停课不停研，线上教研亦精彩——交通小学开展“语文主题学习”实验线上集体备课展示活动

秋水长天

自2018年3月以来，“语文主题学习”实验为交通小学的语文教学注入了新鲜的活力。“语文主题实验”倡导课内阅读，主题丛书，反三归一，质从量出。它摒弃了传统的语文教学中繁琐的分析，回归母语教育的原点，把学生的自主阅读和大量阅读放在首位，老师教的简单，学生学的轻松。 著名语文教育家吕淑湘先生曾讲过：“语文学习，三分靠课内，七分靠课外。”启示我们：要用阅读引领学生的成长，做一个唤醒学生阅读生命的“人师”。老师们在教学实践中，通过积极的学习探索，反思、总结，有效地把语文主题丛书和教材进行有效地整合，组织孩子们进行广泛的阅读，指导有效的读书方法，丰富其语言积累，全面提高其语文素养。 　　己亥岁末，庚子年初，一场没有硝烟的战争突然打响——新型冠状病毒的疫情笼罩着荆楚大地，伴随着春运，大规模的返乡蔓延波及全国。一时间，全国上下齐心协力共同抗疫。 受疫情影响，学生不能及时返校，我们面对了一个超长假期，同时也开始面向了未来的教育——线上教学活动，为了更加扎实、有效地开展“语文主题学习”实验，我校开展了为期3天的线上集体备课展示活动。 　　本次活动是各年级第五单元整合式集体备课线上展示。以学年组为单位，全面阅读单元教材和配套丛书内容，分析教学内容，依据课程标准，明确单元教学主题和单元教学目标，描绘出单元整体教学主线，确定单元所需课型和课时。 　　一年组李明艳老师整合写字课《动物儿歌》中要求会写的字进行整合，重点指导半包围结构的字。 通过生动的蜘蛛图片，激发学生的学习兴趣，顺势复习带“虫”字旁的形声字，然后设计闯关游戏复习本课其他的生字，从而引出本课要写的五个半包围结构的字。指导学生从结构观察其特点，从笔顺规则上又细分，先外后内：间、网，指导“间”，学生观察、读音组词；书空、书写、评价；先内后外：运、迷、造，用上述方法指导“迷”字，这样分类指导写字，学生可以把生字写正确、规范了。 教学过程中注重培养学生主动写字的愿望、正确的写字姿势及书写要规范整洁等良好习惯。  　　二年组李慧丽老师的精读引领课落实单元的学习重点“根据课文内容，谈谈简单看法”，引发学生从故事中的不同侧面发散思考，获得不同的感受。 依据课后题设计本课的语用点是“读好对话的语气”，在整堂课中，引导学生深入情境，体会对话的语气，并让学生根据关键词和标点符号，来读好对话的语气，教会孩子们通过“抓住关键词和标点符号”来真正落实这个语用点，一课一得，并在丛书《搬房子，还是搬树》中，再落实这个语用点，达到预期的效果，学生学了课文，还会联系实际，谈谈自己的看法，突出了本单元的学习重点。 　　三年级刘建君老师的略读实践课，将三篇文章《尾巴它有一只猫》《谁住在皮球里》《写童话的爷爷和看童话的耗子》进行整合，在阅读的过程中，通过指导学生提取文章信息，了解“反向想象”让想象更有趣。 通过情境的创设，引导学生仿照课文的样子，展开奇妙的想象之旅：在颠倒村里还会发现哪些奇怪的现象？学生可以把新奇的想法表达出来。 这样既让学生感受丰富想象，又拓宽想象思路，使之脑洞大开，为学生多角度地展开想象服务。 　　四年级李颖莉老师的习作指导课，使学生把单元学习重点按照游览的顺序写一处景物的方法能够在习作中得以运用，将游览的过程写清楚，注意突出景物的特点。指导学生做到眼中有物、眼中有景、眼中有序、眼中有神、眼中有法。 在教学中，通过赏析教材中的写景句段篇章，帮助他们打磨一面鉴赏的明镜。指导时引导学生抓住景物特点，理清写作顺序，写出条理，写出景物的神秘。同时教会学生从生活中和阅读中选材并能将选取的材料有序的组织起来。老师适时地完成一篇下水文，给学生引领，让孩子们的写作思路更清晰。 　　五年组张元老师的组文阅读课人物描写《剃头匠》《一面》《苏七块》《顶碗少年》。经过了精读引领课和读写结合课，学生顺利地完成了“学习描写人物的基本方法，突出人物的特点”这一学习任务。这是在此基础上进行学法实践运用的阅读课。 在教学中，通过学法回顾：对人物的语言、动作、外貌、心理等描写突出人物特点，举一反三，用这一方法继续扩展丛书阅读。学生借助学习单，自读思考、主动交流、汇报，在阅读的过程中，深入认识描写人物的方法，体会这些方法的作用。进一步学习作者如何将人物特点写具体，写生动。   六年级孙翠娇老师的精读引领课是在《文言文两则》学生已经初步感悟了“用具体事例说明观点的方法”后，继续深入体会运用已有的方法找到论点，找出三个论据，在这个基础上，我们再去深入探究每个事例的叙述方法，归纳总结人文要素。 通过有效地组织学生进行小组合作学习，利用表格法来对比作者列举的三个不同的事例来证明“真理诞生于一百个问号之后”这一观点，体会科学家们的见微知著的科学精神，不断发问，不断解决疑问，追根求源的品质。总结方法，学以致用。在丛书《指纹的秘密》阅读中，学生就可以理清具体事例的叙述顺序，以此说明指纹作为证据的重要性。 　　老师们备课展讲后，大家纷纷发表自己的看法和意见，通过多角度“研磨”解析和挖掘教材并整合丛书，站在学生的角度，在不断修改中完善形成最佳的教学方案。 　　高海英校长全程参与了本次的活动，对于老师们使用线上软件进行集体备课，给予了充分的肯定，希望通过这种方式实现彼此间的经验共享。 集体备课，人人参与；集体智慧，人人分享。 “一枝独秀不是春，百花齐放春满园”，在这个特殊的假期里，通过线上集体备课活动，提高了老师们的备课质量。引领着备课方式的规范化、精细化，提升了老师们的现代化教学水平。