亲子阅读引领孩子爱上阅读

南门小学黎晓琳

2020年初，一场突如其来的新冠疫情席卷全国，好像给全社会踩了一个急刹车，居家隔离，使得每个人都停下了忙碌的脚步，不得不回归家庭。对于父母来说，这是一个多么好的增进亲子之情，享受天伦之乐的机会。亲子感情对中国家庭来说是重要的家庭教育要素，增进亲子感情是父母需要努力的重要方向。亲子阅读就是以书为媒，以阅读为纽带，增进亲子感情的重要方法。 树人教育“云智慧”启动的群文阅读三月网络研修活动中，王林博士的讲座《亲子阅读有妙招》给我们详细讲述了亲子阅读的重要性及具体做法，让我受益匪浅，感触颇深。 　　王林博士说，阅读是最好的教育，也是最好的学习。在阅读系统里，需要来自学校、家庭、社会多个环节的协助，只有家社一起努力，才能让孩子爱上阅读。因此，在家庭里开展亲子阅读活动，尤为重要。 亲子阅读必须贯穿整个小学阶段，甚至是贯彻一生。 家庭是发展孩子语言能力的最重要的场所。 研究证明，造成孩子不同差异的不是家里的玩具，而是耳朵中听到的话。 不同形式的语言是父母送给孩子最珍贵的礼物，这些语言又来自哪里？—书籍。阅读是填平家庭背景带来的儿童语言差异的唯一方式。 　亲子阅读既然如此重要，确实应该引起所有父母的重视。可事实是能做到这一点的并不多，多数父母认为扔一本书给孩子读，自己坐在一旁玩手机，或者做别的事情就叫亲子阅读。其实亲子阅读又叫亲子共读，就是父母要参与进来与孩子一起读一本有趣的书，与孩子拥有共同的阅读记忆，亲子之间投入积极的情感互动和深入的精神思考，这样相互之间的情感纽带才会越来越结实。 尤其是孩子尚没有独立阅读能力时更要父母提供阅读帮助，这种帮助最简单、最古老的方法就是朗读。只要大人用心，具备基本的阅读能力，就可以得心应手地去做。父母为孩子朗读的过程中，孩子会随着大人的声音，自由自在地进入文字描述的世界里，感受文字的美好，语言能力也会得到飞速发展。 去年我家二宝两岁半了还不开口说话，只会喊妈妈，不管怎么诱哄就是不开口学说话。我们一家非常着急，偶尔发现她喜欢看图画书，于是就在网上买了两套适合她这个年龄段看的绘本，一套大绘本共二十册，一套小绘本共五十册。二宝很喜欢，每天晚上睡觉前都要听我读，她自己看插图，一本书要反复听读四五遍，读得我口干舌燥她还不罢休。记得给她读的第一个绘本叫《其实我是一条鱼》，刚开始她边看边听默不作声；慢慢地，能指着书说，鱼、鱼；接着会说，鱼的故事，讲；再到我读前半句，她接后半句；最后她能自己拿着绘本边看插图边说几句简短的话，就像在讲故事！就这样，一本书听我读了十来天，然后再换一本，如此反复。现在二宝三岁了，已经能流利自如地表述自己的意思了。可以说，半年之间她的语言能力有了质的飞跃，这就是亲子阅读带来的好处。 　　统编版小学一年级上下两册和二年级上册共三本语文课本中，每个语文园地都有一个“和大人一起读”，就是亲子阅读。其中的文章有儿童歌谣类，有故事童话类。这些阅读材料，充满童真童趣，具有儿童文学的审美价值，是让孩子爱上阅读的好“食材”。父母可以带着孩子一起读，既创造了良好的家庭学习氛围，又把一些阅读的方法示范或渗透给了孩子。语言文字是有感染力的，大人读，孩子听，在无声的文字和有声的语言作用下，孩子会渐渐对文字产生亲近感，对阅读产生兴趣。 　　兴趣是最好的老师，只要孩子有了阅读兴趣，每天找一个合适的时间段和孩子享受亲子阅读的时光，何愁孩子不会爱上阅读，让孩子“腹有诗书气自华”也不是梦想。 当我们为孩子打开书，就是把一个新世界带到了他的面前，就是把一份爱留在了他的心底。让我们和孩子们一起，捧起一本书，进行一次浪漫的书香之旅吧！