怀揣教育初心，雕琢教学艺术

李文会的美篇

——读《跟吴正宪学教数学》有感 窦长颖 　　最近，有幸拜读了《跟吴正宪学教数学》这本书。开头印象最深的几句话是：剔透初心，宁静致远。师法自然，大道至简。由这几句话我能想到吴正宪老师对于教育工作的热爱，始终有着一颗赤子之心。让人不禁敬佩，更是心神向往她的课堂风采。 这本书中收录了很多教学片断，透过一个个鲜活的案例，讲述吴老师的教育思想和教育艺术。低段教学充满生趣，活泼自然，引发学生学习的热情。中高段教学逻辑性强，每一节课都给足了学生认真思考的空间，给予他们课堂上的精神自由，这让孩子们更愿意，也更能够在课堂上开心地去学习。课堂上吴老师经常会展现一些数学上的小故事，吸引着学生跟她一起去发掘知识。试问学生怎会不喜欢这样的课堂？ 一、充满“儿童味”的趣味课堂吴老师心中有儿童，她说，激发兴趣是引导儿童学习数学的第一要务。在《平移与旋转》一课中，以往的教学都是教师引导学生观察游乐场的不用器材，发现平移和旋转的运动方式，但吴老师的课却不一样！ 吴老师不但用上了优美的音乐，还引导学生边观察边用自己的动作和声音把看到的、感觉到的表演出来。学生通过观察、模仿不同的运动方式，在分类中初步体会平移与旋转的特点，继而闭上眼想象，用动作表示。学生们在玩儿中学，在活动中体会。 　　吴老师在课堂上总是从学生已有的经验出发，说儿童能懂的话，简单明了，而且话语生动、亲切，很适合学生，更能激发学生主体的深度参与，大大提高教学的有效性。除了知识，吴老师更关注孩子们学习过程中的情感体验。她总是想方设法用最短的时间激起孩子们的学习兴趣，形成想学、爱学、学会、会学的良性循环。这样的课堂容易使人产生亲切感，这样的课堂充满童趣。儿童会动心，动情，从而拥有自信。 二、充满“生活味”的价值课堂课程规定的数学知识对儿童来说并不是全新的，在一定程度上是一种“旧知识”。吴老师善于从儿童的生活经验出发，将数学活动，置于真实的生活背景中，帮助儿童架设“知识世界”和“生活世界”的桥梁，重建儿童的生活世界。 　　在《平移和旋转》一课最后，吴老师设计了“楼房会搬家吗？”、“聪明的设计家”两个话题，又让学生在初步应用新知中感悟数学与生活的关系。学生在选择平移门和旋转门的讨论中，进一步提高了根据实际情况进行选择，和灵活的运用所学知识解决实际问题的能力。紧密联系生活的数学学习使学生兴趣盎然，发自内心的体会到数学的价值和神奇的力量。 吴老师善于引导儿童对生活中的数学现象进行重新解读，激活儿童原有的经验，将数学抽象的内容附着在现实的背景中，把无声的数学文本演绎成鲜活的生活文本，使儿童在数学课堂上享受精彩纷呈的生活数学，感受知识的产生和发展过程，发现和提出结论，并逐步学会数学的思考。充满“智慧味”的灵动课堂吴老师善于用哲学的视角审视数学教学，引导学生沟通知识间的内在联系，将知识连成知识链，构建成知识网，形成脉络清晰的、立体的知识模块，在不断完善学生的认知结构的同时，让学生获得认识事物的普遍方法。 《乘法分配律》一课中，在建立了乘法分配律的模型之后，吴老师并没有到此结束，而是采用了“沟通联系”的方式解释并应用模型，帮助学生积累解决问题的经验。 　　学生们认真观察，找寻着联系，发现了在写乘法竖式时，2个34再加上10个34的和，正是乘法分配律的应用。吴老师评价：“看来那个时候乘法分配律就已经跟我们见过面了。”，最后吴老师进一步拓展：“乘法分配律，还能解决什么问题呢？”让我们带着这种疑问，带着这种期待课后回到生活中去找一找，看看在哪儿能见到它的影子好吗？在吴老师的课堂上，数学不再是冷冰冰的性质、定理、法则、公式，在她的引领下，每个孩子都会被数学的魅力所吸引，都会为数学与生活的联系而感慨，都会为经过自己的努力解决了发生在身边的数学问题而自豪！ 在吴老师的课堂上，孩子们有机会探讨知识背后的道理，有机会勾连知识间的联系，有机会梳理学过的知识，有机会反思用过的方法，有机会探索新的问题，有机会驻足反思......这些都为孩子们收获了不断学习的力量，让生命在灵动的课堂中扬帆起航。 细细品味吴老师的课堂，感觉她的课堂大气、有深度，令人回味无穷，她用自己的教学践行了“专业地读懂教材、智慧地读懂课堂、用心地读懂儿童”的教育理念。“教学艺术源于情，情是艺术之本。”这是吴老师说过的话，也是她追求的目标，同样是我学习和追求的目标。