4月3日：书信两封——给家长的信，给孩子的信

孙学桢

写给家长的信亲爱的家长： 早上好！现就咱们语文学习谈以下几点。 咱们语文作业提交，从今天开始，放在下午三点后分享，时间截止到晚上九点。这样方便家长查询老师布置的作业，以及老师分享的学习资源。 读书是一辈子的事。担心孩子不服从你的安排，咱们采用钉钉打卡的方式引领。如果孩子不见是读书，你可以告诉他，我要给你孙老师打电话。这是给你的一个助力。希望你提醒孩子坚持读书、背诵，然后去钉钉打卡。 从现在开始，咱们语文学习群中，仅提交作文和喜马拉雅朗读两项。其他作业在学习小组群中分享。组长，做好统计进行汇报即可。如有特殊情况，另行通知。这样做的好处，方便孩子们读到这些优秀作品，利于相互交流和学习。大群之中作业杂乱，就有好多孩子不会去翻看。这样，失去了分享的目的。我愿这些优质的资源成为孩子成长的动力。 其他作业，比如锻炼身体，适当做家务，预习课文等等，家长自行指导即可。老师重点抓住读和写两个要点。 另外再提醒一下，老师用心写的文章，别忘记分享给孩子读一读。说不定，他能够感受到老师的辛苦和付出，会有触动。希望大家珍惜这份资源。你可以提醒孩子在老师的美篇下面留下阅读的痕迹。这样也方便了老师了解哪些孩子已经读过这些文章。当然，如果你就是不做，我也只能顺其自然。[偷笑] 在此感谢各位家长对孩子的成长的陪伴。我知道各位家长已经陆续开工，很不容易。但孩子的成长还真的需要您用点心思。别焦虑，别焦急，和孙老师一起引导他成长。现在仍然坚持每天写下水文，也是想着以身体力行的方式给孩子最好的影响。 昨天熬夜写的文章《疫情下，我的教育之路》，现在正在修改中。建议你抽时间读一读，了解老师安排大家使用美篇、喜马拉雅帮助孩子学习的原因，从而引起共鸣。咱班到现在还有家长没有行动起来。虽然我安慰自己，一切顺其自然，来者不拒，往者不追，但真的一直在梦想，梦想读到每个的美篇，梦想听到每个孩子的朗读。哪怕他只写了言片语也没关系。哪怕他朗读的不是很好，也没关系。我关心的是她开始行动了！只要行动就会越来越好！ 这次的文章是对假期工作的一次梳理，文章有点长，你读起来可能感觉怪累，辛苦了。但我也要告诉你，写作更是要用好多精力和时间的。想偷懒时，我就去想孩子的成长。于是就心甘情愿。希望你也能够如此。[呲牙] 赠人玫瑰，手有余香。一群人相互温暖，才会走的更远。 孩子用心写成的文字，就像自己的宝贝一般，读了如果从中受益请你留言，孩子作为作者需要你的鼓励。这也是尊重他的劳动。作为孩子的读者，收获感动，我绞尽脑汁，给宝贝们留言。我在示范，可就是带动不起来——好多人，不给留言。我想了想，你对我的文章可以不留言，但如果你读了孩子的文章，必须留言。否则，别读！ 老师写信，写下水文一直在引领孩子去写作。孩子用心地去观察生活，构思习作，反复修改，很不容易。我们的几句话，就会给孩子送去温暖和力量。为什么有人只是读过，却不愿给他留言呢？这有点不仗义。如果你感觉没时间，可以不点开文章。只要点开阅读了，辛苦一下，说句话吧，语音转成文字也很方便！这是对孩子的尊重，也是对自己的尊重！ 我一直在想，孩子用心完成的作品，她是多么期待咱们的欣赏！爱与欣赏才是教育的主题。这个问题我曾经写过几封信，说明过的。但好像都很忙碌。唉，这根刺扎在心里好久了。借今天这次机会还是点出来吧。我做最后一次努力！从此一切随缘，顺其自然。从此来者不拒，往者不追！做好我工作，就可以了。其实我也是懂的，有的家长连自己的孩子都没时间管，怎么有时间去读这些文章留言呢？毕竟每个家庭情况不一样。如此一想，也能理解了，也便豁然。但作为一名老师，该有的呼吁还是要做的。 真的希望别的家长能给你的孩子留言。你肯定不好意思跟别的家长这么说，我先帮你说出来。你得要谢谢我呀。[玫瑰][玫瑰][玫瑰] 祝大家幸福安康 爱你们的孙老师4月3日 写给孩子的信 孩子们： 早上好。今天老师使出洪荒之力，号召更多的家长朋友给你们的作文点赞。我自己给自己留言——号召更多的家长参与进来。这个想法惊呆了自己。我感觉我太有智慧了。你们说孙老师棒不棒？ 别忘了这一周是咱们的阅读周。主要阅读老师、小伙伴或家长写的文章。一定要读一读，可以打开老师的美篇查找。里面有你们的习作专辑。只要读过这些文章，咱们一定会有收获。这可是小伙伴用心写出的文字，有的作文好好看哟。阅读让我们成长。 别忘了，如果你读的是小伙伴的美篇，要记得给小伙伴写留言。相互赞美，彼此温暖。如果你能把这一点坚持到底，未来的你，一定特别让人喜欢。这些，你能做到的哟！ 加油，孩子们，你们很棒！ 爱你们的孙老师2020年4月3日 阅读今天老师写了三篇文章，认真思考：1、孙老师是在什么情况下写这篇文章的？2、他在文章中主要表达了一个什么心愿？3、老师，为什么要表达这样一个心愿？4、你觉得孙老师的心愿能实现吗？ 认真思考后，把自己的感想，在喜马拉雅录成音频分享到沟通群中。相当于一次口头作文训练。