五大连池市小学科学学科经验交流（—）

胖揍小熊

小学科学课线上教学经验交流 五大连池市尾山农场学校小学部  张丽 线上教学已开展近一个月，从最初的手忙脚乱、问题频出，到现在各种手段协调配合，既要感谢上级教研部门的理论、技术指导，又要感谢学校领导、同事的共同研究、互相配合。下面我就将自己线上教学的做法和感悟做如下汇报： 1、借助权威平台，收看“空中课堂” “空中课堂”是由龙江广电网络与黑龙江省教育厅联合推出的优质课程资源，名师授课、画面清晰、信号稳定，比较适用于小学生。因此，我要求学生统一收看龙广“空中课堂”，针对无法收看“空中课堂”的学生，开始时我用钉钉直播录制电视节目，但画面不够清晰稳定。后来找到了“空中课堂”的播放网址“哈尔滨教育云平台”，这样学生可以提前观看，随时暂停，反复观看。我也可以在电视播放之前提前收看，记录下授课重点和需要准备的材料，提前告诉学生，让学生带着问题去听课。 2、利用钉钉直播，总结、互动、答疑 “空中课堂”不足之处是无法和学生互动。针对这一情况，我通过钉钉直播的形式，对“空中课堂”讲授的内容进行总结，归纳知识点，讲解重难点，做成投影片，直观地展示给学生。并通过连麦或群内互动，进行提问和答疑，检测学生的掌握情况。设计抢答、比拼环节，调动学生的学习积极性。 3、全家总动员，做好科学实验 小学科学这门学科，不仅仅是让学生掌握科学知识，更重要的是感受发现科学规律的过程，从而对科学产生兴趣。因此，我把动手操作作为教学重点，在“空中课堂”播放之前，就把实验所需材料和注意事项告诉学生，并鼓励他们和家长合作完成，拍成照片或小视频发到群里，我一一点评。我教学的三年级《太阳、地球、月亮》这一单元，每节课都有操作任务，《仰望天空》一课让学生通过观察大小圆片感受“近大远小”的道理；《阳光下物体的影子》一课让学生制作简易的日晷；《影子的秘密》一课让学生录制“影子变大变小”的小视频等等，这些操作活动都非常简单有趣，所需材料也都是家里有的，学生和家长的热情都比较高，上交的作品质量也非常好，尤其是“影子变大变小”的小视频，录制的非常有趣，有的家长还配了音乐发到了抖音里。感觉通过亲子合作完成实验以及我的鼓励性点评，拉近了教师与学生；教师与家长；家长与学生之间的距离，让老师、家长、学生之间的关系更加融洽，学习氛围更加浓厚。 3、利用“家校本”，适当布置作业 每学完一课，我都利用钉钉家校本布置少量作业，作业设计也尽量突出学科特点，例如：做关于太阳、月亮的维恩图；在简易日晷上标出从上午9:00到下午3:00影子的方向和长短等等，让学生拍照上传至家校本，这样我就能够及时了解学生上交的情况，并且能够圈划修改，反馈给家长、学生。对于完成较好的，我将他的作业评选为优秀作业，这样其他同学就能看见，方便互相学习。 4、利用“问卷星”，当堂小测试 最新解锁的一个软件“问卷星”，超级实用，用它来做小测试特别简单方便。根据学科特点，我会在课后利用“问卷星”设计几道判断题和选择题，将二维码发到群里，学生一两分钟便可以答完题目，提交之后就可以自动看到自己的成绩、排名及正确答案，对提高学生的学习效率和学习兴趣非常有帮助。 6、利用公共平台，整合教学资源 自从开展线上教学，找到了很多优秀的公共平台，如：“国家中小学网络云平台”为我们提供了电子教材、教材解读、教学设计等资源；公众号“教科版科学”为我们提供了“拓展素材”、“视频素材”和“课例展播”等资源；公众号“科学鱼”为我们提供了“科学实验”、“科普故事”、“学习资料”等资源。这些资源能够帮助我们更好地把握教材，更形象、准确地将权威的素材展现给学生，不但对现在的线上教学有帮助，对今后的课堂教学也提供了很好的依据。 虽然线上教学是在疫情这一特殊时期，迫不得已开展的一种教学手段，但它给我们带来的思考，以及解锁的新技能，可能会改变我们今后教学的思路，提升现代化教学的进程，成为教育改革的催化剂。每一个时期做好每一个时期应该做好的事情，用心实干，必将会迎来更美好的明天。疫情终将过去，但我们在疫情期间所做的努力必定会有收获。 《线上教学如何让科学实验更有效》经验交流 五大连池市第二小学王尚礼 疫情使我们开始了线上教学，而线上教学又是一种新的教学模式，需要我们不断的挖掘与探索，现将我在教学中的一点经验拿来与大家分享： 线上教学如何让科学实验更有效？ 一、限制实验条件：在讲《沉浮与什么因素有关》一课时，我通过PPT超连接功能让学生观看“重量和体积都不一定的物体”在水中的沉浮视频，学生知道了在这种条件下很难发现物体的沉浮规律。这时我暂停视频播放，发问，让学生思考——怎样才能发现物体的沉浮规律呢？五年一的陈岳、徐浩然等同学通过连麦都回答得不错，提出了限制一定条件的建议。然后我结合学生的建议继续播放视频，果然出现了限制条件的讲解：1、让物体的体积一定；2、让物体的重量一定。这时我暂停视频继续发问：当体积一定时如何？当重量一定时如何？这时弹幕满屏、连麦不断，学生的积极性非常高，接下来还圆满完成了预设的练习，达到了预期教学效果。 二、及时的线下跟进实验。一定要要求学生在家做实验，这样学生能从实验中去体会、发现问题，有利于发展思维和动手操作能力。 与所有的家长共勉 五大连池市团结镇永远小学王洪涛 网课结束日，学校见面时。 真学与假学，一测便知晓。 也许很多家长都在崩溃，觉得线上学习孩子容易走神，听不懂。不，网络学习不背锅!因为你孩子平时就是这样听讲的。你今天经历的鸡飞狗跳，都是平时老师暴跳如雷的原因。 这次网课是一次最公平的试炼，试的不仅是孩子，还有家长。所有学生面对着公平的教学视频公平的作业，没有所谓的“被同桌打扰”，没有所谓的“看不清黑板＂等等理由，比的就是自律。自律的越来越优秀，所有教学视频认真消化成自己的。不自律的糊弄假学，所有教学内容步步变成天书。 网课一结束，学校一聚首，高下立判，一分耕耘真的就是一分收获!所有家长都一样。有没有提醒孩子学习、检查孩子作业、及时拍照上传、协助孩子订正呢?孩子的每一分耕耘，家长有没有及时帮他们松土浇水?请记住，家长现在的每一份责任心都是孩子开学后拼爹拼妈＂的底气。 不要羨慕别人家的孩子，先让自己成为别人羨慕的父母吧!你“浇不浇”，庄稼都会长大;你“教不教”，孩子都会长大。但是，“收成”绝不一样。 小学科学线上教学经验浅谈 五大连池市新发镇明德小学   费宗光 一场肺炎的到来，打乱了人们正常的生活，居家隔离成了人们重要的事情。随着开学季的到来，教育部提出了利用网络平台“停课不停学”的倡议后，我们学校也积极响应上级的号召，做好3月2号正式网上上课的准备工作。 经过五周的线上教学，我有许多的感触，结合自己的教学工作，总结一下几点： 首先，线上教学提高了我的教育教学水平。互联网丰富的教学资源使我在教学组织形式、教学设计、教学媒体选择等方面都有了不同程度的提高。对于教学平台，一开始的我手忙脚乱，到现在的我能熟练应用，确实学到了许多知识。学习利用互联网上课，使我们从传统的面对面教学转变成网络直播教学。使学生有了兴趣，并且教师也可以从多个角度创设情境，使教学更加生动形象，通俗易懂，此外，线上学习这种新奇的学习方式也能够调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣，提高学生创新精神和探究能力。其次，线上教学增进了同事之间的学习交流。对于上课中出现的一些问题和其他老师交流、探讨，为每堂课寻找相关视频，筛选优秀课件，根据学生不同的掌握程度布置相对应作业。在五市小学科学交流群中，经常聆听教研员丛君老师以及其他学校老师的建议，并能及时发现问题、解决问题，看到老师们的建议、反思，每次，我都能从中收获更多经验，为进一步提高我的教学质量增砖添瓦。 最后，我谈一下我在线上教学当中出现的一些问题，以及一些做法。遇到的问题：1、小学科学课都是以实验为主，在实验中找到问题的答案，可是线上教学实验课很难上，只能找一些小视频，让学生去做，到底做没做，教师很难掌握；2、我使用的是钉钉平台上的爱学班班课件，经过几节课的使用，我认为一堂课的课件数量太多；3、教学时，教师很难掌握学生的学习情况，对科学课的不重视，手机在线，人不知跑哪去了；4，网络不稳定，时断时续，师生问答时，不能保证顺利；5、上课的时候教师说得多，学生说的少；在教学中，尽最大努力是学生学会更多的知识，我也想了许多的办法，1、由于网上教学实验难度大，我选择了贴近学生生活、实验内容较少的单元作为网课的内容，如：四年级，我选择了《食物》单元；六年级，我选择了《环境和我们》单元，这些内容在我们身边比比皆是，学生很容易理解。2、根据本学科的特点，我让学生自己完成实验，并将实验结果拍成照片发给我，我在下节上课时把照片放到课件里，让学生们能看到自己的相片，还有朝思暮想的同学们，引起了大部分同学的兴趣，这方面三年级学生做得较好；3、在运用平台课件的同时，也添加了一些学生实验的照片，增加吸引力，使学生人人都参与实验的目的。现在疫情正向好的方面发展，各行各业复工有序，许多孩子的家长已复工，大部分学生又成了留守儿童，缺少了监管，网上学习的效果又要下降，围绕这个问题我们教师又要思考。。 现在假期虽然延长，但我们一定要上好每一节课、用自己最大的能量去发光发热，做一名好老师。自己努力过，就不会有遗憾，我相信，复课的春天已经来到，期待着和同学们在美丽的校园相见。      小学科学学科经验交流 五大连池市第一小学鑫瑞校区王柯娜 突如其来的疫情，打破了所有计划。疫情面前，停课不停学，停课不停教。根据教育局的下发的通知，在学校领导及教研员的安排下，我们通过钉钉网络教学平台，开始进行网上授课。通过五周的线上课程，由不适应到渐入佳境，我相信每位教师都有自己的想法与收获，在这里，我简单谈谈我的心得。 首先，谈谈线上教学的收获 一、资源共享，整合精品课，提高课件质量 在学校领导的安排下，疫情期间，我的教学任务是六年级科学课。由于不能面对学生，课件——这一直观显示在学生眼前的教学工具就极为重要。钉钉网络教学平台为我们提供了各门学科的课件及相关资料，但我认为好的并不一定是适合自己的，适合自己学生的。因此，通过网络找到名师们的优秀课程，取其之长，补己之短。丰富课件的内容，吸引学生的兴趣。除此之外，由于科学课程是一门以实验为基础的课程，添加相关教学视频与动画图片等，不仅有助于学生掌握知识，更能提高学生学习的积极性。 二、反复观看，突破难点 每节课结束以后，课程自动保存。除线上授课时间外，学生的个人时间比较充足，在学生自由时间或者写作业的过程中，针对某一感兴趣或存在疑问的问题，可以回看授课视频，反复听，仔细看，不断思考，突破难点。 三、提高教师的专业水平 线上教学对教师来说是一大挑战。课前，需要老师去学习网上授课的流程与方法，需要费心去准备相关材料，精心备课。课中，需要教师的积极引导，课后，需要教师的不断督促。同时，教师需要规范自己的教学语言，线下的一些口头语，不可以出现在线上课堂中。虽然，这些看起来是增加了教师的课业负担，但更是在不断提高教师的专业水准。 其次，谈谈线上教学的问题 一、不能保证师生进行交流与互动。 什么是教学？教学是由教师的教和学生的学所组成的双边的活动，是由学生和教师共同完成的活动，是学生为主体，教师为主导的活动。只有教师说，学生听，不能算完整的教学。不能与学生互动，教师无法得知学生对知识的掌握情况，不能与学生交流，教师不方便管理学生，不能与学生交流互动，教师无法判断教学环节的设计是否合乎学情。 二、不能保证生生进行交流与互动 科学是一门复合型学科，实验探究、问题讨论是课程的核心。现在，学生们纷纷被隔离在家，针对某一问题进行研究、探讨，孩子们能找到哪个小伙伴进行讨论呢？答案是不能。这剥夺了学生合作交流、集思广益的流程。 最后，针对线上教学存在的问题，谈谈在解决问题中所用到的方法 一、申请连麦 这是线上教学平台提供的学生回答问题的方法，也是与学生进行交流最简单的方法。但是，在实际教学中，有些学生家中的网速极慢，无法申请连麦，有些学生可以申请，但是在连麦过程中说话不清楚，卡顿等现象常常出现，不仅听不清学生的回答，还耽误时间。由此可以发现，申请连麦是不可取的。 二、发消息，探学情 在对话框打字，可以简单了解学生的学习情况。比如，课前提问：上节课学习了哪些内容？学生就可以吧答案打在对话框上，不需连麦，就可以看到学生的答案。但是，学生只是简单打出几个字，教师不能准确判断，学生是否真的清楚了解知识内容。打字回答问题的学生也是寥寥无几。在教学中，发消息回答问题，对巩固练习十分有用。简单的几个字或字母，学生轻松打出，教师可根据学生的回答，有针对性进行讲解。 最后，小学生是发展中的儿童，大部分学生都没有较强的自律性，家庭不是学校，没有学校浓厚的学习氛围，希望一切都尽快回归正轨，我们尽早回归校园。