<p> 为解决疫情期间幼儿园面临的各种问题，牡丹江市教研院学前研培部通过区域教研方式面向县（市）区征集问题，经整理后将核心问题面向各区域教研组征集问题答案。最后，由学前部教研员编辑，推送给大家，为大家更好的开展疫情期间幼儿园工作提供借鉴和参考。</p><p> 答：针对疫情期间延迟开园，幼儿园应向家长推荐的教育资源与如何指导和操作才能让家庭教育指导更有价值和实效性。主要采取“关爱幼儿 细致指导”的策略：</p><p> 首先，幼儿园要明确疫情时期，教育工作开展的场合主要是“家庭”，幼儿的学习与发展更多通过“亲子陪伴”来达成。因此，不主张教师开展面向全体幼儿的网络教学，工作重心要放在高质量的家长工作上，通过居家养成好习惯为主要内容，指导家长做防疫教育、安全教育、环保教育、本土教育、节日节气教育等内容，亲子游戏、创意手工、绘本阅读都是居家优质的教育资源。切记不要采用幼儿园课程实施指导的思路和惯性思维来指导家庭。</p> <p> 做有温度的情感链接者</p><p> 以班级为单位，开展在线家访活动，每位教师每天有计划地和2-3个幼儿做一对一的沟通，让幼儿切实感受教师的关爱和想念。建立每个孩子的家庭访谈档案，了解近期幼儿在家庭中的身心状况、行为表现等，助力幼儿的身心发展。尤其需要给予因防疫需求父母无法陪伴的幼儿或因疫情影响较大家庭中的幼儿更多的关爱，持续的跟进与关注，给予幼儿充足的爱与鼓励。</p><p> 提供优质的自选资源</p><p> 幼儿园向家长提供各类游戏资源和亲子互动的活动素材。资源推荐时应充分考虑幼儿的年龄特点、学习方式及个别化需求。避免使用仓促录制和随意开发的资源，提倡及时并持续性的精选、共享、优质的资源供家长自选使用，结合班级幼儿特点开展相应的亲子指导活动。</p> <p> 倡导规律生活，提供作息建议 </p><p> 幼儿园要针对幼儿家庭的现有条件，引导家长与幼儿共同讨论制定每日运动、游戏、学习的安排，促进幼儿身心和谐、全面发展。开展亲子活动，优化亲子关系，引导家长珍惜当前的亲子陪伴时光，多陪伴、多观察、多记录幼儿行为特点以及发展状况。鼓励家长积极主动地通过亲子互动的形式参与到幼儿的游戏、运动、阅读、艺术制作等活动，优化亲子关系，实现高品质陪伴。要向家长传递“动静交替的活动” 、“电子产品使用时间不超过（30分钟）”等科学理念，为家长提供幼儿居家作息的合理化建议，保障孩子生活的规律性。</p> <p> 抓住教育契机，关注“病毒疫情"</p><p> 幼儿园抓住疫情时期的教育契机，从孩子感兴趣的话题入手，通过家长的协助，支持孩子关注疫情，运用多样的表征记录幼儿的所见、所想，引发支持引导孩子对疫情本身的关注和探究。鼓励家长指导孩子掌握基本的防疫知识和技能，及时疏导孩子因疫情或户外活动减少所引发的紧张、焦虑等消极情绪，为疫情过后的幼儿园生活做好充分准备。</p><p><br></p> <p> 积极健康心理的调适</p><p> 长期居家，部分幼儿会产生不自由、焦虑等心理现象。家长也会出现负面情绪，幼儿园要鼓励家长可以通过微信、短信、电话等方式与亲朋联络，互帮互助。主动为每个家庭提供心理服务咨询电话和联络方式，帮助家长和幼儿顺利度过疫情时期</p> <p>答案采用：</p><p>阳明区第二教研联盟组 孙咏梅 周洋</p><p>绥芬河市教育进修学校 王淑香</p><p>牡丹江市教育三园 李阳</p><p>牡丹江市幼教中心 荣晓梅</p><p>牡丹江市教育六园 王翠</p><p>牡丹江市江南实验园王敏</p><p>西安区教育体育局吴爽、单丽彬</p><p>东安区兼职教研组 周虹彬</p><p><br></p> <p>责任编辑：牡丹江市教育教学研究院学前研培部 付岩</p>