又是“教研”好时光四月天里觅成长 ——桥航路小学四月·语文组教研活动总结

郑州航空港区桥航路小学

三月，柳丝吐芽，春风伴舞；四月，新燕归来，衔泥筑巢。 　　仲春，花开正好，愿你三月未得，四月都能如愿以偿。再见三月，最美的人间四月天已向我们款款走来…… 　　一树树花开，这是生命的绽放；一次次的网络学习，这是生命质量的提升。港区小语领导人的每一个学习主题的安排，送给我们的都是满满的爱，暖暖的希望。让我们一起再来一次精神旅行，去聆听花开的声音，去感受生命的成长。 朗读的魅力 　　朗读是有声的艺术。在小学语文教学中，朗读是极其重要的一个环节。马卡连柯说：“教师永远是儿童模仿的典型。”所以，朗读训练能否达到预期效果，教师的范读起着至关重要的作用。要想学高为师，作为师者的我们必须技高一筹。 　　王崧舟老师的《今天我们如何教朗读》讲座，内容包括：一目的:为什么要教朗读？二原理:教朗读有规律吗？三策略:怎样才能教好朗读？又从激活朗读意愿，强化朗读体验，习得朗读技巧和确证朗读主题四个方面解析了朗读是为人而读，为言语人格而读，最终成为朗读者。王老师还用示范，备课，文体，融合这四方面举例、示范让我明白示范是朗读教学的基本策略，备课是朗读教学的应有内容，文体是朗读教学的内在尺度，融合是朗读教学的最佳路径。 　　柏玉萍老师的《宅家学朗读，练出好声音》讲座，听来如话家常，她从读、音、声三个方面细致深入的为我们讲解了朗读的技巧以及学习朗读的窍门。并四次敲黑板划重点，为我学习朗读指明了方向。柏老师在分析朗读技巧的基础上，更是以《春》为例，进行重音、停连、语气等技巧讲解。理论加引导，非常清晰受用！最后还推荐几个练习朗读的小神器！ 　　一年之计在于春，恰是万物生长时，在这美丽的春天，你我一起跟随名家，去捕捉这朗读里的智慧和美好…… 　　学而不思则罔，思而不学则殆。学思结合才是最好的成长模式。 　　学，新知；思，内化；研，碰撞；再提升。每一步都是我们成长的铺路石！每一个石子都历经打磨，都美丽无比！ 　　无朗读，不语文。朗读，出于教师口，入于学生耳，了然于学生的心。今天的朗读讲座，是我们登上朗读之路的第一个台阶，要想攀得更高，看得更远，我们还需不断练习…… 习作的“魔法棒” 　　如何有效提高学生的写作兴趣，如何扎实提高学生的写作能力？如何上好习作课？别着急，听完张敬义老师的《习作教学专题》网络教研讲座，慢慢寻找答案。 　　习作公式：好文章=框架+素材+金句+情趣（理趣）。运用这个公式的前提，是要我们都具备这些要素的积累。这再一次提醒我们“阅读的重要性”，每一篇名篇欣赏，都是我们习作上的最好老师。 　　在张老师的讲解中，我们一次次的“醒悟”，一次次的“顿悟”。表真情，写具体，妙笔生花—找到了快速成文的“魔法棒”。学生的表达，教师精准的点评，一次次的练习所得，都是我们提高习作水平的关键步骤。哪有什么点石成金的神仙法术，只要功夫深铁杵磨成针，抓住每一次锤炼，逐步提升才是硬道理！ 　　一练一得，一学一思。在每一次网络教研后，我们都会进行交流感悟，谈谈自己的心得体会，谈谈自己从中所学。 　　张老师的习作教学专题为教师们的教学思路掘开了一口井，拓展了习作教学的表达范式。相信桥航路小学的教师们在扎实的习作教学工作中，既能滋润学生的创作心田，又能够在习作研修中厚重自己的感悟。 学而不同各有所获 在这特殊而厚重的超长假期里，线上教研如火如荼的进行着。4月13日--17日，我们桥航路小学全体语文教师有幸聆听了彭才华老师的《统编教材下的文言文教学四问》、吴忠豪老师的《统编小学语文教材与教学研究》、史春妍老师的《让儿童成为小小汉字发现者》和《例谈低年级阅读教学》。此次教研真的有如一股春风，迎面而来，给我们打开了一个前所未有的新天地。 作为统编教材下的文言文，它所占比重越来越大，也说明文言文的重要性。彭老师从四个大的方面论述：文言文，有多好？文言文，有多难？文言文，教什么？文言文，怎么教？文言文难的原因是缺积淀，缺方法；《新课标》更多指向初中。还要从四个方面入手：语言建构运用，思维发展提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。其中重点论述了怎么教：读读背背，猜猜品品，说说写写，以文化人。 　　我最赞赏以文化人，用语文传承中华文化，教化人性。我们可能现在还达不到，但是我们要用润物细无声的方式慢慢感化学生。 听了史春妍老师的低年级识字教学，真是如在摸索迷茫中找到了金钥匙。原来小小的汉字，竟藏有神奇的奥秘，让我们去挖掘，去认识它们。 　　识字不是死记硬背，不能盲目追求数量，要关注儿童思维情感。史老师从四方面入手，发现汉字的＂象＂＂理＂＂韵＂＂序＂。也让我们进一步感受到了中华文化的博大精深。 　　史老师的低年级阅读教学同样精彩，特别提出了＂追求清新自然的朗读＂，就是朗读像讲话。这句话真的如醍醐灌顶，我们平时过于追求朗读的技巧。还提出阅读教学实施路径为＂三境＂联动，让低年级阅读走向灵动，发展儿童思维、语言，从而提升儿童素养。 乐学善思，让我们在思考中获得新知，提升智慧。这里的每一行字都是语文人心灵的跳跃，智慧的结晶。 　　此次网络教研，大家交流的每一句话都是思维的碰撞点。在碰撞中，看见了真实，看见了探索的生命力。 疫情困住了语文人的脚步，却无法阻挡语文人学习的热情。只要我们踏踏实实，一步一个脚印往前走，一定能从小溪走成江河。花开之时，让我们继续相约课堂，相约知识的海洋。 阅读阅美 书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。在第25个世界读书日来临之际，我们跟随吴琳老师，进行了《整本书阅读》的阅读专题教研活动。给自己一点时间，静下心来读书。让脚步到达不了的地方，心灵在路上。 通过吴老师系统的讲解“快乐读书吧”，我们清晰地了解到一至六年级的阅读主题与方向。切合本单元的教材文本，并向老师们展示了一至六年级不同年段的推荐书目，使我们日后能够更加深入的进行阅读教学。         在阅读策略单元，吴老师以《总也倒不了的老屋》这篇课文为案例，向各位老师深入讲解阅读策略的教学。同时还向老师们展示了《丑小鸭》中在阅读导航、阅读进行时、阅读分享这三大环节对于阅读策略的有效运用。</h3> 吴老师指出：教师是学生的榜样，我们要让学生爱上阅读，就要用我们的阅读热情点燃学生的阅读热情。 通过本次教研，我们知道应该注意引导学生逐步深入阅读。 整本书阅读，既要关注学生的个性体验，又要通过细节的挖掘，牵一发而动全身，促使学生对整本书的理解。阅读教学路长道远，我们继续努力！ 作业建设 为更好推进老师们的作业设计能力，提高教学质量。4月25日--29日，根据教研室刘晓霞主任的安排，我们桥航路小学全体语文老师观看了许睿老师的讲座《作业建设》。许老师从三个大的方面阐述：为什么要作业建设；如何进行作业建设；如何通过作业建设提高质量。听后觉得真是一场及时雨，为我们指引了前进的方向。 许老师认为作业建设应从以下方面着手：作业的时长、数量、范围、选择、设计、布置、完成、处理。其中作业的选择是重点，作业的设计是难点。老师们也从中真正认识到布置作业分学段，分类，课前，课中，课后等应怎样布置。 作业布置还应体现教育思想、凸现作业价值、独立思考解决问题、掌握运用知识、呈现基础性层次性选择性、使学生积极体验乐于探究、在做中学勤于动手、发挥主动性创造性。只有做到这些，才能充分发挥作业的作用，从而提高教学质量。 老师们听后意犹未尽，收获满满，纷纷写下了自己的感想收获。         在日光里赶路，在研讨里收获。此次教研，已为老师们打开了作业建设之门。老师们的思考，获得的真知，必将会运用到自己的教学中，学生的作业也会发生质的改变。梅花香自苦寒来，相信通过我们的努力，教学质量的提高指日可待!</h3> 　　最美人间四月天，更美桥小一家人，只愿人人抓住美景，内化名家智慧，让我们每一步的成长都扎扎实实！</h3> <h3>　　昨日渐多，明日愈少，今日且在，希望我们：拧成一股绳，搏尽一份力，狠下一条心，共圆一个梦。只要我们走的路是对的，相信成功离我们也不远了。 </h3><h3 style="text-align: center;"> </h3><h1><div style="text-align: center;">槐花的芳香已飘散四野</div><div style="text-align: center;">温暖的春风已染绿天涯</div><div style="text-align: center;">蓄力的我们已整装待发</div></h1>