漫步云端，助力师生成长 －－我校开展第五次线上教研活动

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比较

教学

课堂

作业

发言

问题

2020年4月1日，为提高线上教学质量，我校数学组开展了第五次线上教研交流活动。
本次教研活动共分为三部分：
一、线上备课讨论＋磨课
二、观摩付老师线上教学课《比一比（1）》
三、数学组全体线上研讨教学策略

第一部分：线上讨论备课＋磨课

线上授课前，二年级组全体老师线上集中研讨，从学情分析，确定教学目标、教学重难点和教学方式。由付老师设计教学方案，最后再集中研讨优化小组交流内容和课堂练习。

第二部分：观摩付老师线上教学课《比一比（1）》
本节课是北师大版数学二年级下册第三单元的内容，此前，学生已经认识了万以内的数，并且会读会写。本节课是借助名山高矮的比较，掌握比较万以内数的大小的方法。

线上直播教学，拉进师生距离。

欣赏名山风景，激发学生学习兴趣。

线上教学互动，鼓励学生积极思考与参与

小组合作探究，生生互动积极热烈。

微课总结，便于学生理解和掌握。

巩固练习（图片＋语音讲解），实时了解学生学习情况。

第三部分：数学组全体线上研讨教学策略

付老师进行教学设计说明和教学反思

本节课主要是学习和探索万以内数学习和大小比较的办法，此前学生学习认识了万以内的数。本节课主要分为三个环节。
（1）学习数的大小的比较方法，第一种情况位数不同，位数多的比较大。第二种情况位数相同，比较最高位，最高位大的那个数大。第三种情况是当位数相同且最高位也相同时，看下一位。依次比较直到比出大小为止。
（2）在群里讨论四个数据的大小比较。
（3）课堂练习，在群里发出答案并讲解。

教学活动过程中的反思。
1.在第一个环节，让学生根据情境中的数据提出数学问题，学生提出的问题种类多，老师只选择了比较大小的问题展开教学，对其他问题没有太多回应。
2.因为是直播课，给学生独立思考的时间相对平时少一些，也放弃了让学生总结方法的环节，而是根据前面比较大小得出的经验直接小结万以内数大小比较的方法，为学生比较大小建模，这也是直播课相对常规课不够理想的地方。
3.练习环节为了保证人人参与，要求学生将练习都提交到大群，信息覆盖太多，学生可能错过了重要信息的查看，还是应该提交到小组群。

二年级代表刘老师发言
☀️付老师课的特点：
（1）上课形式特别好，采用了直播+讨论+练习的形式。
（2）教学设计较好：课堂设计思路非常清晰，环环相扣，教学内容少而精，课件演示过程，有方法、有练习、有总结。直播21分钟，讨论14分钟，练习5分钟，时间安排也很合理。
（3）二年级学生注意力不够集中，直播时间21分钟，时间把握比较好，既拉进学生的距离，又和学生建立了和谐的师生关系，学生不会感到疲倦，眼睛也不疲劳。而且在直播时，付老师很好的应用了直播间的评论区和发言区两部分，没有被老师请到发言的同学都在评论区回复答案，学生在评论区的信息全部与课堂相关。这可能与我们的家长有关，几乎大多数孩子都有家长陪同。所以较好地完成了本节课的教学目标。
（4）小组合作运用合理，老师提出问题，学生都在小组讨论后，再派代表在群里回答，既不会覆盖信息又保证了学生人人都有发言，真正做到人人参与。
☀️对付老师课的建议：
一点小细节，制作出的课件要留出直播评论区的位置，课件右侧总是把被直播评论区遮挡，学生看不见。
☀️二年级小妙招：
（1）每天数学课都有小组长统计上课人数，发言人数，课后老师有课堂评价表。
（2）每天上课利用十分钟直播评讲作业（优秀作业，讲解错误率高的题，还有一些书写习惯等等）。
☀️二年级的困惑：
批改作业时间有点长，因为有一部分学生要等到家长下班后才能提交作业。

一年级教师代表陈老师发言
☀️付老师课的特点：
（1）付老师亲和力强，师生关系融洽
（2）付老师注重学生的语言表达，文明礼仪
（3）付老师把更多的课堂留给了学生
☀️对付老师课的建议：
（1）我们是否应该让学生先进行总结，老师在学生总结的基础上再进行补充。
（2）今天比较大小的时候连续几个同学都是从个位上开始比较的，这里老师是不是先进行引导，提醒后面的学生比较的时候不再从个位上开始比较。
☀️一年级小妙招：
（1）由于一年级孩子好动，所以比较注重学生的动手操作能力，会设置比较多的动手操作的活动。例如摆小棒，分类等。
☀️一年级的困惑：
一年级的孩子年龄太小，很多的活动或者上课都需要家长的辅助。所以上课一般都会采取录播的形式，导致师生和生生之间的互动就会比较少。

三年级教师代表莫老师发言
☀️付老师课的特点：
（1）付老师的这堂课氛围特别好，有秩序。每一个连线回答问题的学生，看到付老师后都笑的特别暖。
（2）学生非常勇于表达自己的想法，非常有礼貌，都是先问好，再回答问题。
（3）直播过程中整个评论区都非常的和谐，都会围绕问题发言，没有与课堂无关的东西。
（4）通过群内作业情况和学生自己的总结可以看出这堂课的重难点、教学目标基本都有达成。
☀️对付老师课的建议：
（1）导入新课比较慢
（2）在比较方法时，付老师可能有点着急纠正，可以先让同学们用自己的话讲一讲自己的思路，不要说到点上就立马强调。
☀️三年级小妙招：
（1）课堂练习时，学生及时拍视频上传，有答案也有讲解过程，非常好用。而且有不懂的学生也可以去看一看其他同学的视频讲解。

四年级教师代表刘老师发言
☀️付老师课的特点：
付老师这一节课上得很完美，用五个好字来总结这一节课的优点。
（1）直播效果好，师生之间的互动率很高。
（2）小组讨论形式好，做到了人人参与。
（3）课前准备、练习题设计好。
（4）数学课堂氛围好。
（5）老师语言表达能力好，付老师语言表达非常亲切，让孩子们感觉到这一节特别的舒服。
☀️对付老师课的建议：
（1）总结的问题，我觉得在这一节课结束的时候再总结会更好，不会被孩子们的的信息覆盖掉。
（2）练习题，我们四年级组觉得练习题可以用直播的形式跟孩子们一起互动，效果会更好。
☀️四年级小妙招：
（1）充分发挥组长的作用，组长负责催作业和考勤，真正做到把老师解放出来。
（2）第二个评价改革用表格打分。评选出优秀的组长，优秀的小组成员，每周一评比。提高组长和学生的积极性。
（3）第三点，在直播过程中，会中途点名和最后清点人数。避免孩子们在课堂中间溜出去或者没有进到直播间。
（4）作业，截止到下午2:20以前提交的数学作业。会在群里点名表扬，利用计分制的方法一周一评比，评出每周最先提交的作业。这样作业基本上在晚上7:00之前大部分都可以提交。
☀️四年级的困惑：
最近两周家长上班的越来越多，监管学生的也就越来越少，所以有个别学生会经常不参加网课，需要老师打电话或者是发信息跟家长确定孩子在上网课。

五年级教师代表彭老师发言
☀️付老师课的特点：
（1）速度慢，容量也比较小，适合二年级学生的认知水平
（2）语言比较细腻，学生和老师之间都非常彬彬有礼，课堂气氛很和谐。
（3）学生的积极性非常高，直播的时候申请发言的人数比较多。
☀️对付老师课的建议：
（1）小组讨论的问题，我们觉得一节课应该是选最中心的问题进行小组讨论，然后我们感觉前面那个问题讨论的必要性比后面讨论的这个问题会更加有讨论的必要。
（2）练习的时候是否需要很多人发图片和语音，是不是可以让一两个同学发，然后其他同学在看这两个同学发出来的答案或者图片找一找他的优点和不足。可以提高整节课的效率
（3）就是学生提出问题的能力可能稍微弱了一点，可以多培养学生提问题的能力。
（4）学生提出数学问题之后，老师可能把方向对准了自己的预设问题没有解决学生提出来的数学问题，在学生的思考和疑惑方面，老师还是多给点时间和机会解决一下会更好。
☀️五年级小妙招：
（1）用西沃授课助手授课，电脑和手机/平板都下载，连接，平板可以当实物展台，电脑和平板可以随意切换屏幕，直播时电容笔可以标注、讲题都非常方便。
☀️五年级的困惑：
（1）线上授课如何检测学生是否上课，如何进行线上检测学生的学习水平。

六年级教师代表朱老师发言
☀️付老师课的特点：
付老师的课让我学到了很多，就用四个到位来概括这堂课的优点吧。
（1）新课设计到位，思路特别清晰明了细致。
（2）付老师的课，语言特别甜美，听课都是一种美的享受。
（3）学生年龄虽小，但是小组合作很到位。
（4）学生的发言很到位，特别精彩。
☀️对付老师课的建议：
课堂不够放手，比较大小的方法可以放手让学生去探索。
☀️六年级小妙招：
（1）一单元一检测，可以及时查漏补缺
（2）每日交作业小程序，可以设定时间像晓黑板一样。而且可以补交，批改作业效率很高。考试也可以用，可以先设定答案。
（3）每堂课用五到十分钟进行讲解和订正，巩固上个单元没有学好的知识。
☀️六年级的困惑：
个别学生上课不太自觉要时刻提醒他，网课除了教孩子学科知识外，还要关注孩子的心理健康教育，生命教育比什么都重要。

教研部郭主任总结：

班级或者年级的授课形式，无论是用什么方法在做的过程中肯定都会不断完善，从一开始的摸索阶段，到后面发现问题，解决问题，现在留下来的可能还有几点问题。
（1）课堂的问题。直播课堂是不是所有的学生都参与了？没有听课的同学会不会自觉观看回放？我的课堂不是直播的，是对话形式的，提前准备好各种材料推送，学生可以全部参与，所以41人全部都在课堂上。
（2）作业的问题。刚刚大家推荐了小程序、各种教学方法，这些要根据自己的情况来看。我们班级定了个交作业的时间，规定时间没有提交的要私发给老师。然后每一天每一次课都有统计，反馈到班级群。必须及时反馈进行点评，这样，可以督促孩子及时提交作业和订正。
（3）学习内容和学习效果的问题。今天的课，学习内容稍微少了一些，但对于网上授课这样刚刚好，不要太多的内容是比较好的。但是怎么把这个内容变得充实变得高效呢？还有在课堂上不要因为个别学生留太多的空白课堂时间。
（4）学生发言的问题。在学习群只需要四五个学生把想法说一说或者把答案推出来就可以了，尽量不要全班发言，会覆盖掉重要的消息。最后教师总结重要的知识点。

数学组郭主任总结：

分享各年级比较好的做法，我觉得我们还是要有所借鉴
（1）一年级的注重动手操作。
（2）二年级的评价很细致很到位。
（3）三年级的视频讲解效果很好。
（4）四年级的小组自主管理得很到位。
（5）五年级推荐的教学助手等技术。
（6）六年级进行有效的单元检测，充分利用作业小程序，关注易错题。

对于大家提出的问题谈一谈：
（1）作业批改时间长，可以利用一些小程序来减轻我们的负担，也可以利用小组管理。
（2）学生的互动少，我们可以通过小组多一些小组的交流。
（3）学生的参与问题，这样每个班有几个学生不参与，是正常的。对于经常不参与的学生我们要做到心中有数，多和家长联系，和学生沟通。
（4）开学后该怎么辅导个别学生？线下和线上要充分利用起来。
我们今天教研的主题是漫步云端，助力师生成长。其实用漫步，对于我们来说并不是很恰当的，我们并不是漫步，并不悠闲，在这个线上教育的摸索中还是很辛苦的，付出很多。但是无论是漫步也好，艰难也好，我们在这个线上不断地探索，对于我们老师自己和学生来说或多或少应该都是有收获的。

郭主任分享：你的教学魅力从哪里来？

今天我在群里面推送了一篇文章，这篇文章的由来，是我看到了宋彦君老师在朋友圈发的学生的书法作品。宋老师是语文老师，他的字写得相当漂亮，所以他的学生也跟着他练字。他的文章也写得很好，经常在一些平台发表，所以他的家长他的学生都非常喜欢他，这让我很感动。我又想到了和我搭档的语文老师陈老师。通过这一个多月的线上教学，我也感觉她把自己全身心都放在了这个线上教育上面，我也很感动。
基于这两种感动。我就思考我们老师的个人格魅力从哪里来？所谓的人格魅力与职务无关，与职责无关，也与职业无关，更与年龄无关。它是靠道德风范，靠知识修养，靠个人素养，它润物无声，深入人心。那么我们作为一名老师，授业解惑是要务，术业有专攻是必须，以德育人是根本。只有这样你才是学生心中的偶像，你才有人格魅力。
无论我们是哪一科的老师，我们都可以在学生面前，在家长面前，在你的朋友面前，展现出你精彩的一面。在这里，也可以把一些好的方法在朋友圈与朋友分享，在家长群与家长分享，与学生分享。这些都可以把你的人格魅力显现出来。我觉得其实把好的资源分享给别人，也是展现你自己人格魅力的一个方面。在我们组里面有些老师是做得比较好的，像梁老师把学生好的作业分享。彭老师把一些好的资源分享等等。我一贯提倡，要大家把好的文章，好的经验进行分享。一个人的思维和一群人的思维，是有很大区别的。其实我一直在这样做，只要看到好的做法就会推出给大家，看到好的文章就推送给大家，我自己也努力去尝试与大家分享。其实我们培养学生不仅仅是应试，更应该培养学生多方面的能力。
最后希望我们每一位老师休息之余可以提升一下专业知识。每天抽一点时间看一点书，读一点文章，尝试一下新的思考，这样也是一定会有收获的。我们不要做一个平庸的人啊，我们一定要做一个有思想，有人格魅力的人。

通过本次教研活动，老师们线上交流网上授课过程中遇到的问题，分享好的授课方式和妙招。疫情阻挡不了教学教研的热情，附小全体数学教师正不断探索，坚守线上教学阵地，引领学生一起进入春暖花开的日子。