春风十里梦起航教研活动促成长—烟大附中数学教研组网络教研活动纪实（七）

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严冬之后，终于迎来春暖花开，疫情得到有效控制，大家恢复了正常工作和生活，但目前学生还不能回到校园，依然执行网络教学模式，在老师家长和同学们的共同努力下，孩子们已经完成了七周的学习，近两个月，大部分学生适应了这种特殊的学习方式，在自制力、自学能力等方面得到了锻炼。但还有部分学生进入了学习倦怠期，出现了学习态度不端正，学习主动性、积极性不高，听课效率低，作业应付了事，甚至沉迷于网络游戏等问题。针对瓶颈，烟大附中数学组采取智慧管理、多元评价激励的方式，力争让老师、学生、家长平稳度过倦怠期。 分析目前存在问题： 网上学习已经有一段时间了，孩子们已经学了近两个月。进直播间或者开视频听课，拍照传作业，这些都成了孩子们的日常。一成不变地听课，又多为老师讲学生听，互动的频率很低。虽然视频里的是老师，但是隔着屏幕总觉得不亲切，课堂也没有在教室里那么生动。渐渐的，孩子们觉得越来越无趣，听课的时候走神、发呆，甚至开了另一个电子设备在玩游戏。课都不想听了，何况作业呢？能应付就应付，实在不行就装看不见老师群里发的消息。在学校还要直面老师，在家里老师又不能把我怎么样，于是有些孩子就一天天落下来了。家长也很无奈，每天要上班，神兽在家一百个不放心，就算有夺命连环call，还是不知道孩子听没听课。针对以上问题制定以下计划。 一、正确看待学生的倦怠问题。 要正确认识到学习倦怠的存在，要体谅并理解学生的这种心理。以前教学时，发现学生产生学习倦怠心理，心里难以接受，便动用批评的手段，强制学生把精力转到学习上来。后来发现，这种粗暴而简单的方法并不奏效，甚到会适得其反。经过深思熟虑，我改变了看法，莫说是学生，就是教师也会产生职业倦怠，何况是自控力差的孩子。 第二、改变自己才能改变学生。 在我的教学经验中，学习倦怠主体虽然是学生，但产生的原因并不完全在学生身上，教师应该主动找自身原因。我反思了一下，发现自己的教学方法过于单一，课堂上缺少变化，形成了固定的模式。这种千篇一律的教学方式，学习不产生倦怠心理才怪呢。试着改变自己，首先改变的是教学用语，尽量用一些生动的词汇去表达，多走进学生与他们沟通。 第三、增强课堂的趣味性。 在保证教学质量的前提下，利用线上时间增加与学生游戏的环节，让学生产生亲近感，使他们乐于在课堂上接受教师的教育。比如：接龙小游戏，抽签回答问题，抢答… 第四、作业及时批改，课堂任务按时抽查。 可以通过批改作业，抽查学生课堂任务完成情况的方式对学生进行督促。对于完成任务不及时的同学可以适当增加一点小小的惩罚，比如视频监督… 第五、多表扬，多激励。 不要吝啬赞美的语言，对于有进步的孩子第一时间留言表扬，让他知道老师时刻在关注他，虽然隔屏相望，但关注丝毫不减！ 第六、发动家长的监督力量。 在不给家长增加过多负担的前提下，适当动用家长的力量。从以下几方面入手进行督促。 （1）仔细检查，不留死角 经过这么长时间，家长也基本知道老师是怎么教学的，会在哪里布置作业，不妨每样作业截个图，一一对照孩子的作业本检查过去。孩子知道家长检查作业，做作业会更积极些。 （2）看看批改，了解情况 毕竟家长不全懂孩子在上什么，有些也不知道孩子答得对不对。提醒家长及时关注下老师批改完的作业，看看老师的评语，了解孩子的情况。 （3）多点奖励，多点趣味 毕竟还是孩子，又一天到晚自己独自面对电子屏幕还不能玩游戏。某种程度上来说，孩子也挺煎熬的。那我们就想办法给孩子的学习增加点乐趣。 可以给孩子发个朋友圈，连续几天作业全对了。这样的状态下面肯定会有很多人点赞，然后把这些鼓励给孩子看看，下面的评论读给他听听，这无疑让孩子感觉特别有高兴，特别有自信。