一起发现春天——向日葵教室语文线上学习记

Anastasia

葵花

春天

孩子

课程

老师

我们

学习

线上

一起

成长

蝴蝶

在空中飞舞

鸟儿

在枝头唱歌

风儿

轻轻地伴奏

树叶

在风里摇摆

都是为了

让我感受到

春天的魅力

——《春天的魅力》李子曦

阳春三月，草木萌动。尽管疫情还没有结束，但也不能阻止小葵花们学习的脚步。

· 小葵花的春天课程

春天，象征着生命的起点。春天，是播种希望的季节。

这个特殊的春天，在语文组所有老师的努力下，遵循学校“三个适度”的原则——学习内容适度，难度适度，家长参与适度，为一年级的孩子们设计了春天课程。

“足不出户，寻找春天”线上指导

从“足不出户，寻找春天”到“花的世界”，从“放风筝”到“充满诗意的春天”，我们的春天课程已经接近尾声。

在这次学习之旅中，小葵花们都做了什么呢？

朗读背诵 语文学习少不了朗读和背诵。在这次课程中，小葵花们朗诵了春天的儿歌，聆听了春天的故事，背诵了春天的诗句…… 作业单 小葵花们除了认真朗读，也认真完成老师布置的作业单。作业单整洁干净。 小葵花们依旧保持着练字的好习惯，认认真真写好每一个笔画，每一个字。 写绘 小葵花们还用自己的彩笔，用写绘的形式来记录下他们对于春天别样的体验。发现春天，感受生命，收获希望！

为什么语文课要画画？这曾经是不少大葵花心里的疑惑。对于一年级孩子来说，在识字量不多的情况下，绘画就是一种很好的表达方式。有不少大葵花刚开始很纠结自家孩子就是不会画画，不喜欢画画。我一直认为每个人都有不同的天赋，有的孩子天赋不在绘画也正常，不必强求。我更看重的是孩子画完以后他是如何向我们解说这幅画，这就是他表达的过程。当然能画好就锦上添花了，毕竟多一项技能，多一个表达途径。

童诗创作 有一天，班上有位同学在听到一首二胡曲后，有感而发创作了他的第一首诗。我认为这是一个在我们班开展童诗创作的契机。于是，借助全课程写作课程中的“陪你一起写诗”，和小葵花们一起在他们的花园里种下了一颗叫做“童诗”的种子，而我也相信，这颗种子在经过岁月智慧，一定会开出一朵漂亮的花。 不少大葵花看到孩子的作品时都感到很惊喜，告诉我他们从来没想过自己的孩子也能写诗。很多时候是我们低估了孩子，其实孩子才是最棒的诗人。他们的眼睛最明亮，总能看到我们忽略的事物；他们的心灵最纯净，总能感觉到我们忽视的感受；他们的想象力最丰富，总能超乎想象给人惊喜。

· 大葵花的温馨陪伴

一朵小葵花的成长离不开家庭中每一个成员的努力。一个家庭的格局，是孩子教育的根；父母就是叶子，用自我成长，来影响孩子；孩子通过自身努力，最终才能开出最美的花。

这段时间大葵花们不仅是爸妈，还是老师，很是辛苦。为了让大家帮助小葵花在家也能自觉自律的学习，我们开展了“大葵花线上交流会”。大家分享经验，提出疑惑，互相学习，从而促进亲子关系，促进孩子的成长。

邀请函

线上交流会

交流会后的一篇“干货”

我记得有大葵花跟我说过：“文学真的能净化心灵，这几天跟着老师和孩子们的节奏，感觉整个人也开始慢慢感知世界，不像以前上班都上得麻木了。” 这次疫情对于很多人来说是一场劫难，但对于更多的我们来说，也是一次机会，当生活被迫按下暂停键，我们才有更多的时间和精力审视自我。其实，孩子能在我们自己身边的时光并不多，所以让我们排除万难，做一个有智慧，有耐心的陪伴者，和他一起学习，一起成长，一起看这个美丽的世界，一起书写一段美妙的故事。

· 向日葵教室的成长

成长的路上少不了庆典。

因为线上学习的缘故，小葵花们已经有一段时间没有获得奖状了。于是，在一个周六的晚上，向日葵教室的班群里下起了“奖状雨”。

部分奖状

这次庆典，所有的小葵花、大葵花和老师都在同一时间守在屏幕前。虽然隔着屏幕，但我们的心都连在一起。一起分享着这份成长的喜悦。 很感谢大小葵花在这段时间里的坚持。在这次“发现春天”的课程中，孩子在“发现”，老师和家长也在“发现”。教育的本质，有人说是发现，有人认为是唤醒，有人认为是传道、授业、解惑，也有人认为“教育植根于爱”。是啊，对老师和大葵花来说，走进孩子心灵的春天，爱孩子，爱家庭，爱学校，爱生活，爱生命，教育孩子爱人爱自己，爱生活，爱观察，这也许正是教育的真谛所在。只有我们心中有春天，心中有爱，教育才能走得更长远。愿我们不但眼里有春天，心中有春天，而且要学会发现和欣赏春天！
不同的课堂，别样的收获。在这段特殊的时间里，小葵花、大葵花和老师这个“铁三角”相互理解和包容，一起努力，共同进步。期待和小葵花相见的那天，那天必定是春暖花开，草长莺飞。