做一个淡泊、宁静兼具个性的老师

大爱无疆

　　当前的教育纷争，应来源于人们对孩子的高期望值以及对孩子未来的焦虑。人们对教育过度解读、对教育过度关注，以至于教育被国民所绑架。造成了国民对教育、对教师的颇多微言。

教师是一个职业，又是一个特殊行业，是一个特殊群体。而作为其中的一个个体，既要着眼社会现实，认清自身价值所在，又要内外兼修，守心灵的宁静，做自己生命的主宰。

一 “教师”就是个职业

教师，只是一个职业而已。人，生下来就需要生存，生存就需要工作，教师行业只是当初你跨出校门后的一个抉择。面对天花缭乱的各行各业、掂量着自己奋斗二十余年的实力、听从着长辈、友人的劝导（抑或自愿或被自愿），擦拭着因紧张而溢出的头上和手心里的汗水，经过如履薄冰的竞争，走进了“教师”队伍的行列。虽然人们赋予了教师无与伦比的称谓，诸如："人类灵魂的工程师"、“太阳底下最光辉的事业”等等，我们除了尽力去维护、不损毁这个称号外，“教师”就是谋生的一个职业（对大多数人来说）。

二 要有一个好心态

无须孤芳自赏、无须清高自傲；无须枉自嗟呀，无须妄自菲薄。我们是教师、是职业人、是常人，虽称不起圣坛使者，但绝不是俗人、恶人（虽有另类极端，也是各行各业中的必然），社会中自有我们的一席之地。要守得住清贫，耐得住寂寞，经得起打击，扛得起挫折。

曾几何时，人们以考上县城里的小师范、大学里的师专（无需说更高等学府）为傲，以至于让县里出台政策，催生了“截留生”这个名词。当时的一大批初中生、高中生以当教师为荣，使得大批优秀才俊加入到教师队伍的行列里来。这些学生往往还未毕业，就被政府机构择优挑选进入仕途机构，那个时代的好多官员就是教师的身份。

而如今，随着时代的发展，炙热的“小师范”、“师范”已不再成为人们的向往。青年人的志向、目标转为“985”、“211”，走进教师队伍里的顶尖人才，不得不说已在锐减。无意（无意歌功颂德、更不会诽谤中伤）针对我们的教师，只想让大家明白，不要给教师套上太多的光环，让教师为盛名所累。教师是人，不是神。

作为师者，既然选择了，就要择业而从。就部分老师而言，我们自己的“综合国力”支撑我们走进教师这个行列，已实属不易，没理由沾沾自喜、高人一等，也不要去喊冤叫屈、怨天尤人。认真干好“教师”这份工作，做好教书育人，不辜负那一声“老师”称号就是了。努力做到宠辱不惊吧。

三 要兼具教师的共性

事物的共性寓于个性之中。一个个各具个性的老师赋予了“教师”这个词语丰富内涵。要具备教师的共性特质，在此基础上才能使个性更加彰显。什么是教师的共性呢，简单地说做教师要有三观：

育人观

作为教师要培养什么样的人，远比学生多学一点知识要重要的多。德智体美劳五育并举，以德为统帅，以劳为终结。要帮助学生形成正确的人生观、价值观，让学生学知识、有技能、懂规矩、能自律、会劳动（人所获得的知识、学到的技能，最终是为了劳动。惟有劳动才能创造财富，是人立命、立身之本）。

让学生身心健康成长，这几个字看似平常、简单，但要做到却是好难。人到老年回忆起的总是儿时的桩桩件件，容易留下阴影的也常在人的少年。所以，人在小学阶段能遇到一位好老师，是孩子一辈子的幸福。

孔子弟子三千，其中贤人七十二。同样我们没理由要求老师把所有的学生教成才，送到最高等学府。但作为老师爱心则是应有的，眼界要有、心胸要有、境界要有，让学生感受到来自教师的阳光雨露，既要看到拔尖学生中会有华罗庚、陈景润，又要想到你所谓的“差生”中也许还有瓦特、牛顿、爱迪生。

课堂观

公开课是踏入教师行列一项必不可少的技能。好多老师从小王变成老王，也从未有过自己的一节特色公开课，不能不说这是做老师的一种深度欠缺。一年不行两年，两年不行三年，再不行五年、十年，不信就打磨不出一节有自己风格的公开课。好多名师、大家穷其一生也就是那么一两节或几节公开课（周边的、网上的名师我们曾见证过多少？）。

我从不认为一节公开课就能彻底证明老师有多优秀，但上不出一节彰显自我特色的公开课，则很难见证你的优秀。因为一节成功的课堂，必然蕴含着教师的课堂观。对教学目标、对知识架构的分解、实施、落实，彰显着教师的素质与能力。尤其是在组织实施的过程中，教师的思维导向、学生的课堂表现、问题的处理与解决、对知识的掌握程度，体现着教师的育人观、体现着教师的智慧、体现着教师驾驭课堂的能力，彰显着教师与众不同的教学风格。

上好一节公开课，是教师成熟的标志。

成绩观

一辈子好成绩的老师有吗，有，但这样的老师不多。敬业、爱岗、付出、奉献.......所有的好词汇都用上实不为过，这就要看老师的能力、志向与追求了。

如果难以达到这个高水准、高目标，最起码从教几十年中，必须在某个时间段曾经有过自己的辉煌战绩。这是你作为教师解甲归田后让你感到慰藉的，也是你向后人谈起从教生涯时心底就会产生一种悠然自得之感。如从未出现过波峰，只有谷底，或只是风平浪静，那么你的人生将是暗淡无光的，少了为人师的那种自豪与优越，也就少了别人眼中那种敬重的目光。

四 做一个有个性的老师

教师只是一个行业，但教师这个队伍却很是庞大，让自己多一些个性、多一份自信，也就多了一份优于他人的底气，也便可以使自己的人生的长河里多一些浪花，多一些为他人所铭记的痕迹。

个性是什么呢，这里说的个性是指人们生活中所说的个性，而非心理学中所讲的个性。个性应是一个人所特有的东西，教师的个性应是区别于他人所表现出来的特有气质。教师的个性是教师职业生涯中的一个动态形成，且难以言说，是个人独有，并且能在变中丰富完善，所以只能列举加以描述。

　　比如，在课堂教学上。有的教师慷慨激昂、声情并茂；有的是小溪流水、娓娓动听；有的是结构严谨、一丝不苟；有的是有条不紊、循序渐进；有的是紧盯目标、按图索骥；有的是旁征博引、滔滔不绝；有的是魅力独具、众生神迷；有的是以生为主、自主学习......  

　　再如，在班级管理上。有的是具体而微、事必躬亲；有的是放权学生、共同治理；有的是居高临下、声色俱厉；有的是和风细雨、润物无声......

　　又如，在日常工作上。有的教师工作积极主动、雷厉风行，有的老师默默付出、秀外慧中；有的老师说课评课、独树一帜，有的老师爱研善思、与众不同；有的老师言行一致、思维缜密、条理清晰，有的老师心胸豁达、与人为友、和谐融融；有的老师三笔字清新俊秀；有的老师简笔画栩栩如生；有的老师歌声绕梁、悦耳动听；有的老师舞姿曼妙、有体有形；有的老师班级学生集体感、荣誉感、凝聚力超强；有的老师上下、同事、家校沟通让大家佩服赞同......

　　教师的个性是在长期的职业生涯中的内涵积淀在某个时点的于无形处的释放与彰显，是喷薄而出的瑰丽绚烂。

　　做老师中的达人。凡事看得开、想的到、做的来，该争的要勇于去争，于亮剑处才能看得出一个老师的真性情。该放手的学会放下，在取舍间则可以彰显出一个老师的智慧与优雅。做一个淡泊、宁静而又兼具个性之人，让生命更加厚重。