转眼间，我们已经居家生活学习五周多了。经过全中国人民万众一心的努力，中国的疫情也基本得到了的控制。欣喜的同时，我们思考更多的是：越是这个时候，我们越不能掉以轻心。为了让孩子们在居家学习时也能提高学习的兴趣，我校老师结合区下发的数学活动，以教研组为单位，利用网络交流的方式进行业务研究，每周精心地为孩子们设计一到两个有趣的活动。设计后，我们利用每周二下午的时间如约参加丰台区小数一年级的网上教研活动，所设计指导的活动受到教研员及特邀专家的认可与鼓励。我们与各校老师们的分享碰撞出了智慧的火花，真是初春里一道亮丽的风景线！ 所设计活动一改往日老师留作业，学生做作业的传统模式。孩子积极参与活动：收集信息、提出问题、解决问题、反思、评价、说感受……真是有趣极了！几周下来，他们的语言表达能力、解决问题能力、计算能力都有所提高。 一、活动布置 整体考虑<br> 俗话说“火车跑得快 全靠车头带”。老师们精心设计了简单、清晰的学习单。它就像火车头，带领学生了解活动内容，帮助学生梳理活动步骤，清晰活动的整体思路。研讨之时，我们考虑更多的是很多家长已经复工了，可能没有在家看护孩子的时间。为减少给家长的负担，设计的内容要符合学生年龄特点，不能越过他们的知识储备，做到以复习为主，拓展为辅。又要同时照顾两头的学生水平。所以，我们的活动分为几个层次，有易有难，可以让学生自由选择自己感兴趣的内容进行反馈。<br> 二、 活动内容 凸显“生活” <br> 内容布置上，不离“生活”。我们围绕学生身边的物品，尽可能运用离我们最近的生活素材复习学过的知识，不让孩子们把时间浪费在找不到素材上。豆子、彩纸、彩笔、积木、食物等，都让孩子们体验生活中处处有数学。以“小小售货员”为例，我们让孩子们就运用身边的食物、玩具、物品等开展活动，从不同方面把活动分为几个层次：布置货架、介绍商品（复习位置知识）、我是小小售货员（合理定价、准确计算）、整理货架（复习分类及多元分类）。<br> 具体活动内容：<div>①小小理货员：理货员是超市中管理货品分类的员工。他的分类摆放可以让购物者根据商品所在的区域一下就找到。分类也是数学中一个非常重要的思想。小理货员们把商品按种类分别放在货架上，这样分类摆放多整齐！<br> 通过这样鼓励性的语言，让孩子看到：生活中处处可见的分类就是我们数学的重要思想之一。因为有了这样的思想，才能方便的服务于我们的生活。还因此超市多了这样一个非常重要的岗位——小小理货员。同时，通过“想一想，你还可以按什么标准摆放你的物品？”这样的引导性问题，进行思维拓展，让学生从不同分类标准进行物品分类练习。<br><br></div><div>②小小推销员：小朋友摇身变成了推销员，他在介绍自己所售卖商品的名称，你对哪件货品心动了呢？它的价格是多少？优势是什么？你能说清楚你想买的货物位置吗？<br> 一连串的问题，一连串的思考，孩子们的思考环环相扣，逐渐深入，在一遍一遍的推销练习中，锻炼了他们与“顾客”的交际能力。在此过程中，老师们还注意引导孩子运用文明用语进行交流，是德育教育的良好平台。<br><br></div><div>③小小收银员：购物可少不了算账这一步。你看，小朋友们有的在小黑板上算、有的在纸上算、有的列竖式、有的在口算，算的又对又快，忙得不亦乐乎。<br></div> 有趣的活动凸显一年级孩子爱玩的年龄特点，设定情境“玩”、依托知识“玩”，从而实现认识生活、反馈复习数学学习过的知识、提高综合素养的目的。 二、 活动评价 多元适当<br>1、 师评生 语言多样 准确到位 <br> 线上教学老师给学生的评价要多种多样，要根据学生的反馈给出相应评价。一对一的评价是线上评价的重中之重。它要求老师对孩子活动内容的指导要细致到位，突出一对一评价的优势。本次居家线上指导中，我们充分利用了这种形式，得到了家长的认可。避免了有些学困学生不愿反馈，怕说不好，呈现效果差等。<div><br>① 鼓励不断，让学生获得成就感。<br> “楼梯当货架，特别智慧！分类清晰，还有特价，很生活化，说明你特别注意留心观察生活，表达也很清晰，特别棒！”<br> “很高兴在视频里见到你，小家伙，你的分类视频老师看过了，分类虽简单但很清楚也很实用。继续努力，以后自己的书籍都要自己整理哦～”……<br> 亲切的语言会拉近你和学生的距离，鼓励语言要多多益善，一字一句要体现都要体现老师对学生的爱与欣赏。</div><div><br>② 指出问题，让学生明确问题所在。<br> “用真钱买东西还算账特别好，这学期我们就要学到，你已经提前完成了，真棒！还有买一赠一特别生活化，说明你特别会观察生活。提点小建议，给商品定价标注好~~弄不好记错了会赔的。” <br> “泽宇真棒！这回老师知道你为什么学习好了！原来除了聪明以外你还勤奋，芦老师给你个大大的赞。纠正一下，蓝色的是圆柱，不是圆柱体。”……<br> 学生出现的问题要及时、准确的指出，这样才能引起学生对问题的思考，认识到错误的地方，以便及时改正。<br></div> 通过这样一段评价：“谢谢锦的分享，特别棒，这样你的口算会越来越棒！但芦老师也有点建议，你只练习了加法，想一想，看能不能在游戏中设置一些减法呢？”学生宣锦对自己的口算游戏即刻进行了反思，看到了口算中只有加法的问题，迅速找到家中的积木摆成加号、减号的形式，巧妙地解决了这个问题。 师：“货品很丰富，定价合理，计算也正确。老师给你提个小问题：你想想超市里的货物都是怎么摆的？你如果想买苹果或者买卫生纸是不是往不同的区域走，这是为什么呢？”<br>钟妈妈：谢谢您的启发，我已经转发给姥姥了，实在是不好意思，我还在观察期，没能回家，孩子这一段时间的任务完成的马马虎虎，等我回去之后一定好好督促。<br>师：没关系，这正是孩子最真实的问题，我们特别需要，并且乐意为她解决。<br>钟妈妈：孩子能碰到您这么负责任的老师，是她的幸运，也是我们家长的幸运！<br> 以上对话是一个护士妈妈无法指导孩子的居家复习，而老师利用问题引导指出了她的问题，得到了护士妈妈的认可。其实，我们的线上指导何尝不是更需要孩子出现问题，为他们指出问题，并同他们一起反思、改正、直到完善的一个过程呢！ 2、 生评师 小程序护航 事半功倍<br> 学生、家长对教师设计的活动调查评价也是必不可少的。刚开始，我们设计的是跟随学习单发布，但使用过程中发现，这种形式并不被家长所接纳，究其原因大部分家庭没有打印机，如果跟随学习单发布家长只能给孩子抄写评价单，既费时又费力。于是，我们改用“问卷星”电子评价单，由教师把评价内容制作成单选题或者填空题，此单一出，立刻被家长所接受，一天时间内完成了所有学生的统计，还自动生成了评价报告，效果非常好。<br> 疫情无情人有情，我们虽与学生隔空，但线上学习从来没有隔开我们对孩子的爱。让我们共同珍惜这份“特别”的成长，不负韶华，守望“春”来！