<p>春天到了，天气转暖，我们的家园在慢慢的复苏，焕发着新的生机，疫情似乎在离我们远去，可是越是这个时候，越要提高警惕，中国之外的疫情爆发让人忧心不已。虽然疫情影响了我们的生活，但同时也送给我们一次对“云”的全新发现。</p> <p>我们低语组的“抓重点环节，聚焦零起点整合课程”研讨也在这春日中淡淡的铺开了！</p> <p>我们的单元整体教学，包括“教科书教学”、“整本书阅读”、“语文实践活动”三部分，各部分既横向联系，又有一个纵向的序列。</p> <p>我们共同探讨，结合教材实际，对整本书进行如下分析：单元整体教学因为年段不同表现形式也不同，精读指导重点也不同。一、二年级宜以“识字”为整合点，指导重点在比较词句中理解与朗读。单元整体识字，有益于把更多的字集中在一起，使低年级的学生不但能够认识更多的字，而且通过分析比较，让学生了解汉字构字规律，对汉字的特点有更深的体会。三年级，以单元主题为纲，整合课本内容，指导学生预习，指导重点在句段推敲中理解内容，体会情感，领悟表达效果。</p> <p>经过不断的交流讨论，我们低语组有这样一个共识！我们把单元整体教学分为这样几个环节：1.预习（可以在家完成）2.理解内容（在校完成）3.领悟表达（在校完成）4.口语与习作（家校互补）5.语文实践（家长互补）6.检测（在校完成）</p> <p>虽然防控疫情的形式依然严峻，但我们坚信我们走上讲台，和孩子一起共同学习的日子越来越近了！我们准备好了！！！</p>