<p> 一字之"师"</p><p> 一九九五年，我刚从师范毕业，当时的自己用"踌躇满志，意气风发”来形容再合适不过了。然而理想很丰满，现实很骨感。我被分到了一个离家较远，偏僻落后的农村小学。 岁月如歌，虽然时隔二十多年，而我第一次上公开课的情景，却宛如昨日，真实清晰地深深镌刻在我的记忆里。</p><p> 那是新学期开学初。学校准备让我上一节示范课，我准备的课文是《圆明园的毁 灭》。当时我兴奋异常，有点"是金子总会发光的"感觉，我下定决心:一定要倾尽所学， 出色完成任务来证明自己！查阅资料，课堂导语，问题设计，结语归纳每一个环节我都反复琢磨。唯恐有丝毫闪失。</p><p> 上场的时刻在紧张、忐忑、焦灼的等待中终于到来了！</p><p> 那是一个莺歌燕舞，杨柳依依的春日。学校领导和全体老师如约而至。导入，范读课文，提问……一切都如我的预设， 在有条不素地进行着。在安排学生讨论的时候，我在教室的过道来回走动，观察着孩子们 的表现。突然，有一个小女孩轻轻拉了一下我的衣服。我弯下腰，轻声问:“你有 什么问题吗，尽管问老师”。小女孩低声说，老师，有个字你写错了。啊，我往黑板上一 看，没有呀。小女孩说:“老师，那个侵略的"略“字右边是个"各"”。哎哟，可不是嘛。由于一时紧张，自己把略字右边的“各”下面的口写成"田"了。我偷偷地看了一下听课的老师， 好像有两个老师指着黑板在窃窃私语……</p><p> 我赶紧走上讲台，示意大家安静，我微笑着说:"今天老师有点紧张，一不小心把侵略的略写错了，我也像今天课文中的两个强盗一 样，成了文字的“侵略者”。孩子们都笑了。听课的老师们也笑了。我继续说:侵略的略本意就是霸占别人的"田”，而我今天也贪心不足，多霸占了别人的一块"田"，大家说，我是不 是一个地地道道的侵略者?孩子们又笑了。我知道，孩子们的笑肯定是善意的。</p><p> 下面老师再给大家讲一个小故事，说是在抗日战争期间，有一个日本记者听说军阀张 作霖的画画得很好，想请大帅画一副画。张作霖对日本人一直都很反感。但是碍于情面，不好拒绝，只好在一次晚宴之后当着中日友人的面挥毫泼墨。画毕，大笔一挥题上落款:张作霖手墨。但是漏写了土字底，成了"张作霖手黑"了。旁边的卫士看出来了，小声说:大帅，错了。张作霖一看，可不是嘛，自己真的写错了。于是，急中生智，他将错就错，义正辞严地说:“你们日本人想霸占我们的东三省，霸占我们中国的土地，休想！ 我就是寸土不让！"。全班学生都笑了起来，听课老师也带头鼓起掌来…… 课下，我找到小女孩，知道了她叫瑞莹。我拉着她的小手，对瑞莹说:“老师真的再次谢谢你课堂上给老师的提醒，你就是老师的一字之师呀！”瑞莹的小脸一下子红了，低着头不好意思地跑开了。</p><p> 苏联教育家马卡连阿说，教育技巧的必要特征之一就是在于教师要有随机应变的能 力。我觉得，这种随机应变的能力应来自于老师的良好的师德，渊博的学识和高超的课堂驾驭能力。 </p><p> 虽然这件事已经过去二十多年了。但我相信，一字之师对我的影响，是这一辈子也 跑不丢的记忆。它就像生命力顽强的小草，葱茏着我美好的回忆。</p>