<p> 最美人间四月天，送来“研”途好风光！为深化课堂教学改革，扎实推进新课程实施，帮助老河口市小学语文教师，提高习作教学水平，增强习作教学实效。2020年4月1日，老河口市小学语文教研员方芳，主持开展了以“小学习作教学”为主题的线上教研活动。</p> <p> 为了确保教研活动有序高效开展，提前一天，教研室便发布通知，动员老河口市各个学校语文教师积极参加。</p> <p> 停课不停学，落实教与研！本次线上教研活动流程如下👇</p> <p> 一大早，教研群里热闹非凡，打卡签到声不绝于耳！老师们热血沸腾，都很期待本次教研。据统计，共254名语文教师参与了本次教研活动。</p> <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">聆听讲座</b></p> <p> 上午，教研员方芳老师带领大家在QQ直播间里，观看江苏省高子阳老师的讲座《“先写后教”让学生看到变化的写作教学范式》。</p> <p> 高特教从说说教学案例，为什么要“先写后教”，我们已经习惯“先教后写”，“先写后教”师生共同不累等四个方面展开讲座。他选用三至六年级语文教材中的一个单元作为案例，具体细致地讲解了如何“先写后教”。倡导老师们打破传统的“按教材编写顺序”教，在单元教学中先上习作，放手让学生自主审题写作，然后借助单元内的课文指导学生写作，让学生运用学到的方法边学边改自己的习作，一步一步指导学生把习作变成作品。提醒老师们要鼓励学生写诗，因为写诗最能体现和培养学生创造力。</p><p> 最后重点介绍“先写后教”是尊重学生的成长规律，是一种看得见变化的写作方式，是师生共同不累的习作教学方式，这样的教学既能让学生有成就感，进而爱上写作；又能体现老师的教，让教变得更有价值。并把儿童写作教学范式归整为以下几种：1.先教后写；2.边教边写；3.边写边教；4.先写后教；5.不教自写。建议我们灵活运用这几种模式，帮助学生改变对习作的态度。</p><p> 看，老师们线上学习多么认真啊！</p> <p> 瞧，老师们专注的眼神，工整的笔记！这满满的学习成果，书写着他们对教研的热情和态度。</p> <p> 伴随着高老师的结语，上午的教研活动告一段落。方教研提醒老师们，下午交流研讨本场讲座观后感，让大家提前准备。</p> <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">交流研讨</b></p><p><br></p> <p> 研讨还未开始，老师们已经按捺不住分享的冲动，自发在群里讨论起自己的观课感受。</p> <p> 下午的研讨交流活动正式开始了！教研员提醒大家，认真阅读他人发言。</p> <p> 让我们一起来欣赏老师们的智慧吧！</p> <p> “先写后教”这种创新型的习作教学模式，就像打开话匣子的钥匙，点燃了老师们的分享热情，每个学校的老师们各抒己见，争先恐后地交流研讨，分享着自己的观课感。主持人不得不按下暂停键，以便大家回读、内化。</p> <p> 教研员特意圈画出值得大家回味的精彩发言！</p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">聆听指导</b></p> <p> 接着，我们迎来了我市省级特级教师潘金翠校长，为大家带来的习作教学指导。</p><p> 潘校长从当前作文教学问题，作文教学基本观点，三个维度思考作文教学问题等三大方面对习作教学展开指导。</p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">交流研讨</b></p><p><br></p> <p> 聆听完潘校长细致地指导，老师们围绕潘校长的讲话，继续交流讨论。</p> <p> 在老师们的交流讨论中，本次教研活动接近尾声。每一位老师都意犹未尽，希望这样的活动能够多一些再多一些，希望这样细致入微的指导多一些再多一些！老师们受益匪浅，教研热情迟迟不见消退。</p> <p> 本次教研活动，老师们更新了对习作教学的认识，增强了指导学生有质量写作的信心，丰富了习作教学的方法，达到了预期效果，教研活动圆满成功！</p> <p>编辑：老河口市实验小学 李芳</p><p>审核：方芳 李俊峰</p>