云课堂工作日记

茜茜郎

学生

活动

作品

小组

软件

合作

教师

指导

网络

歌词

　　居家隔离的日子里，我和许多老师一起全情投入到教育系统史无前例的“网上教学”工作中，这一个月除了感到疲惫，更多的感到亢奋：特殊的时期，将教育者的教育责任、教育智慧、教育奉献精神都激发出来，使我们以创新思维、创新思想去创新目标、创新内容、创新教育教学策略和评价体系。

　　在浦东新区音乐教研员倪红老师的指导下，结合学校对学科工作的要求，我在云课堂中根据市级“空中课堂”不同阶段教育内容及学生年龄特征开设了不同的主题互动活动。

六年级音乐互动主题活动之一：“库乐队奏响自己的歌”

活动特色： 以教师原创音乐作品为载体，以现代信息技术为教学手段，深化学科知识和技能。 活动初衷：六年级“空中课堂”第一课教授“库乐队”软件，为教材之外的拓展内容。我发现学生需要有一定乐理知识甚至要有和声、配器的基本常识才能把这个软件“玩”好。需要设计一个活动，使他们树立用这个软件独立完成作品的信心， 进而能在创作中获得成就感。 活动准备： 《我的班级我的歌》是由著名词作家芮彭年老师作词，由我作曲的一首歌曲，其中包含了切分音、延音记号、反复记号、多种表情记号等知识点，音域不宽，是上学期特意为六年级的孩子而写的，整个年级都会唱。所以，决定以这首歌为载体开展教学。

我为孩子们录制的范唱范奏小样，含一段歌词：

活动步骤：

1、展示教师范唱范奏的音频小样儿激发兴趣。

2、以《我的班级我的歌》为例，指导和声、配器、器乐音色的使用。
3、指导软件制作使用的技巧和小策略。
4、指导照片、视频素材可以通过哪些软件编辑与组合等。

活动成效：经过几轮的指导和修改，很多学生能用“库乐队”编辑完成《我的班级我的歌》主旋律，有的还加入了自己的演唱，并放入了在校生活的照片及视频。此次活动不仅学生使用软件的技能得到了深化，而且激发了他们憧憬早日回到校园的情感。

活动反思：因为“库乐队”软件权限所限，我更多地为苹果系统的学生提供学习经验。而安卓系统的“随身乐队”更加依赖于学生间的互助与自学，他们提交作业的质量明显欠佳，对此感到非常遗憾。

活动部分音频、视频存档记录：

六（7）班 戴诵惟 作品

六年级音乐互动主题活动之二：“空中课堂才艺秀----演绎中国民歌”

活动特色：紧扣教材主题，展示个人才艺，注重团队合作。 活动初衷：中国民歌是六年级“空中课堂”的又一个内容。学生中不乏吹拉弹唱的高手，但他们却不常唱民歌。而民歌蕴含着劳动者的智慧，反映着社会的发展,是中华民族艺术宝库中的瑰宝，是不应该被遗忘的。于是就想到了将学生的才艺展示设为以演绎民歌为内容的活动。加之在我以往的课堂上，学生们已习惯了小组合作完成学习任务的模式，所以本次活动我仍然鼓励学生小组合作完成任务。 活动形式：小组合作，多种艺术形式相结合演绎一首喜欢的中国民歌。每个作品不超过3分钟，以视频形式提交。

活动步骤：

1、教师指导如何网络分组。

2、学生小组合作，寻找最美民歌。

3、教师启发学生如何将多种艺术形式融合完成音乐作品。

4、学生共同完成作品，提交第一稿。

5、教师一对一指导学生作品，反复修改。 6、直播课堂展示作品，完成自评、互评和教师评。

活动成效：到目前为止，经过对学生每一个作品的单独指导，孩子们已经逐渐打开了创作思路，用西洋乐演奏、民乐演奏、演唱、朗诵、舞蹈、动画等形式相结合演绎喜欢的民歌，初次体验到了网络小组合作的乐趣。

活动反思：个别学生因为缺乏互动性，并未主动加入到小组合作中，提交的仍为独奏、独唱作品。如何激励更多的孩子加入到合作中来，是我在设计下一个主题活动中要思考的。

活动部分音频、视频存档记录：

六（4）班 许丹萌、钱嘉滢、于锦儿、张馨悦 作品

　　六 （4）班 高天乐、 陈昊轩、王啸涛 作品

八年级音乐互动主题活动： “爱的力量——抗疫歌词创编”

活动特色：深挖新冠疫情时期教育资源的价值，加强学科育人的教育力度，体验网络小组合作形式的创作与实践。 活动初衷： 新冠疫情对中国而言无疑是一场灾难，然而它却让人性的光辉空前地闪耀。既然灾难已经降临，那我们就应积极面对，珍视它的美好。它的美在哪里？如何用音乐记录它的美？本次主题活动应运而生。

活动流程：

1、 教师指导学生如何进行网络分组创编 、合作完成任务。

2、 学生讨论，确定歌词主题。

3、 教师指导如何选到能表现自己情感的主旋律及创编歌词的注意事项；强调音准的重要性；推荐录音、剪辑等音乐软件将音乐作品剪辑成MTV等等。

4、 学生尝试网络合作，将阶段性作品反复提交、修改。

5 、网络直播展示学生作品，自评、互评、教师评。

6、做好活动经验总结，完成问卷调查。

活动成效：

1、经过启发，学生们在歌词中表现了丰富的内容：医务工作者的大爱、快递小哥和志愿者的奉献精神、父母在这段长时间的陪伴里带给他们的温暖、钉钉网课带给大家的便捷与烦恼，还有他们能感受到的老师们在电脑另一端的辛劳等等都写在了歌词中，令人感动。

2、小组合作开动脑筋，软件使用能力得到大幅度提升。经问卷调查发现，通过小组内、小组间交流，学生们除了老师初期提供的各类音乐软件外，还尝试使用了合作交流、文字编辑、录音、剪辑等各类软件达57个。

活动反思：由于八年级阶段很多男生处于变声期，所以评为优秀作品的主唱多为女生，作品的丰富度还不够。学生在实践中经过录音、回放自己的歌声等环节，发现音准的重要性不可忽视。帮助学生解决演唱音准问题，是复课后在线下教学中仍然要重点关注的问题。

活动部分文字、视频存档记录：

八（3）班 金仪宗、殷志翔、施云瀚、王禹桥、吴知行 作品

以下为八（2）班 吴昊、马逸梵、王硕丰、林子逸、周杭、俞哲元、宋青阳小组作品；张玘玥 、胡婧滢、夏婧航、徐婧文、李博文、叶佳怡小组作品；周钱豪、 孙宏业、陈佳、刘铭洋、周君泓、包涵文、于耀程小组作品；八（3）班 姜雨萌小组作品；江晓萌、 沈嘉玥、吴栖桐、何曼琦小组作品

后记：

通过这段时间的网络教学，我真切感受到了教育模式发生的巨大变化：学生通过自主学习促进了自我提高；通过创作实践，实现个性化学习；通过互助合作，结伴而“动”；通过系列互动活动，激发了对生活的热情。而教师的角色则转变为学习活动中的指导者。“网络教学”为教师和学生都提供了发挥主观能动性的更大空间。

　　诚然，学生们的作品不是完美的，但我能从作品中读懂他们的认真、努力和用心。所以，我依然会鼓励学生：“同学们第一次尝试网络小组合作，尽自己所能地用音乐记录美、表现美、创造美、传播美，虽然制作过程很辛苦，但是我们做了一件不辜负时代的事。”这句话不仅说给学生，也常用来鞭策自己：我们的工作价值、一个个音乐作品的价值，应该在十年、二十年之后回头再看的时候，才能感到它的意义所在，因为他们都镌刻着深深的时代的烙印。