<p><b style="font-size: 20px;"> “停课不停学 我们在行动”——高陵区林焕琴名师工作室习作指导（第三篇）</b></p> <h3> 一场疫情改变了我们日常教学模式，让原本就“三难”——写作难、批阅难、修改难的作文教学变得更难了。线上作文教学出现了听了课不写、写了不交，交了无法批阅，勉强阅完，却无人修改等各种现象，老实说，线上作文一开始就让人头疼了。<br></h3> <h3> 在经过两次近似无效的作文教学后，我们来到了部编人教版六年级下册第三单元。这个单元是习作单元，本单元的教学目标是“体会文章是怎样表达情感的，选择适合的内容写出真情实感”，而本单元的习作主题就是“让真情自然流露”。单元课文《匆匆》、《那个星期天》就旨在教授同学们如何表达自己的真实情感。可教授归教授，大家都知道，要让小学五六年级的孩子写出点真情实感还是很不容易的!</h3> <h3> 由于《匆匆》是散文名篇，历来被众多朗诵者所热爱，于是，在教授这篇课文时我就采用一些朗诵爱好者的方法，使用“全民K歌”软件的自由朗诵功能为孩子们录制了本课的配乐朗诵范读，意在培养他们对朗诵的热爱，同时也让孩子们更加深刻的体会作者的情感表达方式，深入理解本文的主要内容。出乎意料的，这次的音频只有极个别同学没有收听!</h3> <h3> 于是，在进行第三单元作文教学时，我顿时生意——何不让孩子们将自己的作文也录制成音频？发到班级群里，这样不仅方便批阅（听音频写评语），还可以采取班级共评的方式，大家都来说说谁的作品好，好在哪里？谁的作品有问题，如何来帮他修改？事实上，在作品呈现之前，为了有满意的效果，大家都已经将自己的作文修改过很多次了。</h3> <h3> 这是杨欣荣同学的作品《我无法变得十全十美》，大家都比较喜欢！</h3> <h3> 这是任心雨同学的作品《冬季的温暖》，声音很甜亮呢!</h3> <h3> 本来还担心，同学们会因为写在纸上再录制增加负担。但显然，一部完整的有声有色的作品所带来的成就感远远超过了负担的重量，当“线上作文”遇见“全民K歌”，再与“让真情自然流露”相撞，同学们的作文兴趣大增，感情也在音乐的助推下更加真挚自然。</h3> <h3> 《我渴望陪伴》、《思念》、《雨天》、《心灵的创伤》、《一个月黑风高的晚上》等等，这次的作文遍地开花，真情溢满言语，几乎没有出现无话可说、字数硬凑的情况，我也不用再埋头于近百张作文图片，头晕眼花了。一次作文几十篇例文，不仅达到了自我修改的教学目的，也实现了线上作文的互评互改，集体评改，何乐而不为？</h3> <h3> 一个孩子的真实心声，希望他们都能够幸福快乐地成长!</h3> <h3> 今天，我们又用此种方法，完成了部编人教版六年级下册第四单元作文——心愿，收获依然满满!当然，线上语文教学很难实现的朗读教学也可以用此方法来进行，相信孩子们会十分喜欢！</h3>