以反复揣摩理解不明白之处，教师也可以总结课堂得失。

　　2.教师集体智慧。利用钉钉会议功能，教师可以各抒己见，谈自己对教材的理解，集体智慧发挥到极限。每位教师都受益匪浅，备课充分，思路清晰，讲课各有特色。

　　3.学生兴趣较高。学生能和老师连麦互动，老师们和蔼亲切幽默有趣，近距离接触学生，课堂节奏把控到位，利用弹幕激发学生学习兴趣。

　　4.教学内容合理。虽然这次网络直播课因为要面对年段所有学生，内容难度大。但是在直播课后老师可以根据不同层次学生，在家校本功能里快捷选择学生，使教材的拓展延伸度有所不同，做到因材施教。

　　二、一些弊端：

　　1.视力及网瘾问题。长时间盯着电脑或平板，造成眼干眼涩，进而形成近视。还有可能加深孩子们的网瘾问题，过分依赖电子产品及网络，开学后也很难自制。

　　2.作业督促问题。学习后必须有作业巩固练习，但学生能自觉作业吗?我觉得很难监控。

3.自觉自律性问题。网课对于有自制力的孩子来说，确实有用。但是其他不自觉的孩子可能只是多了个玩电脑的机会，多了个发呆的时间。

三、改进及要求：

1.教师课前一定做好调试工作，多个资源选用一定做好链接，至少提前五分钟候课，确保教学时正常使用。

2.认真提前备课、资源的运用和整合切不可拿来主义，一定要提前审阅、提前预设、有效上课、确保质量。

3.重视并及时关闭线上教学过程中屏幕跳出的广告信息，三十分钟的教学时间里不要溜号，注意力集中、确保应急处理。

4.重视并能够排除影响线上教学的各种干扰因素，只要进入直播我们就要注意自己的语言、同时不做与教学无关的事情，即使没有到上课时间，我们也要注意自身形象因为直播平台会毫不掩饰地直播出去。

5.教学内容一定少而精，进度慢而稳，为复学后的衔接避免造成两级分化严重做好充分的准备。

6.线上教学要以学生为中心，突出学生在线教学中的主体地位，切莫满堂灌，调动学生线上学习的主动性和积极性，提高学生的自主学习能力和自我管理能力。

7.教师每节课要观看直播回放，不断反思，客观分析存在的不足并有效地解决。

一起学习 共同成长

——科学线上教学经验交流

五大连池市第二小学 吕慧颖

踏进2020年的时候，每个人都在描述着美好的未来，可是第一个月刚过完，就让人不敢再往前踏一步。2020年是特殊的一年，中国的肺炎疫情爆发，在本该相聚团圆的春节，医护人员仍留在前线，坚守岗位，国家为了减少人员聚集带来的危害，提早发布通知，延迟开学时间。

一个月前，我们开始线上教学。对于这突入起来的线上教学，一开始会有些“懵”的状态，毕竟习惯了站在讲台与学生面对面的交流，突然之间要相隔数里引导学生有效的学习，确实是一大挑战。开始的时候我和学生们都不是很有默契，很多方面也是做的不够好，后来经过反思，去看其他老师的视频，了解他们上课的方法，力求找到更加适合自己的教学方式，现在把自己在摸索过程中一点不成熟的小经验和大家分享一下。

因为授课班级是一、二年级的小孩子，他们好动，淘气，注意力不容易集中，要想让他们安静的听上一节课，不想点办法是不行的。

课前连麦，课中发言，抓住学生注意力。 在每节课上课前，我会对于上节课的内容进行一下简单的回顾，让孩子们通过连麦来回答问题。这种互动的方式会让孩子们新奇，积极踊跃的回答问题，如果答得不完整，其他同学可以连麦补充。上课的过程中，对于知识的讲解和问题的提出，学生可以随时在评论区回答，我也随时点评他们答的对不对，这种关注度，会让他们更积极，更认真的思考老师提出的问题，因为小孩子很喜欢在这样的平台里得到老师的点名表扬。

多种平台，让学生眼前一亮

“ 爱学班班”里虽然囊括了大量的课件，让备课更容易，更快捷，可是如果每节课都用课件给学生上课，久而久之学生的兴趣就会骤减，所以我会根据教学内容随时更改教学平台的使用。

比如在教学一年级《观察一种动物》这节课时，我就使用的“畅言智慧课堂”，我在这一课的课本里添加了很多课上所需要的图片和视频。因为讲的是“蜗牛”，在视频里学生看到了放大了的蜗牛对外界的触碰所做出的反应：触角的伸缩和身体缩进壳里，动感的画面让孩子们在评论区兴奋不已。而视频里蜗牛爬行过的地方留下的黏液，也让孩子更清楚的了解腹足的作用。

而在讲授二年级《测试反应快慢》这节课时，因为需要孩子们看“翻拍手”“手抓速度尺”这两个游戏的游戏规则，然后自己和家长配合，明确需要用到三种感官，眼，耳，手（皮肤）一起配合，才能提高反应速度。单纯的课件和图片都不能让学生更直观的学习，于是我采用“科学鱼”里的微课这种教学方式，两个真实的孩子亲身示范的游戏，包看包会，圆满的完成了教学任务。

每一节课我都会精心设计，认真揣摩，力求找到更适合，更完美的教学方式，让孩子们喜欢上科学课。

实验加盟，体验科学就在我们身边

二年级的教材里，实验的内空很少，基本都是植物、动物和我们自己。教材里没有实验没关系，我们可以创造做实验的机会。

每节课结束的之前，我都会利用几分钟的时间给孩子们播放一个科学小实验，适合他们年龄特点，题目吸睛、操作容易安全，又有明显的科学道理的。比如“会跳舞的葡萄干”“瓶子吹泡泡””神奇的热空气“等。然后在下节课上课前，对于实验孩子们可以在评论区发言是否做成功了，继而老师再告诉孩子实验的道理。有时也会把别的小朋友做实验的视频展示给大家看，起到一个鼓励促进的作用。

总之，在目前网络学习的大环境中，我们要比学生更像学生，每天都要有很多新事物需要适应，所以我们要改变以往的思想定位，做学生学习的同行者，组织者，支援者，布置任务不能简单布置给学生就了事，要交给学生足够的自主学习，解决问题的方法、手段，最大限度唤醒学生的学习热情，在这个大环境下，和学生一起学习，共同成长，一起成为学习的共同体。

　　担起疫情战中的一份责任

坚守教书育人的一颗初心

                   五大连池市龙镇学校      孙朝玲

 

一、转变观念、不断学习、探索新的教学理念。

新年伊始，新型冠状病毒的不期而至，“停课不停学”已经成为“宅家学生族”假期生活主流，老师也自然成为 “主播”，做为一名龙镇学校的科学教师，一名高三家长，人在北安，只有一部手机，连一个手机支架都没地买，心理是忧虑感、压力感、 陌生感 。为此，向领导提出了无理的要求“课上不了”、最后失败告终。在可奈何下，开始了网上教学准备工作。

首先在我一头雾水、心理恐慌的时候，黑河学院的张兆波教师在五大连池市线上开课培训会议上业务讲座，为我打开了线上工作的心理之门，五市进修校王景江老师《钉钉线上开课应用技巧与注意事项》和吴锐新《智慧课堂下载与使用方法》直播培训又为我线上教学开起了实践操作之窗。教研员丛君老师通过微信群对大家业务指导，通过课前备课、课上听课、课后集体研讨、资源共享等多种形式，大家集思广益、各抒已见、交流学习，丛君老师还时常为我们大家打气、充电，从而，我自信心倍增。其次，吕万金老师每天的20小时的线上技术指导，线上空中课堂、学习强国、京师在线平台、中国教育网络学院等直播平台上各位名师的精湛业务讲座与龙镇学校每周二的校本教研活动，为我的线上教学工作打下了坚实的基础。我感谢这次线上授课的机会，它不但开扩了我视野、学习的新的技能、提高了自已的业务水平。还提高了我的思想觉悟，在国家有难时，虽不能去一线奋战，但也要做好自已的本职工作，有所担当、有国才有家。

二、以备促教、因人而宜，不断提高教学效率。

教学中我使用钉钉线上教学平台进行教学，采有直播与视频会议两种方式，利用QQ群视频通话共享屏幕功能和智慧课堂平台，微信展示、连麦、弹幕等互动共同来完成我的线上教学。

选定了教学平台后，进入备课的关键环节，我遵循“三个转变”、“三个不变”、“三个关键”的原则。首先，结合本班学生的学情，密切与教学经验丰富的老师进行交流与探讨，制定适合本班的教学计划。2、根据学生年龄特点，教学结构中安排游戏、视频、猜谜等教学环节，来吸引学生注意力.3、在课件制作上下功夫，采用钉钉与智慧课堂相结合，优中选优，在通过查阅资料，设计习题及作业，准备丰富的课程资源材料，做到教学内容由浅入深，重难点突出，知识点逻辑清晰。

三、依托网络、精益求精， 实现教学角色翻转。

在线上教学中，熟练是上课的保障。我们在依托“钉钉”网络教育平台，开始摸索，积极尝试，线上教学比线下教学难度大的多，每讲一节课，教师不知要操练多少遍，在网络授课的过程中不断根据实际情况做出合适的调整。就这样，通过多次摩课、反思与总结，我认为使用钉钉平台与微信群相结合，进行展示、讨论，同时采用提问、上传图片的多屏互换的方式考察学生的在线状态、学习效果更好。例如：在学习《生的食物与熟的食物》中，学生观察生熟马铃薯时填写记录单，为了能了解学生学习情况，让家长配合将记录单手机拍照上传微信群中，学生们在平台上不但完成了课上学习任务，还充分调动学生学习的主动性，培养其自主学习能力，达到“授人以鱼不如授人以渔”的目的。

线上教学确实是线下教学的有力补充，我相信在未来我会更好地利用线上教学方式，让线上和线下相辅相成。当下，面对疫情，我认为作为教师，好好备课，上好网络直播课，充实学生的学习生活，就是在履行自己的另一份防疫责任与担当。

 

             小学科学学科经验交流

          五大连池市建设学校 张文达

       疫情下，我们延迟开学，教师线上教学，从面对面变成了网课，一段时间的教学本人的体会是：

1、线上教学好处是孩子们真正的实现了停课不停学，教学突破了空间限制。

2、直播回放功能很好地解决了各种原因不能及时听课的问题。

3、线上很多优秀资源能供我们借鉴和利用。

4、不足的是线上教学面对的是冰冷的设备，不能和大部分学生很好互动，使教师不能根据学生听课状态去调整授课步调。

　　五年级科学“造一艘小船”经验材料

五大连池市兴隆学校：李伟         

本节课，主要是让学生自己动手，找到制造小船的关键。让学生经历探究的过程。本课教材安排了5个活动内容，为了更有效利用时间，我对教材作了比较大的调整，把“用橡皮泥造船”和“哪艘船装载的货物多”合并为“橡皮泥小船制作比赛”，把原教材“船的发展史”和“船的展览会”合并作为第二个教学内容，而把“用其他材料造船”放在最后，可以比较机动的处理课堂教学时间。       

在上一节课《橡皮泥在水中的沉浮》实验时，学生探讨橡皮泥浮起的原因时，“如何在不借助任何材料的情况下，如何使橡皮泥浮起来呢？”这部分我使用的时间较多，所以在最后一环节“橡皮泥排开的水量的比较”时，时间已不够。在没有特别强调的情况下，对能浮的形状学生做了探讨，有船形、碗形、饺子形等等。但在最后一环节排开的水量的比较上，对能浮的形状1、2、3的比较上，效果不是很理想，只有个别组的测量数据符合标准，而且只有把橡皮泥捏成上宽下窄，边缘较薄的形状，效果才明显。由于学生测量时的时机的把握、数据的读取、形状的设计等各方面综合因素的制约下，这部分实验基本上以体验为主。所以，本节课《造一艘小船》我分成了两部分来进行。首先，先把上节课的最后内容“橡皮泥排开的水量”的比较进行，在上节课的动手操作基础上，学生大概持续5分钟左右可以测量出数据，然后，在对比总结的理论基础上，发现“沉的形状排开的水量少，既浸入水的体积小；浮的形状排开的水量大，既浸入水的体积大”，在理论的指导下，。如何让小船载重量大，那么关键就在于浸入水体积的大小了。从而可以轻而易举的把小船载重比赛进行完了。       

第二个环节利用实物投影仪向学生介绍船的发展史，使学生了解船的由来及变化。并让学生了解我国航空母舰的现状，同时进行思想教育。       

不足之处是最后一个环节让学生展示自己造的小船时，没有进行细致的评价，学生介绍的不详细，显得有些仓促。

　　疫情期间小学科学线上经验交流

五大连池市朝阳学校   宋喜峰

　 受疫情影响，各类学校推迟学生返校，采取“停课不停学”的方式，在线上教学。我们学校的教育工作也做出了相应的改变。这学期对于社会，对于家长，对于老师，甚至对于学生是一个重大的考验，对于我们这些从来没有过网络授课经验的老师来说，也是一次挑战。从3月2日至今，根据学校的安排，已经进行了四周多的线上教学，现将自己的心得分享如下：

一、制定计划，保证线上教学有序进行

凡事预则立，不预则废。为保证线上教学顺利有序进行，在2月24日之前，根据本学期线上教学任务，准备好教案、个人教学计划、线上授课计划。且在每次线上上课之前，准备好每节课的学习任务、实训任务、授课内容及课后作业等。同时，进行多种方式准备，以应不时之需，教师课前需准备多套上课方案，以免平台瘫痪、卡顿等现象发生，影响上课质量。比如，像实践课，可以布置学生实践任务，并通过QQ或微信等形式引导学生进行实践操作。

二、多种形式教学，保证学生学有所获

　 1、线上答疑。鼓励学生跟着线上教学视频的进度学习，如有不会的问题及时提问，教师及时进行线上答疑。

2、线上视频内容补充。教师课前需提前认真学习教学视频，对教学视频中讲解模糊或与教材不太衔接的地方，按知识点汇总好发给学生，供学生参阅。

3、坚持每天要求学生将自己的实训作品上传课程群中展评，教师根据学生上交的作品，了解学生学习情况，并针对问题提出点评。同学之间亦可参考他人作品，了解自己作品的不足。

4、对同一个问题，如涉及多人提问，则在群里进行总结回答。

5、为了解学生的线上课程学习情况，每次课后都会给学生布置作业或实训。并要求学生将作业或实训结果上交，教师根据学生的作业或实训完成情况及时进行点评。

三、加强课堂管理，保证学生按时按量完成学习

1、充分利用QQ群应用功能，利用群接龙功能，每节课课前十分钟对学生进行签到管理。为加强课程中的管理，同时建立了知到班群，在课程中随时对学生进行随机点名。

2、由于线上教学无法像现场教学那样看到学生的学习情况，因此每次课都要求学生在学习过程中做笔记，并将学习笔记上传至个人群相册。

停课不停学，隔空不隔爱。相信经过我们的努力，在全国抗疫期间，我们也能创新教育思路，提高教学手段，完善教学方式。线上教学在继续，老师学生的学习在继续，希望疫情赶快过去，期待与学生见面。

 

“疫情”时期线上授课经验交流

五大连池市和平镇中心学校   宋占峰

因为“疫情”使我们临时学会了从未尝试过的在线教学的一些技能，适应特殊情况下的教学模式，对我们每个人来说是一个挑战。教师成了主播，学生成了粉丝。这是一次应急教学，一次新的尝试。网络教学是在当前“疫情”的情况下，没有办法的办法。平时，我们习惯了传统教学；当下，网络直播教学促进了学校及师生进入多媒体、信息化、多元化的进展。

线上教学已经进行整整五周的时间了。从3月2日开始线上教学对 “钉钉”应用的一知半解，到现在的逐渐熟练。虽然在线上授课之前，进修校组织我们进行了网络培训，我们也在学习和摸索中适应了新的教学方式、方法。虽然教学的场所发生了改变，但我们从台前到幕后不变的是认真负责，是兢兢业业的线上教学态度。

1、由于科学课教材提供的学习内容的开放性很强，贴近人们生活实际，在备课时，要充分想到可能发生的情况，合理安排教学环节和教学时间。在制作课件时，我不仅要考虑到教材的内容，还要考虑到文本延伸到的内容，以防上课时出现过多的学生质疑，而自己却不知怎样回答的情况的发生。  　　

2、科学课程是面向全体学生，学生是科学课学习的主体。在上课时，重视学生观察思考、探究实验性的学习教学环节。  　3、教学过程不能仅仅局限在课堂上，需要提前布置学习的内容，让学生熟悉本课所要学习的知识，掌握需要掌握的知识点。

我使用视频会议模式授课，由于网络环境受限，学生只能通过手机屏幕，观看学习我播放讲解的课件。我对学生在干什么，他们学习状态如何，我就不清楚了。由于师生不能及时互通，学生不懂之处不能及时反馈，可能会造成问题积压，影响后续课程学习。解决这一问题我就是在课后让学生在班级群里留言，然后我再回复解答。

学生科学课活动的核心是探究，探究是学生获取知识的重要途径的一部分。德国教育家第斯多惠说过：“要给予儿童真知，更要引导他们主动寻求真知”。 探究过程中需要学生合作、实验和各种协调一致的尝试，我们要准确地生生、师生沟通交流。

线上教学为我们提供了反思日常教学的对比，透过对比，我们对比日常教学与网络教学的异同，更要注重发挥网络本身具备的各种资源优势，把我们线上教学的工作做得更好。

疫情期间停课不停学科学线上教学经验浅谈

五大连池市沾河红旗小学科学 林立娟

一、新颖方式 加强监督

疫情期间我通过新颖的教学方式，使用钉钉线上教学平台进行教学，通过直播的教学方式、共享屏幕功能和智慧课堂平台，微信展示、连麦、弹幕等互动共同来完成我的线上教学。对教师和学生来说都非常新奇，同时网络课堂需要家长的监督，我在课堂上也会不定时点名提问学生，一方面提高学生的课堂注意力，另一方面也使学生能够坚守课堂。

二、立足教才 实现教学角色翻转。

参照网课合集充分利用科学鱼教学内容：

学生们在平台上不但完成了课上学习任务，还充分调动学生学习的主动性，培养其自主学习能力，为我的线上教学打下了坚实的基础。

好好备课，上好网络直播课，充实学生的学习生活，就是在履行自己的防疫责任与担当。

线上教学已经实施一个多月了，从开始的各种不适到现在的渐入佳境，，这对于我来说是一次全新的挑战。就网络教学我说一说我的感受，每次上课都要提前轻点人数，怕有学生不能准时进入课堂。 不自律的学生很难管理，疫情过后，这类学生必然学习退步。每节课我都会布置相应的作业，以此来巩固本节课知识点。在网络教学中我发现，虽然用各种各样的方法督促学生学习，但是毕竟学生在网络的那头，无法兼顾所有学生。因为没有测试，至于线上教学的效果问题，我还是心里没底。在以后线上教学中，我要根据学生学情，搜集整合资源 以多样形式进行课堂学习，提高学生学习兴趣。今后，我们要通过各种形式检测学生的学情，以便可以更好的进行课堂教学。经过了一个多月的线上教学，我最担心的是同学们对知识掌握的程度，我对五年级学生进行了月末测试，把学过的知识用填空，判断，选择三种题型进行了测试，通过测评，发现有一部分同学对知识掌握的不准，我利用钉钉单独和家长沟通，强调线上教学不能让学生完全掌握所学，需要家长配合居家实验来巩固所学。总之，线上教学对于师生都还存在一些问题和困难。

科学线上教学经验交流

线上教学  不负使命  攻克时限

-------五大连池市沾河雷锋小学 韩玉男

一元复始，大地春回，草木萌发，春山可望，新型冠状病毒突如其来、气势汹汹，把所有人都打了个措手不及，我们翘首期待疫情早日结束，我们深切感受责任、勇敢、坚毅与担当，我们同孩子们共同经历一堂人生大课。

线上教学已经进行四周，在校领导，教研员的带领下我们停课不停教，停课不停学，停课不停研。在认真备课授课的同时及时对自己的教学进行记录和反思。以录促思，以思促教。

《科学》这门课对于学生来说有的内容学生易懂也爱学，可是有的离他们很远，孩子们不懂就不爱学。这就要求我们教师为营造一种和谐的宽松气氛，让学生敢想敢问敢于表达真情实感。使学生感受到教师与学生平等相处，一起探索，研究。线上授课对于我们多数教师来说是一个新鲜的教学授课模式，从起初的陌生到现在的熟练操作无不是自身的提高与进步。虽然时间不长可是大家都在尽心准备，认真授课。为不辜负屏幕前每一双期盼好学的眼睛而努力着。

疫情已经长达2月有余，学生们只能通过网课学习知识，可是这样授课却让家长非常担心孩子们的眼睛健康。我根据当前的实际情况开展了《我有一双“千里眼” 》、《牙齿的秘密》、《植物的秘密》、《硬币怎么不沉到水底》等一系类科普知识教学活动。在活动中一方面学生发现科学活动的许多材料都能从生活中获得，“科学从生活中来”。另一方面使学生感受到生活中处处充满科学，科学素材随处可见，激发了学生学习科学的浓厚兴趣。

教学中我在每一节课的尾部加设《秒懂百科》认识一位科学家的环节。虽然大科学家研究的东西深奥，距离孩子们很远，但是在一分左右的视频短片里通过简要的通俗易通的语言让孩子们初步了解认识了一位科学家。我总认为知识不是一就一就，而是日积月累而成。

总之，在科学教学中教师应该多采取多方法培养学生会发现敢探索；会汇报敢交流，那么科学探究就更有序更有效，学生就会更切实地主动探索亲历科学。

疫情当前线上教学的路还在脚下，我们定不负使命，共克时艰！

线上科学课实验经验交流

五大连池市双泉镇中心学校向阳教学点  

张景岩

科学是一门一实验为基础的学科，科学学习要以探究为核心，而实验教学就是培养学生学习兴趣、动手能力、观察能力、思维能力和表达能力的重要途径。这些能力的形成与发展恰恰是探究式学习必不可少的，也是培养和提高学生科学素养的重要方面。可见实验教学在科学课教学中有着不容忽视的重要地位，值得我们一线教师高度重视。

因为“疫情”使我们尝试在线教学模式，这对实验教学不但是一次新的尝试也是一个新挑战。因为线上授课进行实验操作实在是困难重重，我在教学中面临如下困难：

1实验器材短缺。

师生不见面，各自在家教和学，学校的实验器材无法使用，而学生家里又一时难以找到合适的实验器材，这就严重制约着实验的开展。

2、实验操作过程中学生的安全无法保障。

在当前特殊“疫情”的情况下，学生安全尤为重要，在校教学有专业教师进行看管和指导下进行做实验，安全自然有了保障。而学生在自家做实验，由于学生年龄小动手能力不强，家长督管不利等因素很有可能导致安全事故。

3、教师指导不便，无法进行合作学习。

线上教学指导本身就存在一定不全面性，实验教学中教师指导更不可能照顾全面，况且学生又不能与同学进行合作交流，这就给实验教学带来难度。

4、实验时间无法保证。

由于受各种实验条件的制约，每个实验都有可能时间延长。实验时间挤占了讲课时间，这将导致教师无法完成本课的教学任务。

面对各种各样的教学困难，我不躲不拖不靠，而是迎着困难上，去一个一个的解决困难。通过前段时间的线上教学，我对科学实验课教法进行了大胆的摸索和尝试，收到良好的效果，现将经验总结分享给广大同仁，希望对您有点滴帮助：

1、积极沟通，收集可用的实验器材。

课前与学生及家长进行沟通交流，动员全家成员去寻找下节课要做的简单实验所需要的器材，让学生尽可能多的去完成各种简单的实验。如在自制显微镜实验时，由于学生自家找不到多个放大镜，家人动员到亲戚朋友那里借来放大镜才完成了实验，教师给与高度赞赏和肯定，激励学生参与实验的积极性。

2、多管齐下，尽量多的完成好实验。

为了尽量多的完成好实验，我把实验划分成三类：

第一类是学生完成的实验，这类实验大都是实验器材容易找到，试验方法简单且相对安全的，要家长协助完成，这样相对更安全。

第二类是教师演示实验，这类实验相对繁琐一些，安全系数也大一些，要让学生看到实验的全过程，随时解答学生的疑惑，让有条件的学生课后学做这类教师做的实验。

第三类是视频实验，这类实验通常是要比较专业的实验器材，这类器材在家难以找到，如用显微镜观察，没有显微镜。通过视频演示实验过程，让学生直观的了解实验过程和结果，达到良好的教学效果。

3、激发兴趣，课上课下衔接好。

实验操作不可能面面俱到，我要求学生实验时都把实验全过程录成小视频发到班级群，供同学们观看参考学习，学生的积极性十分高涨，激发了学生的学习兴趣，实验的参与度也大大的提高了。

针对实验教学时间不足的问题，我尝试课上课下相呼应的实验方法。对那些相对不是很难且又很费时的实验，我通常在上课时把实验方法和过程讲清楚，学生完成实验过程作为家庭作业课后完成，这样既能培养学生的动手操作能力，又可以节省一大部分课堂时间，有些实验可能会用去大半节课的时间。在下一节上课时抽查学生的试验情况并给以正确的指导，做好课上课下的衔接。

各种教学方法的实施都是为了完成教学任务，提高教学效果。线上教学为我们提供了又一个新的教学平台，在新的平台上我们既是教师又是学生，要不断学习不断总结。提高自身的业务水平，把我们线上教学的工作做得更好。