校园冰凌花初绽教研开辟新航线

晴冬

集贤县二九一农场小学王庆东 料峭春寒中含苞探春 　　冰凌花，北方春季最早的花，花瓣娇嫩却不畏严寒。每年春寒料峭时，二九一农场小学校园里的冰凌花都会在教学楼前如期而至，在冰雪中含苞探春，与二九一小学的师生们相约春天。 然而，今春的开学季，所有的学校、教师、学生却因疫情这场特殊的安排，经历着一次前所未有的教与学的方式——线上开课。疫情将三尺讲台变成方寸屏幕，将师与师、师与生阻隔在屏幕的两端。可是，虽然隔着屏幕，我们仍能感受教师们如火如荼的研究氛围，感受孩子们学习的热情与期待。隔空不隔研，迎难而上的二九一小学人在学校各级领导的指导带领下共克时艰，在四月教研月的“引航杯”教研周活动中，创新思维开辟新的教研“航线”，引领教师探究线上教研思路。 冰凌花儿校园乍现 　　一、集体备课来启航 教学的魅力就在于无论环境如何变换，教师总能用智慧为学生启航。一年级和四年级的教师团队比较年轻，但他们把集体备课作为线上开课的敲门砖。一年级学年主任黄晓敏说：“教师们隔空相望，网络集体备课是我们的新探索。”这些年轻的干将们充分利用各种平台进行集思广益。在上课前，两个学年组的老师们都先利用网络资源结合自己的教学风格准备好教案、选取微课资源、制作好课件，之后利用钉钉群、微信讨论群，展示教学设计，互提意见建议，反复修改，最终定稿。 例如在备《数数数的组成》一课时，一年级4位教师经过讨论，解决了学生难以准备100根小棒和理解数的组成的困难，同时让学生体验到了动手实践的效果。四年级组学年主任申化威与同组教师以《乘除法的简便运算》为例，让集体备课落地生根。使得虽然教学隔着屏幕，但仍能激发学生的学习欲望，重塑课堂紧迫感，求得最好的课堂效果。 可见，线上集体备课同样可以引发参与者智慧火花的迸射，取长补短，在疫情阶段的线上教学中发挥着重要的启航作用，更好地实现停课不停研。 一年级组集体备课氛围浓 四年级组集体备课见真功 　　二、答疑解惑激兴趣 线上教学一段时间后，反应出一种现象：有的学生看直播，看时很热闹，过后一问三不知，这也暴露了线上教学的弊端——学生对课文了解不深入导致对所学知识过目也忘。那么如果通过一种活动激发学生自己去研读课文，发掘问题，继而理解课文思想，是不是可行呢？三年级徐芳老师通过思考设计了“三年级语文预习擂台赛”活动，通过攻擂守擂的形式，划分两个对立面，用连麦的形式一方提问一方回答，对于有深度的问题还作为本课的研究主题，然后通过画、读、议等方式讲解体会。这样建立在预习的基础上再次挖掘，使学生学得更加投入。擂台赛可设在课前，也可设计在初读课文之后，讲读课文之前，根据学习内容随时调整。 擂台答疑乐趣多 　　答疑解惑形式也可以在课后进行。课程结束后，学生回到班级群里提问不明白的知识点，教师讲解知识漏点后带领学生在直播中完成本课练习并连麦提问，也可检查作业讲解共性问题。总之答疑解惑环节是补充并夯实基础的必要环节。 　　三、合作探究引航线 在县里组织的语文线上集体备课主题教学研讨活动中，进修学校徐校长在会上总结发言，特别提出线下教学小组合作学习，在线上教学中如何落实是值得思考的，这也是五年级组的老师们自线上开课以来一直在研究、摸索，不断改进的问题。 线上开展合作学习很难，但五年级组学年主任郭炳娟知难而进，逆行而上，充分展现了创造与智慧。郭老师利用《遨游汉字王国》这个综合性学习单元，让学生在家中一样可以拥有小组合作学习空间，同样拥有展示学习成果的机会。她班的一组学生在组长的带领下，通过电话微信等方式创设一个互动交流的环境，进行策划和开展活动。学生们自主搜集整理材料、大胆汇报交流，自制或在家人帮助下录制视频，完成了活动计划，增强了对汉字的认识和热爱。郭老师为了将线上合作方式辐射到全班，又把此组合作学习的过程制作成微课应用在当天的课堂上，让其他的小组学习借鉴！ 合作探究为主线 　　这种别样的小组合作学习方式，更加凸显了优势资源的共享过程，能带给同学以新的视野和知识。这是一个新的学习过程，是一个思维碰撞的过程，知识能力提高的过程，情感价值观提升的过程。郭老师表示：这只是他们在线上教学中组织小组合作的一次小小尝试，在其他教学情境中如何有效组织推进小组合作，将是他们进一步探究的方向。 　　四、有效实践扬风帆 自从开展线上教学以来，英语教学面临着许多的挑战：在直播的过程中，学生的注意分散，产生游离现象怎么办？在语音教学中，学生只能听其音，不能看到口型与舌位，发音不准确，怎么办？学生在随堂听讲过程中产生的疑问与想法，怎样及时表达出来？学生对于网络学习的内容是否能够形成系统的知识体系？老师怎样随堂检验学生听课的效果？这一系列的问题激励着老师们集思广益，不断地实践、探索方法，更新教学方式，提高英语线上教学的有效性。孙美玲老师的“线上英语教学，在实践中进步”短视频给了我们有效的启迪。 线上英语重实践 　　而怎样在线上进行写字教学，徐芳老师则采取了写字教学“三步法”，第一、观看网络资源，有效利用中央教育频道的讲解课例；第二、用希沃软件指导书写，这种指导可操作性强，扎实有效；第三、学生录制视频讲解。她在钉钉直播群中为学生展示了班内郭泯麟同学的书写指导视频，这种同伴效应不仅激发了其他学生的积极性，而且让每位学生都对自己的书写有了更大的自信。 线上写字“三步”学 　　五、互动交流能量高 在线上授课过程中，每个年级的老师都把屏幕当作与学生互动的端口，师与生，生与生的互动使方寸屏幕前气氛热烈，学生的思维能量不断增高。二年级的张爱丽老师利用《彩色的梦》一课与学生多次互动，如：课前让学生利用小组微信小平台进行预习交流；课中利用学习单让学生在理解、想象、仿写过程中连麦互动；最后总结提升环节又利用腾讯会议平台，全班齐读课文，感受诗歌的美。将各种平台资源的优势充分挖掘利用，发挥师生、生生互动在课堂中的重要作用。四年级申化威老师在解答问题时让学生连麦谈见解，让学生的思维始终聚焦在线上这个特殊的 “课堂”中，开启线上教学互动探索的新航线。 师生互动完成学习单 生生互动“热了”屏幕 小组连麦互动齐协作 学生麦上交流有激情 公屏抢答问题来“争鸣” 　　集贤县进修校教研室李芳主任深入我校钉钉班级群内听课后肯定了优秀老师点拨、强调与学生互动的做法，同时也提出三个思考性问题：1.钉钉直播的优势是什么？2.如何了解学生的学习状态和学习效果？3.教师的作用是什么？这些也是我校线上教师在教学中不断深入思考探究的问题。而在未来的工作中，怎样让线上和线下两种教学模式相辅相成，同样是我们探索的方向。只要学生需要，我们就在，这是一份责任与担当。每一份努力都值得敬佩，每一种担当都值得铭记，这是对学生最好的教育。 我校的线上教学教研活动由最初的摸索至适应到创新，从三月前的严冬，走向渐暖的四月阳春。正如校园的冰凌花一样，风雪俞寒愈发挺立娇艳，看，它们也正在摇曳春光为我们助力。习主席说：只争朝夕、不负韶华，在这人间最美的四月天，校园冰凌花蔚然开放之时，二九一小学教师团队必会在春光中开启智慧教育，打造智慧课堂，在别样形式的备课、上课、研讨、探究中行驶在为生为本的正确航线上，不负使命，让今年的春天别样精彩。 花儿助力不负韶华