老河口一中教育教学“一停三不停”活动纪实（三）

陌上花开

备考如一场修行，得意时，一日看尽长安花，艰难时，潦倒新停浊酒杯，但高考的跋涉不能回头，哪怕畏途巉岩不可攀，也要会当凌绝顶，哪怕无人会登临意，也要猛志固常在。从“不停学不停研”中汲取九万里风鹏正举的力量，从“不停思”中历练也无风雨也无晴的豁然，待到放榜日，还来就菊花。 　今天，我们要为大家推送的是我校高三年级教师“停课不停思”～二轮备考感悟专辑。每组精选两到三位教师观点（全文上传至数字校园存档），快来看看他们怎么说。 高三语文组 　王晓琴老师说，二轮备考要突出阅读的重要性，阅读和写作、理解和表达是语文学科的根本问题，其中，阅读是输入，写作是输出；理解是基础，表达是运用。 阅读和写作是语文学科知识的运用过程，其间伴随复杂的思维活动，相对于写什么来说，怎么写是专业阅读的要求，是语文学科的基础，是需要学生习得的能力。 　张光荣老师谈到参加二轮备考会的体会，他说，备考应研究为先，正本清源；素养为纲，能力立意；情境为要，问题导向；效率为大，科学训练；读写为主，回归常识。语文备考要走专业化、课程化的道路，从政策、方向，规律、趋势，方法、实践等层面把握命题意图、命题理念、改革趋势。 　司念鉴老师说，语文学科的后期备考要强化从题到文、从内容到形式、从记忆到思维的转向。老师应该着力帮助学生理解宏大的主题、聚焦重要的话题、选用典型的材料、提供思想的资源。特别是要强调知识的构建，要能够在“草木百年新雨露”的备考背景下，在“车书万里旧江山”的备考现状里，坚定“请君莫奏前朝曲”的备考理念，实施“且将新火试新茶”的备考策略。 高三数学组 　　范金辉老师认为，结合我校生情，数学二轮备考的主要任务不应该在压轴题上狠花时间，而应该继续夯实基础，在保稳120分中低档题的前提下追求拔高。 在课堂教学中，老师们最好能够一题多解、一题多变、一题多探，有的教学内容可以形成小专题、微课的形式呈现；要深入研究近三年的全国卷高考题，探寻命题的走势和延续；还要回归课本，找到可能出题的出处，加强训练，要重视教材后面的阅读材料；而在导数和解析几何中，可以要求学生记忆一些重要的不等式、二级结论和一些重要的函数图像；在周考命题时，选题要重视知识交汇。 　　王海英老师认为：应该加强选择题中的多选择，填空题一题多空的训练，以实现与新高考的对接； 17题中连续四年考三角函数，今年可能考数列，但还是做好数列和三角两手准备；解析几何中圆锥曲线和直线的关系在新高考中降低难度，不会作为压轴题，思维和计算都降低了，容易想，计算量小，要鼓励学生动手；压轴题可能是统计和导数，统计考察中会与其他章节相结合，如函数，导数，数列，并会结合肺炎疫情与教材中的材料。导数备考的侧重点，一是讨论函数单调性和极值，极值点的问题；二是零点，极值点，双变量的问题；三是与不等式有关的恒成立，有解或者证明的问题。 　　广阳老师认为，后期备考要进一步帮助学生理顺数学思想方法，通过分析题目，促使学生能讨论已知量与参变量之间的关系、能进行代数语言与图形语言相互转化、能揭示局部与整体之间的关系、能化难为易、化繁为简地等价认识问题、能揭示现象与本质的辩证关系、能通过统计概率知识，揭示随机现象的客观本质。并且会熟练的运用配方法、换元法、消去法、割补法、反证法、待定系数法、数学归纳法这些具体方法，以及分析与综合、归纳与演绎、比较与类比、具体与抽象、一般与特殊这些逻辑方法。说白了，就是不要只讲答案，最重要的是讲为什么要这样处理，能否延伸到通法通性，能否举一反三。 高三英语组 　　沈晓东老师交流了武汉二中刘兴云老师的“精读优秀文章四遍教学法”：对于一篇较难的文章，让学生读四遍，第一遍可能读不快，只能处理单词，第二遍就会组合词块、短语了，第三遍读的时候，就可能setence structure，固定句型一眼认读出来，这样反复阅读同一篇文章四遍，从慢到快、到可以跳读、扫读、一目十行的读，这是培养扩大eye span，提高阅读速度和效率的好办法。其核心在于，阅读的输入是基于chunk而不是word。 　张建东老师认为英语备考一轮全盘抓基础，二轮专练促能力，三轮模拟练考感，应通过大量读背输入，力求最好的能力输出，通过适量的试题训练，力求最好的语用效果。他强调，在二轮复习中，一要做最好的题，二要练最漂亮的字，三要上最高效的课，四要写最地道的作文，五要强思维训练。 高考真题就是最好的练习题，真题选材好，词汇选择准，语言运用真，语法句式妙，设题清晰不模糊，复习一定要用心研究真题、感悟真题；字体漂亮老师愉悦，字迹脏差无人问津，高三学生练衡水字体，压线的棒棒字，是最有效的；什么是高效的英语课？当然是容量大，重复率高，学生收获多。课堂上精讲少讲，把时间和思维还给学生，好的短语句式留时间给学生记一记，阅读中的疑难让学生自己主动问一问；如何写地道的作文？主要依据上学期给学生整理的各类优秀作文范文，以及二轮复习小本中话题晨背与写作中的金典范文，词汇和佳句，背诵默写并仿写；学生的词汇达到一定水平后，就是思维的问题了，阅读训练时，教师应关注学生做题过程中的思维活动，要着力于提升学生的思维能力、思维品质，可以结合高考题分类指导、找共性问题、强化练习，让学生真正体会命题规律和解题方向。 　汪慧老师谈了四个方面：一是听力训练，重点突出前5题，听前让学生尽可能熟悉听力材料，同时，注重听力的理解判断；二是阅读训练，特别是限时训练是重中之重，我们的学生在这一块还很薄弱，从北京适应性考试做题情况可见一斑，应该继续强化；三要轻语法重词汇，高考题对于语法的专项考查比较容易，一般学生都不会存在问题，但是词汇的掌握是大部分学生的短板，这直接影响学生的阅读水平，所以需认真落实考纲一级、二级、三级词汇，特别是三级词汇，大部分都是阅读理解的高频词汇；四是书面表达力求精炼、顺畅，不需刻意堆砌高级词汇或高级语法，能清晰表达、达到交际目的即可，各种题材的范文还是要坚持背诵，同时要求学生多进行仿写，对于经典的句型要进行积累。 高三物理组 　　姜霞老师认为2020年作为现有高考模式的收官年，难度应该不会高于2018年和2019年，稳中有降的可能性存在。她提到，一套物理试题总字数在3000-4000之间，说明提高学生阅读能力很重要，建议平时周考组题时将阅读字数控制在3500字左右，不宜过少。还有，对学生在识别图形方面的能力也要求高了，实物图、空间图、坐标图等，特别是坐标图明显增多，倾向于把模型提供给学生，建议后面着重训练阅读能力、坐标图的分析能力。而选修部分的实验也是可以考的（2019年全国卷三已考用油膜法估算分子大小的实验，我们也还是要重视的，最好能挖掘下变化下）。 　　吴兆幡老师建议要掌控好网课的几个关键点：做好时间规划，留相应合适的作业量；把任务布置具体，强化落实；适当的在答疑过程添加现场反馈，了解孩子们学习的真实情况，并对应做出反应措施。多与家长或孩子电话沟通，掌握孩子的心理状态，及时帮助需要帮助的学生。 　　杨建强老师认为，在二轮复习中，我们应注意提炼主干知识，查缺补漏，将教学内容专题化，专题题型化，典例方法化，方法步骤化，枯燥概念鲜活化，复杂问题简单化，抽象原理图像化，知识联系结构化。要强调图像的应用，尤其是在动力学、能量、电学、光电效应等方面的内容里，通过图像有助于加强学生对公式、定理的理解和应用。在新课程改革背景下，要转变讲的过多过全，重灌输轻引导，重结论轻反馈的教学模式。特别是对我校学生，更不能忽略主干基础知识，不要过分求深求难，他还建议，应强化学生考试信心的树立，加强答题规范性。 高三化学组 　　李峰老师认为二轮备考首先要加强自我专业提升，他说平常忙于教知识，很少站在命题专家的视角来理解我们的教学，就像一只蚂蚁，经年累月地忙碌，但却无法用飞鸟的眼睛来俯视教学过程。通过参加二轮备考会，通过这次不停思活动，让我对教学有了新的认识，能够更加深刻体会高考命题的基本理念以及化学学科的核心素养，我以后会有意识地把平常的具体教学内容与化学五方面的核心素养有机结合，立足学生的化学学习过程，通过宏观辩识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知，引导学生形成化学学科的思想方法，从实践层面激励学生勇于探索创新。 　　王慧琴老师认为，教学从来都不是单打独斗的过程，二轮备考要以组长为核心，但各位老师都要做好自己能力范围的工作。精选试题、探究问题的重点和难点，研究高考试题。结合本校的实际做出更有价值的，更高效的教学。所有的优秀都是基于努力学习，我们应看到自身教学能力的欠缺，继续埋头学习，只有做最扎实有效的备考，才有可能应对高考。 高三生物组 　　孙征老师说，二轮复习承上启下，是知识系统化、条理化的关键时期，也是学生能力发展的关键时期。要对《考试说明》理解深透，把握到位，明确“考什么”、“怎么考”。用的练习要体现阶段性、层次性和渐进性，做到减少重复，重点突出，学有收获，学有发展。教师对知识的讲解针对性要强，使模糊的清晰起来，缺漏的填补起来，杂乱的条理起来，孤立的联系起来，形成系统化、条理化的知识框架；模拟试题与高考要对路，不拔高，不降低，难度适宜，效度良好，重在基础的灵活运用和掌握分析解决问题的思维方法。基本原则：（1）回归课本，唤回记忆（2）整理知识，形成结构（3）精讲精练，逐点突破（4）分出层次，个性化指导（5）模拟训练，走进高考（6）分出类别，逐一完善。讲的要高效，学生已经掌握的内容不讲；超纲的内容不讲；不太确定的内容不讲；核心问题必讲；思路方法必讲；疑点难点必讲，努力提高学生课堂的参与度，通过各种形式抓落实：重要知识的复述或默写、相互检测评价、解题思路的分析等。 　　董明华老师认为，网络教学也不能乱了方寸，坚持按既定教学计划稳步推进备考十分重要。要根据网络情境下教学的特点和要求，在制定计划时适当考虑网络教学进度稍慢、落实较难的特点。每周利用集体备课和网络备课群交流方便、及时、快捷的特点，及时交流沟通教学计划完成的情况。老师要及时作出调整，包括教学方式、进度、难度及作业提交时间、方式等。备课组也要及时收集不同班级教学任务完成的情况，及时调整教学安排，同时也要考虑不同层次班级的学生情况，坚持分类施策，分层教学。同时，一定要抬头看路，不能只是埋头拉车。对于高频考点要做到心中有数，如生物体结构与功能（包括病毒），细胞代谢中重点是光合作用与细胞呼吸、生命活动的调节内容中动物神经调节与激素调节最常出现，生物与环境中种群与生态系统的三大功能最为重要，遗传知识一般有一道选择题和一道拔高题。选修1仍然要突出微生物培养这个专题，不出大的意外，高考仍然重点考查本专题，其他专题可以简单地让学生自己去复习巩固就可以了。二轮复习以及三轮复习要突破重点和难点，重视复习方法、解题方法的总结归纳和运用，这样做可能事倍功半。 高三政治组 　　杨叶老师认为，二轮备考中，老师们应该认真研读《中国高考评价体系》和《中国高考评价体系说明》，这是国家考试的风向标。仰望星空，关注国家高考风向的变化能保证我们的备考在正确的方向上前行。学生在二轮备考中会做大量的题提升能力，题目质量的高低直接影响做题的效果，老师一定要提前精心筛选试题，可以分成易混易错专练、专题练、综合练等不同的形式，做到重点题型练和易混易错练相统一。继续加强书本基础知识的背诵和默写。专家们在分析高考题目的时候，说到了共同的问题就是主观题的解答中，学生的基础知识不能得到满分，丢分很严重。我们的学生只要加强检查和落实，书本知识的背诵是没有问题的。要求学生梳理单元知识和每课知识。二轮主要是专题复习，重在知识的前后贯通。通过写知识框架，让学生形成自己的知识体系，以点带面，把整个书本串起来。讲题时帮助学生构建答题模型。我们的学生现在感觉困难最大的是主观题。学生答题时，除了书本没记住之外，最大的问题是审题不清，不知道出题者想让我们解决的问题是什么。所有要不断强化答题模型的构建，第一步审设问，第二步联系书本，第三部回材料。学生平时养成良好的答题习惯，考试中就不会过于慌张。 　　胡玉芬老师说，从平时周考月考的阅卷情况看，我校实验班的学生普遍存在的问题是偏离问题主题，考生不是运用所学的知识分析问题，而是根据问题的提示默写知识。问题与知识两张皮，缺乏最基本的问题分析意识（即忽视设问眼，答题成了默写知识点）。解决此问题的办法首要的是引导学生学会自我反思，在典型问题试卷中指出问题所在，从审题到答案表述，在发现问题中提高。其次，老师认真选题，减少集中评讲时间。给出详细的评分细则，发挥学生的主动性，在合作讨论中提高。还要归类整理，构建答题模型，提炼出答题模型和方法技巧，集中时间对某一类题目密集强化训练，在实战中提高答题能力。 高三历史组 　　柳成明老师觉得历史备考还存在一些不足，比如：对课程标准、考试大纲、考试评价体系等指导性文件的研读不足，理论基础薄弱，备考缺乏明确方向；对高考题的研究和考向的研判不足；备课不精，知识的重复再现多，提炼升华不足；备课组未能发挥群策群力作用，试题选编依赖组长一人；对复习教学研究不够，方法简单，知识储备、史料储备不足，不能有效落实新课标要求的素养立意和当前高考评价体系对核心素养、关键能力的考察要求。 他希望后期可以有一些改进，比如，以高考题研究为基础明确考点考向，在能够掌握的网络资料的基础上，分工合作梳理二轮复习备考需要学生重点落实的必备知识和核心考点，讲深讲透，抓牢落实关；尝试选择题变式训练，每一次试题做一次改编训练，每个题练透讲透，强化学生材料解读和推理判断能力；以主题带考点，以材料题整合通史核心考点和重点问题，强化学生史料解读、历史解释能力和非选题应试技能。发挥群策群力作用特别重要。 高三地理组 　　张四海老师认为，教学时要注重学生的理解，注重学科能力的培养，不能让学生只停留在课本空洞、模式化的文字上，要注重结合实际，分析问题、解决问题，让地理教学“回家”。要通过大量高考例题，分享如何再现地理过程的推演，不仅要会讲，更要会教，不能就题论题，要善于找规律，并教会学生，举一反三。 　　左月晓老师认为二轮复习的目标，是整合碎片化的知识，通过专题复习，建立核心知识的认知结构，实现由知识到能力和素养的转变。急需解决确定哪些专题（核心概念），如何建立知识之间的有机联系。具体做法可以在区域认知的基础上，综合分析区域各要素（核心概念）的相互联系和时空变化特征，寻求区域可持续发展的途径。从近年全国卷得分情况来看，自然地理分值虽然有所减少，但难度依然较大，从16-19年来看，得分率一直不足50%，选做难度也一直在上升，这些都是提醒我们在二轮复习中需要强化注意的地方。 心如花木向阳而生