家庭劳动教育让生活充满色彩——东华门小学家庭劳动教育实践活动

苏静

劳动

孩子

教育

班级

学生

技能

种植

活动

老师

自主

        习近平总书记在2018年教育大会上明确指出：各大中小学要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

   2020年3月20日随着中共中央 国务院《关于全面加强新时代大中小学了劳动教育的意见》的颁布，对各大中小学在新时代培养社会主义建设者和接班人时要进一步加强劳动教育方面提出了新要求。对学生加强劳动教育对于孩子适应社会需求，形成正确的世界观、人生观、价值观有着重大的意义。

　　为此，杏花岭区教育局德育科对《意见中》提出的对于近年来学校教育中出现的劳动教育被淡化、弱化等现象和问题高度重视，积极采取有效措施切实加强劳动教育。与近日在全区下发了<关于落实《全面加强新时代大中小学了劳动教育的意见》的通知>,要求各校按照大学区片划分从“家庭、学校、社会”三个层面落实细化劳动教育实践活动。

　　作为杏花岭大学区片的一员，我校收到《通知》后，认真领会通知精神，按照通知要求，结合我校实际情况和所属分工，分年龄、分学段、按照家庭劳动教育要求，细化教育任务，以年级为单位将家庭劳动任务进行分类，按班级制定具体劳动内容，从“家庭自我服务、自我清洁、自主劳动、自娱技能、自学劳技”等五个方面进行归类。在居家防疫、卫生清理、内务整理、物品归整、加工食品、手工制作、衣物洗涤、垃圾分类、种植养护、照顾家人等板块选取适合孩子们的劳动活动开展活动。

                  居家防疫  我先行  

　　2020年突如其来的一场疫情，让我们的孩子们感受到了病毒的可怕，国家的强大和生命的可贵，同时也意识到了防疫的重要性。在疫情的肆虐下，做好防疫是当务之急，那么如何做好防疫？就成为了我们每个孩子们必须掌握的一项居家劳动技能。

      首先，我们在心理上要求同学们引起防护疫情的高度重视，对新冠肺炎进行了科普和宣传，在了解其传播特性后，按照防疫要求，要求广大师生做到勤洗手，勤通风，戴口罩将，讲卫生。指导孩子们如何正确佩戴口罩、洗手五步法，开窗通风的注意事项及操作方法。在家养成良好的卫生习惯。对于低年级的孩子们我们在指导孩子们洗脸、洗手、刷牙、洗头发、洗澡等方面都做了具体的要求，老师们通过目标设定、方法指导、监督评价来督促孩子们做好居家防疫劳动，有的孩子还学会了洗自己内衣，手绢、袜子等。养成了自我清洁的劳动好习惯。

自主服务  我最棒

      从小培养自主服务意识，对于孩子后天形成独立人格至关重要。“自己的事情自己做”是每个孩子都应该从小养成的好习惯，也是开启劳动教育的起点。那么自主服务有哪些呢？比如：吃饭、穿衣、叠衣、穿鞋带、系鞋带、收纳学具玩具、整理衣柜书柜、独立学习等都是自主服务劳动的范畴。为此，老师们细化劳动活动指导内容，在如何正确指导方法上下功夫，一步一步教，指导并监督在实践中锻炼孩子们自主服务的能力，从而形成较强的自我服务意识。

自主劳动  我在行

　　家庭劳动中，被称为“家务活儿”的劳动项目有许多。如扫地、拖地、擦桌子、洗碗、叠被子、垃圾分类、清理垃圾、照顾家人等，教会学生干家务活儿的技巧和激发他们乐于自主劳动的兴趣很重要。是鼓励孩子持续劳动并长期实践的动能所在。如何让孩子们爱上自主劳动呢？家长和老师的评价很关键。适当的鼓励会给孩子们带来愉悦的劳动体验。在获得成就感的同时体验劳动的快乐。

自娱技能  我乐享

　　新时代的孩子们在家玩什么？怎么玩？如何玩出花样，玩出名堂？是每个孩子居家必须掌握的一项劳动技能，对于那些只会玩手游，盯手机、看电脑的孩子们出现的不会玩，只会宅的现象，老师和家长要做的就是耐心疏导，正确引导，为孩子们创设有益且有意义的活动空间和氛围。告诉孩子不同的年龄段我们应该玩什么？这些器材，玩具和具有时代特点的APP的正确玩法？让孩子们在玩的过程中形成必备的劳动品质。如在积木搭建、乐高拼搭时不仅要动脑设计，耐心拼搭，而且要养成不畏困难，解决问题的能力。如在学习使用拍照App时，要养成乐于接受新事物的勇气和信心，同时要习惯运用已有学习经验和技能学会探索发现解密新事物的方法。要在不断的劳动实践中提高拍照技能。从而在坚持玩的过程中获得幸福感！

自学劳技  我有方

    劳动技术与自然人类是共生的，劳动技术的发展促进了人类的生产生活，丰富了生命体验，成就了72行，升华了“工匠精神”，内化了“劳动含义”。从小培养孩子们的劳动态度和对劳动成果的珍惜。理解“劳动不分贵贱”、“奋斗成就幸福”。掌握一技之长，是我们劳动教育的目标，爱上劳动实践更是我们劳动教育的初衷。

      在前期自我服务、劳动、清洁的基础上我们面向中高年级开设了富有东华特色的居家“自学技能”劳动课。各年级设立劳动实践主题不同。分别是：

                  一年级   家务劳动

一年级的小豆豆们，在开展居家自主劳动实践后，表现得非常积极，态度认真，老师们的方法指导图文并茂，瞧一年一班的孩子把自己的图书、玩具整理摆放的整整齐齐。二班的孩子们学到了做好自身清洁的好方法，养成了良好的卫生好习惯，看看他们洗的多认真。三班的孩子们在老师的带领下不仅帮爸爸妈妈干家务，而且学会了关心照顾家人，捶捶背，揉揉肩，倒杯水，尽孝心成为了他们日常劳动的一部分，其中垃圾分类做的也是有模有样。积极响应社会新风尚。形成环保意识，更承担起社会赋予他们的责任。垃圾在他们的分类下各尽其用。得到了很好的再生循环利用。四班的孩子更不简单，他们怀着对世界新奇的认知，勇于探索新鲜事物，在科技不断发展的今天，学习新的信息技术。照相app，抖音小视频，乐高拼搭……在他们的认真学习和动手动脑实践下，掌握了新的劳动技能，设计搭建出了富有创意的楼房，拍出了美美的照片，制作出了精美的DIY小制作。小视频的制作搞笑又好玩。电脑编程使他们聪明的小脑瓜更加思维敏捷、逻辑性强。真是劳动实践快乐多。你行，我行，她更行！

二年级   种植劳动

农耕种植活动自古就有，他不仅为繁衍生命做到了必要的保障，也成为了劳动教育中不可或缺的一部分，鉴于学校的大部分孩子从小生活在城镇之中，对于种植的知识了解不多，而且每个家庭的孩子较少，所以真正能动手操作的学生微乎其微。现在，正值春季，万物葱茏，生机勃勃，如果能在家为孩子们开辟出属于自己的一小片种植区，种上一些花草植物，孩子们肯定很感兴趣！这样的种植活动可以说是操作性强，切合孩子的年龄特点，取材方便，既能给孩子们提供丰富多彩的课余生活，让他们亲近生命的成长过程，又美化了我们的环境。说干就干。 二年级的孩子们有的种植蔬果类植物，有的种植五谷豆类，根据栽培技术的不同，有的班级则开展种植土培花卉活动，有的则种植水培植物，目的在于：

1、通过本次劳动教育活动，使学生能说出一些蔬菜、农作物的名称、生长特点等，懂得种植需要“上盆种植→盆换土→浇水、松土→除草→修剪等”等环节，初步掌握一些种植方法，学会栽种一种植物

2、培养学生的劳动观念，激发学生劳动的热情，体会劳动人民劳动的艰辛。

3.激发学生的好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度；使学生获得一些亲身探索的体验，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。

4.培养学生的观察能力、调查分析能力、收集相关信息（包括上网），并对收集到的信息进行简单加工处理和应用的能力。

5.通过劳动活动体验，使学生学会分享共同的劳动成果，学会相互合作，学会珍惜粮食

      在明确的方法指导与亲身体验下，孩子们了解到了各种植物的生长特点，与栽种技巧，例如：种植多肉植物时，知道多肉植物耐旱，所以孩子们在浇水时倍加注意，不随意浇水，孩子们在种植五谷豆类时首先认识了五谷包括哪些？他们种植生长需要经历那些生长过程。明白了要遵循植物的自然生长规律，不拔苗助长，更不随意践踏生命，水培植物种植的班级前期尝试了五种植物的配置方法，种植的植物、花卉苍翠葱茏，充满了生机！

三年级   泥工劳动

泥塑，俗称“彩塑”泥塑艺术是中国民间传统的一种古老常见的民间艺术。即用粘土塑制成各种形象的一种民间手工艺。因其独特的色彩，手工艺深受人们的喜爱，我校三年级的孩子们结合自身兴趣，动手尝试，由于疫情期间，所以选择适合孩子们操作用的彩泥代替传统的陶泥来学习劳动。用自己的小小手，创作出了喜闻乐见的植物，动物，餐具、茶具，而且还大胆创新，设计制作了彩泥装饰品，个个栩栩如生，不禁感叹孩子们的潜能无限。最让老师们欣慰的是他们学会了利用多样的学习支架（收集看视频教程、让父母传授、百度知道、小组互学）来自主学习技能。锻炼了自己自学的能力和小组合作的能力，他们毫无保留的将制作方法发到小组交流群内。同时还展示了自己的劳动成果。老师则起到了监督评价引导的作用。瞧，小组学习多么愉快！

四年级   纸工劳动

纸工包括的项目类别很多，如折纸、剪纸、衍纸、粘贴，包装礼盒设计等根据制作方法的不同其呈现的艺术形态和价值也不尽相同。2003 年,剪纸被列为全国首批 “中国民间文化遗产抢救工程”的抢救和保护项目，根据学校布置纸工劳动教育的课程任务，四年级各班分别选择了不同的劳动项目。他们首先让孩子们了解纸的形态及特点，把需要的工具使用方法进行了规范的讲解，避免了学生在操作中意外伤害。如剪刀、刻刀的使用，在握姿，裁剪，走刀的过程中都强调了注意事项。提醒孩子们形成安全防范意识。在劳动创作中提高观察能力、动手能力、协作能力和交往能力.养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。老师在激发孩子们兴趣的同时，引导学生掌握专业的技能技法。形成专业劳动素养。

 

 

五年级   厨艺劳动

春耕、夏耘、秋收、冬藏，天人合一的东方哲学让中国饮食依时而变，从手到口，从口到心，只要点起炉火，端起碗筷，每个平凡的人，都在某个瞬间，参与创造了舌尖上的美味。

一蔬一饭，皆无穷滋味。 五年级的孩子们和食物之间，竟有这样的奇妙缘分！用自己的劳动开启了这段独特的美食之旅！

五年一班的孩子们化身小小面点师，通过学习具体的面食制作方法，从面点知识到烹饪原理再到面点的成形工艺和成熟工艺，通过搓条、下剂、制皮、上馅制作出了形美，味美的面点食物，体验到厨艺劳动的快乐！

    其他班的孩子们则学茶艺，学烹饪，学摆盘忙的不亦乐乎，从东方古典美味到西方美食探索。孩子们成了厨房的小主人。各种菜品新鲜出炉，色香味俱全，成就感满满。下面我们就来一睹为快吧！

      孩子们不仅在实践中掌握技能，同时还感悟其中蕴含的做人道理，其中、张瑞萍老师在开展班级茶艺劳动教育时给孩子们做出这样的评价：

通过这次劳动教育活动，孩子们对茶叶有了新的认识，一片片小小的茶叶，竟可以泡出这样淡雅清香的茶水。茶艺不仅是一种优秀的传统文化，也是我们中国的名片！更懂得了茶就像我们的生活，无论遇到如何难以解决的困难，无论时间有多紧迫，事情还是要一件件去做，问题还是要一个个解决。浮躁的心难以泡出一杯好茶，而我们练就的何尝又不是一个张弛有度的人生。

通过点评各小组的表现情况。小组之间互评：点出亮点，点出不足。通过老师点评，同学互评进一步提升学习茶艺的积极性。

六年级   女红劳动

中国素有艰苦朴素的美德，在生活中，我们常常会遇到衣服、袜子偶尔破了，怎么办呢？缝缝补补就成为了我们家庭生活中需掌握的一种技能，俗称“女红”。“女红做得好，心灵又手巧”，其中我校六年级的孩子们在这次女红劳动中，就选择了缝沙包，设计小服装，勾编生活用品，绣鞋垫，缝制布娃娃，他们有的在线上开展视频会议，现学现做，有的在家长的指导和帮助下完成老师布置的任务。例如：开展勾编任务的六年三班，孩子们在学会右手如何拿针，左手如何挂线的基础上学钩辫子，学长针，认识辫子针，短针，长针，从容易的花样图解开始一边看图解，一边了解各种针法的符号以及各类针法如何编织。熟悉以后就是仿制作品，在此期间可以慢慢了解钩针的相关知识。在反复的练习中熟练勾编技能。

　　再来看看其他班级的劳动成果吧！真是不做不知道，一做真惊艳！

      在本次我校开展的家庭劳动教育实践活动中，各班根据所属年级的劳动项目类别选择班级感兴趣的劳动内容。如：五年级的厨艺活动，有的班级选的是面点，有的班级是茶艺，有的班级是烹饪，还有的班级是摆盘。又如六年级的女工劳动，有的班级选的是缝制沙包，有的班级是服装设计，有的班级是勾编，有的班级是绣鞋垫，还有的班级是缝制布偶。虽内容丰富，但年级达成的劳动目标基本相同。此外，学校还在规范家庭劳动教育课程流程上下功夫。要求教师严格按照“一、劳动项目介绍、二、劳动教育目标、三、四、工具准备及使用操作方法讲解、五、内容方法指导、六、学生实践体验过程、七、学生劳动成果展示、八、家校监督评价，九、师生活动感受 ，十、教师活动小节”这十个流程来对学生进行劳动教育活动实践。从而提升学生的劳动技能和素养。

劳动可以创造财富，劳动可以带来快乐，劳动可以促使学生形成健康的人格，劳动让生活充满色彩，变得分外美好!

      然而沈旎老师曾说，“劳动”不等同于“劳动教育”，让学生在劳动过程中探究、反思，从而变得更聪明、更智慧，是劳动抵达劳动教育的途径。也正应亦如此，我校在劳动教育课程的开发与实施中，应积极开发创造性劳动形式，促进体力和脑力的结合。创造性劳动使学生在体力劳动中运用智慧的力量，实现“内在思”和“外在做”的统一，从而体验到劳动的幸福。我认为这才是我们每一位教育人应该并努力做到的。

   （通迅员：苏静）

 

                                                     东华门小学

                                                       2020/4/1