<p>为了防止新冠肺炎疫情向校园传播扩散，教育部明确要求各地延期开学。如今“停课不停学”，线上教学在紧张与忙碌中进行了一月有余。在实施线上教学的过程中，我的感受可谓是丰富多彩，有迷茫、有新奇、有无奈、有困惑、有欣喜更有对线下教学的再审视和再思考。</p> <p>一、学生学习英语兴趣的培养一定要落到实处</p><p>三月二日开始上网课以来，大部分学生在教师和家长指导帮助下，都能认真上网课、积极参与教学活动，对于课后的作业也都能按时上交，表现优秀的学生不少。但也从少部分同学的作业中发现了问题，我记得有一次是检查学生上传的朗读作业，有一名学生声嘶力竭的叫喊被不小心和课文一起录了上来，听着让人心惊肉跳；还有一个同学是紧皱眉头，面无表情；有一个男同学竟然是几乎要哭了的表情……我从这些孩子的声音和表情中读出了被逼无奈、不感兴趣，不喜欢.....很显然我一直以为的课堂上的积极参与和踊跃发言，有一部分只是假象，这部分学生学习英语的学习兴趣并没有形成，“隔离在家的线上教学”让他们不小心现了原形。兴趣是推动学习的内驱力，兴趣是学习最好的老师。线下教学中切实关注每一名学生学习兴趣的培养，尤其是特殊学生持续兴趣的培养，把兴趣的培养落到实处势在必行，并且要加大力度。</p> <p>二、“教会学生学习”的理念一定要落到实处</p><p>学生隔离在家的线上学习几乎都有家长监督、管理和指导，在家长和老师的合力下，大部分学生的在家学习还是井然有序的，成绩斐然的。如线上教学学生的口语训练活动参与面比线下教学高得多。通过钉钉群上传视频，全体同学都有了展示的机会。大家都很卖力的展示自己的学习成果，有的同学为了使自己的表现更丰满，在家长的协助下拓展学习了很多教材还没有学到的新知识......无形中提高了学生的学习能力。但离了家长会怎么样呢？在三年二班就有一个同学作业几乎没交过，网课也有时不上。因为他平时在校学习成绩虽不是特优秀，但也绝不是有多差，我几次和家长联系没有得到回应，在我的坚持下终于联系上了。原来管理陪伴孩子学习的妈妈是小学二年级没毕业的“文盲”，她根本指导监督不了孩子学习，孩子自己也不知道怎么学习，每一天该干什么都不知道，不能正常的完成学习任务，说白了就是不会学习。我觉得线下教学应加大力度落实教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习” 的理念。要注重指导学生自主学习，针对不同层次的学生推送不同的学习材料，引导学生探究并运用科学的学习方法，养成良好的学习习惯，逐步学会学习。</p> <p>三、合理利用网络促进学生的学习方式的转变一定要落到实处</p><p>现在的小学生都是“小网民”，相比较线下的课堂，在网络上学生表现出了更大的参与及互动热情，一节课下来互动面板都处于刷屏状态，连麦申请、自主取消静音、回答提问都是得心应手，利用网络学习将来必然会成为学生的主要学习方式之一。我觉得老师可以根据学生的年龄特点和教学的需求，积极发现优质课程资源通过微信群、钉钉群及时与学生分享，这些汇集国家前沿力量做出来的精品对于激发学生兴趣、知识形象化、学科本质思维培育都有着重要意义，同时对学生学习方式的转变也有积极的促进作用。</p> <p>四、教师角色转变一定要落到实处</p><p>在线上教学的过程中，我意识到自己不仅是知识的传授者，更应是学生自主学习的陪伴者，自律品质的培育者，优秀学习资源的提供者......我觉得未来的教师必须积极转换角色，跟上或超越学生不断发展变化的需求，否则就可能会学生淘汰、被时代淘汰。</p> <p>一场突如其来的疫情给全国人民带了挑战，作为教师我们也不例外，但是如果我们坚守专业的立场来审视这一段特殊时期的教学，我们还是能寻找到许多让师生共同成长的机会，让我们一起努力！</p>