部编版小学四年级语文下册第25课《宝葫芦的秘密（节选）》知识要点+图文讲解+同步练习

陈火灿

“美篇抗疫，从我做起”一一在新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控期间：用美篇让学习变得简便起来，用美篇让学习变得轻松起来，用美篇让学习变得快乐起来。 第一课时 知识要点 【教材分析】 《宝葫芦的秘密（节选）》是部编版小学语文四年级第八单元的第一篇课文，是一篇讲读课文。是一篇童话故事，选自张天翼的《宝葫芦的秘密》的其中一个小部分。本文讲述了宝葫芦的主人王葆在得到宝葫芦之前，如何经常听奶奶讲许多关于宝葫芦的故事，得到宝葫芦的人都“过上了好日子、要什么有什么”“幸福极了”，于是王葆开始联系到自己，非常希望自己也有这么一个宝葫芦，为自己排忧解难，解决生活中的难题。 【作者介绍】 张天翼(1906-1985)，中国当代作家，原名张元定，湖南湘乡人，中共党员。著有短篇小说《从空虚到充实》《华威先生》等十余部，长中篇童话《鬼土日记》《一年》《清明时节》等，儿童文学《大林和小林》《洋泾浜奇侠》等，文艺理论《〈西游记〉札记》《略谈〈红楼梦〉史》，文学评论集《文学杂评》，《张天翼选集》《张天翼文集》(十卷)等。曾获全国少年儿童文学创作荣誉奖。 　　张天翼原名张元定、张一元。祖籍湖南湘乡。生于江苏南京。后全家定居杭州。1924年在杭州宗文中学毕业。中学时代，并写过滑稽和侦探小说，用张无诤笔名向《礼拜六》等刊物投稿。1926年入北京大学预科，开始用张天翼名写作。同年年底在北大加入中国共产党。因对课程不满，不久退学，在沪、杭、宁一带先后任家庭教师、记者、编辑办事员、文书、录事等职，更多的接触了都市中下曾社会。短篇小说《三天半的梦》经鲁迅关怀，1929年发表于《奔流》，自认是第一篇新小说。1931年出版第一个短篇小说《从空虚到充实》。同年参加“左联”。《二十一个》等作品，打破了当时流行的“革命加恋爱”的创作倾向，受到进步文坛的重视。 　　30年代中期，在短篇小说《包氏父子》发表前后，讽刺特色日益鲜明。短篇《脊背与奶子》、《笑》、《陆宝田》，中篇《清明时节》，均为价作。《大林和小林》等童话，想象丰富，笔法夸张，预示着写作儿童文学的更大才能。 　　抗战发生后，由上海回到湖南故乡，从事文化救亡活动。目睹某些文化官僚争权夺利的丑态，写下代表作《华威先生》，发表后引起关于抗战文学要不要暴露作品的论证。以速写提示提供重大讽刺形象，标志着他新的艺术成就。他的冷峭、犀利的讽刺风格已成熟。这时，患了严重肺病，辗转于邵阳、淑浦、宁乡各地，写了很多文艺论文。1944年湘桂大撤退时，带病离湘，艰苦跋涉至重庆、成都。后去？县农村养病，于疗养之余，写出一组政治讽刺寓言。 　　1950年，由澳门北上，从此一直居住北京，先后任中央文学研究所副主任、《人民文学》主编。与中小学孩子们建立联系，创作了《罗文应的故事》、《宝葫芦的秘密》等著名儿童文学作品。“文革”中遭受迫害，1975年突患脑血栓，又经历了与病魔的长期斗争。1985年病逝时任中国作家协会顾问。 一、我会读 规矩(jǔ) 撵(niǎn) 拽(zhuài) 舔(tiǎn) 二、我会写 “乖、溜、葵、瘦” “乖”注意和“乘”区分,第三笔是悬针竖。 “溜”是左右结构,注意右边“留”的“丶”不要漏写。 “葵”是上下结构,下面“癸”注意最后一笔是“丶”。 “瘦”是半包围结构,里面的“叟”注意笔顺,“丨”要出头。 三、品读感悟,体会情感。 (一)王葆和宝葫芦结下“情缘”。 1.读课文,想一想,王葆是怎样知道了关于宝葫芦的故事的? 王葆与奶奶的规矩:每逢奶奶要求王葆干什么,都得给他讲一个故事。就这样,王葆听到了很多关于宝葫芦的故事。 2.理解“规矩”:这里的“规矩”是约定、承诺……的意思 3.总结:没有规矩不成方圆,正是因为我和奶奶守住了彼此的“规矩”,我才听到了那么多关于宝葫芦的故事。我们也要做守规矩的人。 4.通过读课文,我们发现奶奶故事中这些人得到宝葫芦的方法都不同。那些得到宝葫芦的人都幸福极了,要什么有什么,全都过上了好日子。 (二)王葆对宝葫芦的向往 1.读课文,说一说为什么王葆想得到一个宝葫芦。(可以让生活中一切的不顺利都变顺利,没有烦恼,省心了。) 的确,每当面对困难,这种想法就更加强烈。王葆都遇到过哪些困难?(不会做题、种向日葵比赛输了、与同学闹翻。) 如果有了宝葫芦,这一切会是什么样子?读课文,体会人物内心的渴望。 2.生活中你有没有需要宝葫芦的时候?如果你有了它,你会让它做什么? 成长的烦恼我们每个人都有啊!想一想,当王葆真的拥有了一个宝葫芦,他的想法都能实现了,但他的问题就真的都能得到解决吗? 不会做的数学题——仍不会做不会种的向日葵——还不会种不会和同学们友好相处——还是不会为什么会这样呢? 因为他没有用自己的大脑去思考,用自己的双手去培育,用自己的真情去投入,因为他什么都没有做。 总结:没有付出的收获,就是不劳而获。不劳而获的幸福是真的幸福吗?不是。 【与文章相关的资料介绍】 《宝葫芦的秘密》是张天翼的经典童话故事。作品以活泼、细腻的笔调，通过幽默风趣的语言和细致入微的心理描写，刻画了一个十分鲜活饱满的小学生形象。小学生王葆，是一个天真活泼、富于幻想的少年。当他在学习上碰到困难的时候，或在课余生活中遇到不顺利的时候，就幻想有一个神奇的宝贝来帮他轻松地实现目标。一天，王葆在钓鱼时偶遇传说中能实现任何愿望的宝葫芦，他想要什么宝葫芦都能信手拈来。宝葫芦帮王葆钓到鱼、做成高级的模型、完成回家作业，真是要什么有什么，想什么就成什么。宝葫芦又能变成各种形状，像坐飞机的话，它就能立刻变成葫芦飞机带着王葆翱翔天际。王葆大喜过望，有了这个宝葫芦后，他在学校的表现是突飞猛进，让同学们大为惊诧。宝葫芦更帮助他在泳池中大显神威，轻易获得了参加校队的机会。生活仿佛变得那么完美。 可是，王葆逐渐发现宝葫芦原来不分青红皂白，只懂盲目服从，因此屡令王葆哭笑不得，最后更令王葆在数学考试中铸成大错。面对即将到来的校际游泳大赛，王葆顿时进退两难：他是否继续依靠宝葫芦为他创造奇迹，还是相信自己能够靠自己的努力改变命运？ 通过小学生王葆异想天开的“白日梦”，来教育那些想不劳而获的行为，告诫孩子们要脚踏实地、努力学习。本书早在1963年就被拍成迪斯尼同名电影，家喻户晓，不仅陪伴了几代人的成长，也继续影响着当今的儿童。 图文讲解 同步练习 第二课时 图文讲解 同步练习 一、用“____”画出下列加点字的正确读音。 看到货车驶来，妈妈一个箭步冲(chōnɡ　chònɡ)过去，撵(niě　niǎn)上了弟弟，拽(zuài　zhuài)住他的胳膊，冲(chōnɡ　chònɡ)他大声说道：“小心车！” 二、读拼音，写字词。 王葆向我们jiè shào(　　　　)了他自己。他不是神仙，不是yāo ɡuài(　　　　)，只是一个爱幻想的孩子bà(　　)了。例如，他的xiànɡ rì kuí(　　　　)长得又shòu(　　　)又长，他就想要个宝葫芦帮他。 三、判断，对的打“√”，错的打“×”。 1．“乖”与“乘”的读音是相同的。(　　) 2．“不tànɡ不冷”中的“tànɡ”字是左右结构。(　　) 3．在词语“规矩”中“矩”读轻声。(　　) 四、按要求完成词语练习。 1．“那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它”中的“闹翻”可以用“________”一词来替换。 2．选词填空。 规矩　规则　规定 (1)我们每个人都要遵守交通(　　　　)。 (2)没有(　　　　)，不成方圆。 (3)按学校(　　　　)，我们每个月都要进行一次防地震逃生演练。 五、按要求完成句子练习。 我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么列式子，就由“8”字想到了宝葫芦——假如我有这么一个，那可就省心了。 1．上面的句子中破折号的作用是(　　) A．表示强调，引出下文。 B．表示说话断断续续。 2．从这句话中我体会到了王葆是个________________的孩子。 六、课内阅读。 不管张三也好，李四也好，(　　)得到了这个宝葫芦，可(　　)幸福极了，要什么有什么。张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。 后来呢？后来不用说，他们全都过上了好日子。 我听了这些故事，常常就联系到自己：“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？” 1．在选文中的括号里填上恰当的关联词语。 2．读了选文的第1句话，我想到了词语_____________________________。 3．用“____”画出王葆想要得到宝葫芦的原因。 4．联系课文内容，说一说：王葆要是有个宝葫芦，他可能会用它做些什么？ _________________________________ _________________________________ 七、课外阅读。 好事情 早上，小尤拉醒了。他看看窗外，阳光明媚，天气很好。于是小尤拉也想要做点什么事情。 他坐下来，想：“假如我妹妹掉进水里，我就去救她！” 妹妹恰好走来了，央求说：“哥哥，跟我去玩呀！” “走开，别扰乱我想事情！”尤拉不耐烦地说。 妹妹受了委屈，不高兴地走开了。 于是，尤拉又想：“假如狼来抓奶奶，我就用枪打它们！” 奶奶恰好就在讲话了：“小尤拉乖乖，把碗碟收拾好。” “你自己收拾吧，我没有工夫。” 奶奶摇摇头。尤拉又往下想：“假如哈巴狗掉到井里头，我就把它捞起来！” 哈巴狗恰好就来了。它摇摇尾巴：“给我喝点水吧，小主人！” “A.________________________”哈巴狗合上嘴，夹着尾巴跑走了。 小尤拉想了又想，始终想不出有什么事情可做，就跑到妈妈那里说：“我能做点什么好事情呢？” 妈妈抚摸着尤拉的头，说：“带妹妹去玩玩，B.__________________，给哈巴狗喝些水。” 1．联系上下文，补充短文内容，写在原文A、B两处的横线上。 2．用“假如”写一句话。 _______________________________ 3．小尤拉一心一意在想什么事情？ _______________________________ 4．下面对短文主要内容的总结正确的是(　　) A．批评了小尤拉不愿做好事的坏思想。 B．赞扬了小尤拉不懂就问，知错就改的好行为。 C．说明了做好事就是从点点滴滴的平凡小事做起的道理。 八、认真阅读课文，想一想：奶奶给王葆讲了哪些故事？展开想象，根据下面的提示，创编故事。 赵六是个非常勤劳的人，一次他要在自家的后院里掘一口水井，掘着掘着，咦！一个闪闪发光的东西——是葫芦！ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ 参考答案 一、chōnɡ　niǎn　zhuài　chònɡ 二、介绍　妖怪　罢　向日葵　瘦 三、 1.×　 2.×　 3.√ 四、 1.翻脸　 2.(1)规则　 (2)规矩　 (3)规定 五、 1.A　 2.爱幻想 六、 1.一　就　 2.心想事成　 3.一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。　 4.示例：他要得到一棵最好的向日葵；让科学小组的同学对他服服帖帖。 七、 1.示例： A.走开！我正在想事情。　 B．帮奶奶收拾好碗碟　 2.示例：假如没有阳光，地球上将会是一片黑暗。　 3.小尤拉一心一意在想自己能做好的事情。　4.C 八、示例：这个葫芦突然开口说话了：“我们很有缘，您把我从地下掘出来！您有什么愿望，我都能满足您！”赵六顿时眉开眼笑：“那你把我家地下最难挖的大石块挖出来吧！”说时迟，那时快，“嗖”的一声，大石块出来了。赵六觉得自己太幸运了，有了这个宝葫芦，以后干活就不用那么累了。 　特别鸣谢sheji500制版技术！ 江西：学生返校学习严格实行“点对点”闭环管理 江西省教育厅 4月7日，全省高三、初三年级（含九年一贯制学校九年级）学生和中等职业学校毕业年级学生将返校学习。为深入贯彻习近平总书记关于统筹推进疫情防控和经济社会发展重要讲话和重要指示精神，全面落实党中央、国务院决策部署和省委、省政府工作要求，以对学生生命安全和身体健康高度负责的精神，落实责任、强化措施，3月31日，省新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控应急指挥部印发《关于切实做好疫情防控期间学生“点对点”闭环管理工作的通知》，就疫情防控期间全省高三、初三年级和中等职业学校毕业年级学生返校学习，严格实行“点对点”（家庭与学校）闭环管理作出部署。 学生“点对点”往返于家庭与学校 就实行路途闭环管理，通知指出，学生上学、放学途中应全程戴口罩，采取自行接送、骑自行车、步行或乘坐定制公交等方式，“点对点”往返于家庭与学校。 通知要求，各校要掌握每一位学生往返学校的出行动态，确保学生不在上学、放学途中进入除家庭和学校之外的其他场所、不与除家人和学校人员之外的其他人员接触。 学生在校就餐实行分段错峰和分餐制 就实行校园闭环管理，通知明确，要加强三个方面的管理。 加强校园活动闭环管理方面，要按照“网格化”要求，建立楼门管理制度，避免楼间无关人员流动，做到学习、生活空间相对固定。人员之间保持一定距离，避免近距离接触。人员活动轨迹、关联对象相对固定，以班级为活动单元，尽可能缩小接触范围，形成闭环。 加强餐饮安全闭环管理方面，要严格执行学校食堂和学生集中用餐卫生安全管理制度，做到进货有票据、有台账、食品留样和卫生清洁有记录、分餐和送餐有秩序，坚决防止发生食品安全事故。就餐实行分段错峰和分餐制，人员单独就坐，间隔1米以上。 加强学生住宿闭环管理方面，学生进出宿舍必须实名验证，宿舍之间不允许串门，避免人群交叉。实行晚点名制度，严禁寄宿生夜不归宿。 学生如出现有关症状应立即报告学校 就实行疫情应急处置闭环管理，通知指出，学生如出现发热、干咳、乏力、鼻塞、流涕、咽痛、腹泻等症状，应立即报告学校，学校迅速将其安排到健康观察区（室）进行隔离，同时报告疾控机构，并按规定程序送辖区定点医院诊治。 通知要求，对符合密切接触者判断标准的人员，由属地疾控机构组织开展隔离医学观察，并对其所到场所进行清洁消毒。 学生外出实习不去实习之外其他场所活动 就实行实习闭环管理，通知要求，学生外出实习需经学校批准，严格做好路途防护。在实习期间，服从属地管理，不去实习之外的其他场所活动，不与实习之外的其他人员接触；身体出现异常情况时，立即报告带队老师或现场指导老师，并按属地要求和规定程序到定点医院就诊。 各地各校把好闭环管理的每一环 通知指出，学校教职员工要以身作则，模范执行疫情防控的相关规定，自觉做好自我防护。 通知要求，各地各校要高度重视，明确职责，严格管理，细化实化“点对点”闭环管理的各项措施，把好闭环管理的每一个环节，做到学校严格要求、教职工以身示范、学生自觉遵守、家长密切配合、相关部门主动作为，确保疫情防控和教育教学“两手抓、两不误”，让学生安全上学、平安回家，让家长放心，让社会放心。 摘自《江西教育网》 　　附：按《义务教育课程标准》由江西省教育厅教学教材研究室编写的配人教版的四年级下册《语文作业本》