[研究助推教学课题承载希望] 嫩江农场学校在行动（二十）

源明湖学校韩雪

“停课不停学”嫩江农场学校成立线上工作领导小组，及时制定延期开学方案，调研了解师生线上开课设备，指导培训教师线上教学，开展各种途径的线上课，指导学生预习和观看网络直播同步新课程教学。 　　英语组全体教师在嫩江市教育局和学校领导的多次培训和指导下，我们积极探索线上教学特点，在教学校长蒋敏的带领下开展的特色教学课题研究《“三六一”教学范式》在线上教学得到很好的推广，倡导先学后教，自学为主，做好学习指导，此教学范式培养了学生的自主学习能力、自我管理能力。“三六一”教学范式：即课前发给学生预习提纲，约30%内容在预习提纲的问题引领下，由学生预习学会，师生线上课堂共同合作学习完成约60%的知识，约10%的难点知识在教师点拨下突破，倡导先学后教，自学为主，做好学习指导。同课异构有创新，同模异构也精彩。下面请欣赏各位英语老师在网上教学的各自风采及反思。 　　刘爱焕，55岁，高级教师，英语备课组组长。她在经过两周的«生命安全与教育»的线上教学，对线上教学由生到熟，由紧张到适应。从第三周我们开始了学科教学，在嫩江市教育局和学校领导的多次指导下她为了完成两天一单元的九年级复习目标，不断调整，改进教学方式，伴随着14天的返乡隔离期真正地成长。 　　刘老师会在网课前一个半小时发送英语讲座链接，并发送观看任务，让学生看后在课前准备的5分钟里快速比较我们已有的方法，总结学到的新方法。每天按新方法做相应的练习模块。检验学生的学习效果，第一天学生听的不够认真，提问时学生答的不好，她加以点评，引导，总结。第二天后学生们认真多了她也把重点部分截屏发到班级群，便于学生整理笔记。通过«同上一堂课»的观看，学生们跟名师学到了很多方法尤其word map，开始听写时有的学生只写单词，词性、词形转换，短语，句型都不写，在批改的过程中她单独用微信沟通，指导，课堂上强调，逐渐地学生们自觉听写短语、句型并能对照书或笔记自批一遍并改错，再由老师做二次批改。用微信一人一评，课堂及时表扬学生的进步，这样很好地调动了学生的积极性，达到了复习目标，课前发送本节复习内容，学生提前读生词，照笔记看短语，句型，自主复习一遍，网课时教师总结重点短语，句型，学生有困惑时打字提问，或连麦答疑，有的提前在微信里提问，个别答疑后课上加以强调。改错、阅读填空、任务型阅读三个题型是齐黑大考试的题型，对于农垦学生来说一直以农垦的出题难度进行教学对这三个题型不适应，难度加深，难以得分。对于老师也是一个很大地挑战，要想得分唯有基础扎实，自主造句能力强才能得心应手，否则答题策略再好没有过硬的词汇短语，句型做依托，结果肯定不会好的。英语差的学生在做题时自主感悟基础的重要性，才会真正地去背去积累。而毕业班老师就是要注重差生的基础提高，所以回头来说30分钟的网课切莫走形式，一定要面向中下等生夯实基础。练习的检查有答案，自主对，不会的单独微信问，解答。跟家长沟通好帮助监督，及时反馈。因为家长比老师都着急。 　　教学反思：因为是网课不能直接互动，通过打字或连麦费时间，有时学生不直接回答，所以反馈不够及时全面，有的学生有问题没及时提问，课后又没个别沟通，效果不能百分百达到。有的学生网络不好或用家长手机有事时，听课时间不够，只能叮嘱他看回播，效果如何不能保证。也有的学生家长因疫情没返回，监测不到位都是影响学习效果的因素。受网课模式和时间的约束有的重点句型训练不充分。 　　姚桂华，54岁，高级教师。经验丰富，教法多样，游戏激趣，成绩突出。网课教学中她充分运用三六一教学范式，真正培养学生的自主学习能力，把课堂延伸到课外。 　　姚老师首先每天课前推送学科教学链接，让学生自主预习新课，对生词的读写可自主学习。课堂上在教师创设的情景下，充分练习新句型，短语，好学生完全能达标。对于中下等生提问困惑的词组，句型，举一反三地训练达到会说，会运用，每节课设计词组，句型练习题当堂检验学习效果。课后，布置背诵，口语，阅读，写作等方面作业，这部分是教师下载或自创的题型。背诵作业每天听写，为了节省DINGDING群的空间在微信班级群里发送，批改，家长得签字，监督改写，重默。口语作业就发2分钟朗读句型或课文小视频。书写作业教师在学生写完后出示答案，自己对答案。不会的提问老师课堂答疑。每天以学生为主，停课不停学落到实处。 　　姚老师的教学反思:中，上等学生应该没问题。差生恐怕根不上。再有学生成天看手机或电脑，有个别网瘾学生借机浏览其他网页或玩游戏。疫情期间，三六一范式是培养自主学习的好方法。 　　詹宏伟，52岁，高级教师。28年的教龄。她是一位经验丰富的老师，教学风格稳妥中见真招。不急不躁，严慈有度，井井有条，耐力持久。 　　线上教学对于我们教师来说是一个新的教学模式，我们要在摸索中前行。在教学中也存在着很多问题和困惑，同时也有很大收获。为了今后更好的线上教学，詹老师把线上教学进行了小结：1、多媒体与线上教学相结合。她将多媒体应用到线上教学中，让线上教学内容更加丰富多彩。2、课堂教学与我校“三六一”教学范式相结合。课下给学生推荐云平台网址并布置任务。让学生带着任务有目的的自主学习，会提高学生的学习效率。课上主要采用答疑、作业点评、检测（自主学习和课上学习）等模式，在答疑的过程中，针对学生不懂的知识点，进行专项练习。3、作业点评与家校本相结合。 利用钉钉里的家校本对学生每日的作业进行一对一的点评。在课上针对学生作业出现的问题，进行总体概括评价。分享优秀作业和视频，以此来鼓励学生的学习热情。4、课上学习检测与问卷星相结合。 利用问卷星对学生课上学习情况进行检测。学生提交后会出现分数、统计出每道题的正确率。能及时反馈学生的学习情况。我也可根据学生的检测结果和统计结果，进行有针对性的反馈。效果很好。 5、在教学中的困惑很多，主要有以下几点：1）课上师生互动主要以打字的方式。2）无法监控学生的听课情况。3）个别学生交作业不及时。以上是詹老师对这两周线上教学的小结，希望昨日的积淀，让明日的线上教学会更好。 　　刘惠（35岁）一级教师。自2008年参加英语教学工作以来，热爱英语教学，关注学生的全面发展，始终用欣赏的眼光看待学生，用宽容的心态面对学生。在教学中善于调动学生的学习积极性，课堂气氛活跃，讲课思路清晰，重视教学方法的灵活运用，努力营造优质高效的课堂。 　　钉钉线上授课已半月已久，六年级的英语课堂本应该互动满满，但是受线上授课方式的制约，对每一位老师而言不得不说是一场严峻的挑战。因此，在直播授课的过程中，她精心研磨每一课可以说，钉钉直播授课对于老师而言，要想打造一堂精彩的30分钟课，备课是关键。每天她把大多数时间花在备课上，精心研磨每一堂课，重视每一个细节，整合教材、归纳知识、查找资源、制作课件，让每一堂课都从学生的兴趣入手，循序渐进，让学生们学有所得，确保学习质量。布置预习反馈答疑，线上授课方式是培养学生自主学习习惯的良好途径。可以说对学生而言更是一种考验。在每天的课前她都会推送精彩的微课和自主学习任务单，让学生们自主预习、自主学习，及时反馈学习中遇到的困难，在课堂上做统一的讲解，以点带面，及时了解学生的动态，选取讲授教学方法，从而保证学习的有效性。 　　每天的英语作业布置也是需要精心琢磨的环节。作业过多，学生会抱怨、厌烦，完成的质量不高；作业过少，学生们不能及时巩固。所以，在作业布置上她重视关注每一个学生的能力发展，从朗读入手，再到背诵；从练习训练再到自我反馈，这样不仅能及时掌握学生的听课状态，也能及时反馈学生对知识的学习程度，从而引领接下来的教学进度。家校合作很关键，当下的线上授课方式，如果没有家长的鼎力配合，就一定不会有好的效果。她还单独建立了英语学习群，并且每天及时和家长沟通和反馈学生的学习情况，得到家长们的支持和认可，英语学习就变得事半功倍了。以上是刘惠老师近期线上授课的一点感想，教无定法，她会一如既往地了解学情、钻研教材、用心备课，精心打造优质高效的课堂，静待花开。 　　田向宇（33岁）二级教师。2009年参加工作，一直从事英语教学工作，能够在课堂上照顾到每一位孩子的教学发展，平时会利用各种形式进行教学，课堂上与学生进行互动，在教学中，采用“三六一”教学模式，关注学生自身发展，能够做到把课堂还给学生，让学生成为课堂上的主宰。能够重视学生口语发展，使学英语成为一件有趣，日常的行为活动。 　　面对疫情，我们没能回到校园里进行授课，在网上通过钉钉教学，每一天我们都在认真备课，以便学生能够听懂，跟上教学进度。八年级英语下册第一单元是讲What’s the matter? 里面主要提到很多的身体部位及身体部位疼痛的描写。在单词讲解以及表达身体部位疼痛里，田向宇老师觉得是本节课设计中的最大亮点，通过学生进行表述，她将学习内容与当前现实形式相结合，自然过渡，学生也喜欢听，并且记得扎实。当她讲到have a fever时很自然就会过渡到现在的热门话题，可以让孩子们连麦，或是先在家录好视频或音频进行展示，此时她还引申到戴口罩，勤洗手，多通风等等一些列热门话题的词组讲解，形象生动，更容易接受。同时，充分利用“三六一”教学范式，通过教育云平台推送视频，让学生进行充分预习，并自主学习，使学生充分利用时间，在家也会将任务完成到最好。 　　韩雪，33岁，二级教师。2010年毕业就投身于嫩江农场学校英语教育岗位，受疫情影响，首次尝试了和班上的学生进行“线上教学”。虽然一节课只有短短的三十分钟，秉持着对他人和自己负责的原则，积极响应国家停课不停学的号召，开展线上教学的要求，韩雪老师也和同仁们一起开启了自己的网络在线教学之路。她深知这是师生教法创新、学法改革的一次严峻考验，也是一次机遇和挑战。疫情之下，网络之上，初次尝试，通过网络途径进行在线授课，首先要做好充分的准备。 1.课前布置，任务链接 以我校“三六一教学范式”课题为载体，设置课前教学任务清单，让学生们提前将可以自学的知识提前学会，教会充分利用网络云平台教育资源。 2.线上监督紧抓教学 英语的课堂教学不仅关注学生的学习结果，更关注学生的学习过程，线上教学过程，通过让学生自主学习，探究答疑，教师点拨的方式，让每个学生有机会发挥运用所学知识。 3. 线下管理紧抓质量 战“役”打响，停课不停学，离校不离教。韩雪老师精心设计，创新思维，认真编拟每一次训练题，认真批阅每一份作业，做好每一次在线答疑。 　　韩雪老师的课侧重培养学生说英语的能力和用英语解决问题的能力以及学生与他人自然交流的能力。线上教学，教师的角色转变。高效课堂首先是教学方式的转变，是教师退出讲台，把舞台留给学生，把话语权还给学生。而教师该出手时就出手。这阶段，她尽力使自己成为学生学习的促进者，激励者，伙伴，指导者，组织者，评价者。要使教学循序渐进，使学生体验自主学习的成功。英语学习的过程是一个探索的过程，教师应在教学过程中设法创设情境，让学生有机会动脑思维，自己领悟，逐步体会其中三味。因此，教学中应展现出完整的思维过程，要让学生知道学习的曲折过程，让学生在学习知识的过程中逐步学会自主学习的方法。 　　结束语：病役无情，人间有爱。老师的爱是默默无闻的耕耘，陪伴，无私奉献。我们不能像白衣天使们那样上一线救死扶伤，但我们为了上好每一节网课所付出的努力是别人看不到的，眼睛盯着手机搜集各种资料，时刻看学校的通知，及时应对各种问题，按上级要求及时调整教学策略等。同时担心学生不能按要求学习，担心授课效果不好，尤其毕业班老师担心进度落下，担心英语差生不好好复习而考不上理想学校，但所有的担心都得化做行动去改变落实。英语老师们的听写批改本就累，在手机上就更累了，小小的屏幕小小的字母凑成的一行行看不太清的文字，一个字母一个字母地打在手机上发送给对方，个性化评语寄予太多老师们的殷殷希望。所幸阴云密布的冬天即将过去，阳光明媚的春天马上到来。艰辛的网课之路我们收获的是全新的成长和提升！ 策划编辑：全体英语教研组 审核校对：李玲终审：王远新