<p> 昨晚，“千课万人”科学特级教师徐杰开启了直播讲座。我校科学组所有成员聆听了徐特精彩的讲座，收获多多。</p> <p> 前两天，组长就在白小科学群里呼唤大家，有精彩讲座，不要错过。我们安排好时间，等待着讲座开始。</p> <p> 讲座开始，每位科学老师都认真聆听，做好笔记，讲座结束后还交流讲座心得。</p> <p> 章玉婷老师说：听了徐特的讲座，受益良多。原来学生在课堂上的活动并不都是科学实验。什么样的活动才算科学实验呢？教师在课堂中充当什么样的角色呢？技能性实验：教师需要示范正确的实验操作技能，要求学生进行训练并进行点评指导。验证性实验：教师指导学生检验已知事实、概念的真实性。探究性实验：教师引导学生通过探究获取新知和接受科学方法训练的活动。除了活动，和学生的沟通也非常重要。参与学生讨论，捕捉学生的前概念，并以此为起点，促进学生观念的改造和发展，真正进行探究活动，促进他们学习科学的兴趣。</p> <p> 毛文萍老师说：科学学习中学生思维能力的锻炼也是非常重要的，不论是在观察中还是在动手实验中。科学课中的活动与活动之间都存在着逻辑线，如何将活动线与逻辑线有机融合，从而培养孩子的思维能力，这是作为科学教师的备课与上课的重点。现在网课最难的点是很难引起孩子的独立思考，以及给予他们更多的思考空间。</p> <p> 滕俊老师说：教育作为一种生命机制是内在于人，是由内向外展开的，而不是外部操作，由外向内“灌输”进去的，所以越接近自然状态的教育，越容易发挥孩子的天赋。科学课中一定要让孩子亲身经历体验活动，让孩子“动手做”和“用心思”。</p> <p> 姜雯老师说：科学学习非常注重观察实验，一次真正有意义的探究活动必定需要提成问题、做出假设、设计实验步骤、验证动手操作的过程。动手动脑，在“做中学”。虽然现在大家都处在网课学习中，但还是应该鼓励孩子利用家中有的材料尽可能地进行动手操作，做过印象深刻，由自己的实践得出真知，提高实验操作能力。</p> <p> 洪倩文老师说：科学学习需要考虑到学生认识世界的方式和思维方式。儿童认识世界的方式最强力的手段是动手做。儿童的思维方式主要以母思维为主即直观，直觉，顿悟的思维，所以在小学科学教学过程当中，我们应当注重引导学生学会观察和实验。</p><p> 教师在教学过程中需要善于捕捉学生的前概念，并以此为起点，让学生能够简单地调动自己的感官等方式观察，在观察过程中运用比较等方法，加深对事物认识的印象。</p><p> 对于学生来说，在科学学习过程中亲身体验活动十分重要，因此在实验前教师必须明确做什么，梳理本实验的影响因素等准备工作，做好实验前的合理规划，准备好有结构的材料，处理好如何运用好材料及各种材料之间的过渡和类型的问题。同时教会学生如何记录，只有做好记录才能为后续的交流与讨论打好基础，引导学生深入思考。实验中引导学生自己动手，思考，交流与分享，在整个教学过程当中教会学生活的能力和素质。</p><p> 为了更好地完成实验教学工作，教师自身也需要不断提高自己的实验能力，但实验能力，并不仅仅指的是自己的实验操作能力还包括关于实验的改进或者实验设计等方面的能力，在今后的教学过程中可以根据自身教学需要对有关实验进行改进或重新设计。</p> <p> 徐鸿芬老师说：徐特的讲座，收获满满。仅仅有知识和技能，不能使人类获得快乐。让孩子做什么比学什么更重要，因为做的时候必然需要思考，于是学习自然发生。我们教师必须寻求这样的变化，只有这样，才能获得“活”的教学方式，创造“活”的教育思想，来引导我们的学生，让他们收获受用一生的“活的能力和素质”。</p> <p> 通过本次线上教研活动，科学组的老师们获益良多，相信在今后的教学中，老师们会产生更多的思考。</p>