<p> 赤峰市红山区自3月2日积极响应国家“停课不停学”号召开展网络授课以来，教研员们纷纷走进空中课堂，及时地发现了新授课方式中存在的问题，为了尽快解一线教师网络教学之困，切实提升我区语文教师的网络授课能力，保障我区网上语文教学质量，2020年4月2日上午十点，教研员张晶晶老师组织全区三年级语文一线教师相约瞩目会议，开展网络教研。</p> <p> 本次网络教研按观看课例———评课议课———活动总结三个板块依次展开。</p> 【1.观看课例】 <p> 十点整，三年级的老师们已齐刷刷进入到网络会议室。张老师做了简短的开场主持后，活动便正式开始了。第一环节是观看红山区第三小学丁海燕老师执教的《白桦》一课（第一课时）。全网安静下来，每一位老师都在静静地聆听。</p> <p> 课堂伊始，丁老师用高尔基的名言引出诗人叶赛宁，学生积极汇报了搜集到的诗人资料，师生共同交流。随后，课堂就进入到了有梯度的文本朗读，其中丁老师用朱光潜的一句话就点拨了学生，学生很快抓住诗的韵脚就读出了诗歌的节奏和味道，设计十分巧妙。在生字词的识记教学中，丁老师从形声字归类入手，借助偏旁的表意功能，循序渐进地引导学生识记了字形、理解了词义，还进行了迁移运用。整个习得过程，真可谓如行云流水般自然。生字书写环节，丁老师先让学生运用换偏旁的方法说一说形近字，这其实是在拓展中无形又强化了对偏旁表意功能的深入理解。丁老师把“潇”这个笔画较多的字单独进行了书写指导，强调了易错笔顺。至此，识字写字教学目标全部扎扎实实落地。最后，丁老师提炼出六个“的”字短语，让学生在朗读品味中说说白桦给自己留下的印象，既了解了学生对文本的整体感知情况，又为第二课时的教学做好了铺垫。</p> <p> 真正的个性化朗读，发生在理解之上。今天在丁老师的课堂上，就让我们看到了将识记字词与指导文本朗读高效链接的典范。在教学“朦胧”一词时，丁老师先引导学生们通过回忆学过的“月字旁”的知识推理出这个词语中的“月字旁”与月亮有关，进而理解出月光不明的本义，再让学生结合自己查询到的词语引申义，自然而然就理解了“朦胧”在文中的含义。丁老师抓住时机，马上让学生把自己理解放进诗歌中，尝试读出那种“说不清楚道不明白”的寂静的朦胧感，很快，个性化的朗读在空中课堂发“声”了，你听……</p> 【2.评课议课】 <p> 观看完精彩课例后，全体教师打开会议视频，围绕课例展开了热烈地交流。红山区第四小学的潘红艳、红山区第十一小学的任秋静、实验小学的姜玲等老师们打开自己的音频，一一分享了自己的观课所得所思。</p> 【3.活动总结】 <p> 活动最后，张老师首先充分肯定了《白桦》一课的分享价值，希望通过这样的直观经验共享能为与会一线教师的网络授课指明方向、带来启迪。接着，张老师结合课件，用闯关的形式导入，让老师们认识到提升自身知识储备和能力的重要性，然后结合语文核心素养的具体内容，从精读引领、略读实践、口语交际、习作指导、习作评改等方面做了一个课堂教学的微讲座。</p> <p> 每一次的教研活动都是我们教育教学再出发的一个新起点，每一次的研讨、交流、反思都是我们自身对于教育教学的一次新认知，相信在这样扎实有效的教研活动中，一线语文教师们不断学习、不断创新、取长补短，定会提升教学水平，提高教学质量。愿我们在这个春天播下耕耘的种子，用一方屏幕，育桃李花红！</p> <p> 编辑：韩 雪 审核：张晶晶</p>