<p> 2020年在这个不平凡的4月伊始，在孟昭君校长的引领、冯殿玉副校长的组织下，佛山小学组织召开了一次“改革创新，共创未来”的骨干教师见面会。分学科探讨如何更好的发展学校的未来。如何提高佛小教师的专业成长。如何提高佛小孩子们的综合素养。大家齐聚一堂，共同献计献策。</p> 语文学科带头组 <p>语文主题教学研究的基本思路</p><p>一、目标规划</p><p>练一手好字，读100本名著，诵200首诗文，写一手好文章，有一副好口才。</p><p>二、核心概念</p><p>感悟、积累、赏析、表达</p><p>三、主体框架</p><p>以语文教材为中心，以书写指导、阅读理解、习作训练为三个支点。</p><p><br></p> 数学学科带头组 <p>数学推演建模研究基本思路</p><p>一、目标规划</p><p>掌握数学知识技能，发展数学思维能力，运用数学解决问题，激发数学求知欲望。</p><p>二、核心概念</p><p>体验、质疑、探究、实践</p><p>三、主体架构</p><p>以数学教材为中心，以答题规范、专题训练、实践创新为三个支点。</p> 英语学科带头组 <p> 英语情境教学研究基本思路</p><p>一、目标规划</p><p> 在英语教学过程中，教师运用实物、多媒体、游戏、歌曲、顺口溜等多种方法创设有利于学生发展的情境，将生动、形象、活泼的教学新模式引入课堂，促使学生能够自主、自愿地学习交流英语，大胆、自信地开口表达英语，在情境中感受学习英语的乐趣，从而调动学生的学习兴趣，培养学生的学习热情，打造趣味课堂，提高课堂教学效率。 </p><p>二、核心理念</p><p> 英语情境教学以英语核心素养为基准，通过英语情境的创设，让学生在具体的英语环境中学、用英语，边学习边实践，发展学生听说读写技能，以用促学，学以致用，提升学生综合语言运用能力。</p><p>三、主体架构</p><p> 以英语教材为中心，以情景课堂、面对面交流、实践表达为三个支点。</p> <p> 冯校长激情澎湃的讲解，唤起我们当老师的初心。我们教育的是全面发展的人，要有“健康的身”、“温暖的心”、“聪明的脑”的人。不求雁过留声，只求无愧于心。</p>