先进理念引领教学科技利剑遏止疫情——“STEM教育引入小学科学课堂教学初探”教研活动纪实

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<h1 style="text-align: center;">【交口县小学科学教研组】</h1> 　　课可以停，有心即学。归校无期，时时可学。斯是宅家，然子应不负韶光。苔痕上阶绿，草色入帘青。身旁有至亲，往来无闲人。手中有科技，可以战疫情，强筋骨。无贫困之栖所，无疾疫之缠身。岂曰无聊，海内同天。钢铁黄云：何不学习？ 交口县小学科学教研组积极响应上级“停课不停教、停课不停学”的号召，充分利用这段特殊的“加长版假期”，真正开启了线上交流研讨、线下自学学习的全新教研模式，确保每周教研活动稳妥扎实地推进。 　　为了激发孩子们学习科学的兴趣，拓宽孩子们的思维，促进其科学素养的提升，我们开展了多项拓展性科学活动。 研中教 　　近几年外出培训，我们有幸接触到了STEM教育。在2017版《小学科学课程标准》的“工程与技术”这一领域中，倡导跨学科学习方式，明确提出我们很有必要进行STEM教育。STEM教育是一种项目学习、问题解决为导向的课程组织方式，它将科学、技术、工程、数学有机融为一体，有利于学生创新能力的培养。 在本次教研活动中，我们尝试渗透STEM教学新理念，在县教研员许青芝老师的合理安排和精心组织下，全县各校的小学科学教师相约在一起，如火如荼地研着、教着、学着。 　　紧扣教研内容，以寻找问题解决方法为学习任务，进行任务驱动学习，培养学生的创造性和解决问题的能力。 　　城关第二小学的刘荣青老师为我们呈现了“以STEM教育理念”为主导的科学初探微课。 教师简介 　　刘荣青，交口县城关第二小学美术教师，兼职科学教学工作。参加工作10年以来，一直勤奋刻苦，踏实认真，积极学习，热情工作。喜欢专研课件和微课来辅助日常教学工作。曾获得交口县“模范教师”和“教学能手”等荣誉称号。 教育感言：能受到学生的尊敬和欢迎，这就是教师的价值所在。 电子版教材微课教学微教案作品展示 <h3> 让我们一起见证孩子们成功的喜悦吧！</h3> <h3>　　我们从孩子们的优秀答卷中，看出了他们的聪明才智！</h3> <h3> 精巧的房子，各式各样。要是我们仔细观察，就会发现，不同的房子其设计思路是不同的。不同样式的房子模型放到一起比较，就能看到孩子们不一样的心灵，给人以艺术享受，这也是孩子们丰富多彩的童年生活中的美好记录。</h3><h3> 让我们一起欣赏孩子们带来的的一件件极具智慧的作品吧.......</h3> <h3>　　课前我认真备课，反复琢磨修改教学设计，借助一师一优课平台，向部优课学教法，学思路，上网查资料，来借鉴STM教育课程的理念。不厌其烦地推敲、研究，不断完善自己的教学设计。</h3> 　　课后我针对孩子们搭建的房子，给予了极大的鼓励和诚恳的建议！ 孩子们通过认真学习，勤于思考，积极动手，既领略了建筑师的工作，又体会了科学与技术的完美结合。通过造房子的活动，给他们创造的时间和空间，让孩子们在造房子的过程中，体会创造的快乐和搞科学的艰辛，提高了孩子们的动手能力、综合运用知识的能力，也让我们看到了未来的能工巧匠。 教后记研中做      在一系列科学小实验、小制作、微探究活动中，孩子们走出环境的束缚，在活动中激发了对自然现象的好奇心和求知欲，运用基本的科学知识和技能去感知自己和周围世界，一张张照片中、一段段小视频中，我们仿佛都能听到他们生长拨节的声音 ……          <h3> 疫情挡住了我们进入校园的脚步，却阻挡不了老师们为学生提供优质资源的热情，更阻挡不了学生们快乐成长的风帆。</h3> 研中思录课心得 城关二小刘荣青 我接到这次录课任务时，心中既高兴，又忐忑，高兴是因为自己也能为“停课不停学”献出一份力，忐忑是生怕自己做不好。不管是课堂呈现，还是学生反馈，录课都跟常规课堂有很大区别，为了让学生在课堂上学有所获，我潜心专研。 首先，是对教学设计的反复琢磨，无数次的修改，从教学活动的设计到课堂的师生互动环节都进行了无数次的斟酌与思考。 其次，重新审视了自己的教学语言，如何通过语言让学生清晰的明白活动的调理性以及教学环节的层次性。 最后，这次录课让我在很短的时间里接触了录播、视频剪辑和音频处理这些软件。从一无所知，到现在能熟练使用这些软件。这些技术不仅可以用于录课，更是我今后信息化教学的有力武器。 总之，很难忘，很有收获的一次经历。也是我个人成长的过程，不仅教会了我遇到挑战，不要怕，还让我深知迎接挑战就是一次锻炼和提升自己的机会。自己能做的唯有越来越好。 心得体会 城关二小闫润琴 “居家小实验”，我们科学组已经进行了好几周了，对我对学生而言，每次都是大的挑战。但是最终我们都成功地战胜了自己，比以前的自己更进步。而在一次次指导学生实验的过程中，我真切的感受到实践是检验真理的唯一标准。在一次次做实验的过程中，学生进行了一次次真理的检验。比如63的赵晨栋在探究鸡蛋沉浮奥秘的过程中，一袋盐都用光了；再比如65班的周易璇在探究植物茎的作用的过程中，一把芹菜都用光了......而这个获得“真理”的知识和运用“真理”的过程，便让学生从中养成了探究“真理”的良好习惯。 当然孩子们的创新精神也是令我特别惊叹的，所以每次不管他们发到群里还是私发给我的实验视频，我都会在我所教学的四个班群中做一个分享：他们用购物袋做成精美的围裙，用彩虹豆做成摩天轮，用矿泉水瓶、气球、吸管、小车轮做成空气动力车，用一次性纸杯做成投影仪...... 虽然我不擅长科学教学，但是我会尽心尽力，多展示学生的劳动成果，积极地进行评价，对好的进行夸奖，对差的进行鼓励，对有新发现的同学进行引导，让其继续探索下去。 教学随笔 桃红坡中心校关晓霞 我们的科学教研组在进行了为期6个星期的科学居家小实验后，进行了深层次的探究，指导学生将学到的科学原理应用到制作上，真正提升学生“学科学、用科学”的能力。在指导学生进行小制作时，必须考虑方方面面的因素。 首先：课前准备很重要。教师的备课要将课程内容涉及的相关原理与制作作品进行充分的融合，紧密结合，便于将科学知识进行迁移；还要考虑学生居家这一学情，能够准备的材料与替代材料都应考虑到，以防学生动手操作时蹑手蹑脚，影响制作效果。 其次：课上的具体操作是重中之重。1、找准难点，面对制作课，学生动手能力差异不同，有些孩子掌握能力弱，这就需要我们老师在上课的时候找准最难表现的难点，强讲，多演示。还有一种方式，就是让那些学习能力强的孩子连线视频来展示，让他来谈自己的成功秘诀，学生与学生之间的沟通可能比老师来得更快，这样学生既学到了方法，又很好的锻炼了孩子的表达能力。2、制作课上最应该让我们重视的应该是安全问题。比如像刀具的选择，应该强调学生选择可以折叠的或者是平口刀，避免危险性的发生。3、在制作中还可以让学生养成良好的卫生习惯。制作课上或多或少的会产生一些垃圾，可以最后留几分钟时间清理垃圾，强化学生的卫生观念。 再次：课后交流、让制作课升华。课后，注重孩子经验的交流，孩子的创造能力和想象能力是无穷的，经验交流就是打开孩子们创造能力与想象能力的一扇窗，在这个过程中孩子们是有思想的，即时的让孩子们分享他们的收获与成功，这是一种共同的进步，而且也能更好的调动大家的积极性，提升学生的制作兴趣。要指导学生做好一件科技作品，将所学所用进行有效结合，也并非一件容易的事情，这是需要经历很多预想不到问题和困难的考验，不断地克服困难，解决问题，还需要不断探索。让我们的科学教育不断向前发展。 “科技小制作”体会 桃红坡中心校邓贵娥 这个礼拜又领新任务了，以stem教育为理念，指导学生利用废旧物品发明自己的小科技小制作。“stem”这个词曾听过但没有深入去理解。打开许老师发出的《小学科学新课标》重新审读了两遍，原来是技术，科学知识，工程，和数学知识的简单叠加。运用科学，技术，工程和数学知识等各个领域知识的结合，人类创造出了丰富多彩的人工世界。这就给我们科学教师提出了更高的要求，借此，说说我的体会。 1.转变教学观念，科学课不是一本课本，一本教参就能解决的，我们要深入教材，深入实验，深入生活，教材与生活结合起来，活学活用。让他们从科学故事中体会科学是实打实干出来的。我们也要带领孩子们动手动脑，鼓励创新，发现发明，从小养成动手动脑的习惯。 2.开阔自己视野，中国泱泱大国，我们应了解更多我们国家科学进步的故事，正所谓stem教学理念中提到科学不是独立存在的，它是集工程，技术，数学知识等等多方面知识为一身的。我们作为科学教师就要带领孩子们学习更广泛的科学知识，体会中国发展带来的自豪感。 3.提升自己的专业素养，现阶段，有不少不那么专业的科学教师都在现学现卖，在科技文明如此快速发展的中国，我们则更要好好看书，学习，进修，通过各种方法来快速进步，才不会被我们国家发展进步的浪潮甩的很远，才不会辜负教师这份神圣的职业。 科学发展 石口中心校尹兵龙科技进步社会变，新鲜事物处处见。各个领域皆可显，今表小学科学课。科学变化真不小，何以如此变化大，唯有理念做引领。科学理念时更新，应试教育变素质，科技工程加数学，此乃国际新名词。新鲜名词需领会，接受此念需过程。逢遇新物必挑战，但需我们迎难上，不断探索和钻研。只要难关被攻破，旧貌必定换新颜。只愿我们共携手，撸起袖子加油干。共同引领新风尚，再创佳绩和辉煌。 　　科学强则国强，在疫情面前人类显得如此渺小和无助，我们唯有好好学习科普知识，潜心探究科学，才能掌控自己的命运。最后祝愿我们全县科学教师教研在路上，学习在路上，快乐在路上，努力在路上，成长在路上，只求不辜负你我的生命，做一个幸福的师者! 撰稿人：刘荣青 编辑人：闫润琴 许青芝