“停课不停学，离校不离教”，感悟分享进行时......

彩云之南

学习

教学

孩子

学生

老师

家长

作业

指导

教研

线上

　　新冠疫情发生以来，全国上下勠力同心，群防群控。面对疫情防控的严峻形势，国家教育部发起“停课不停学”的倡议，统筹国家、地方和学校相关教学资源，提供丰富多样、可供选择、覆盖各地的优质资源，帮助广大中小学生在家不旷课、远程能上学。

　　南华小学也及时响应上级号召，在“坚持正确的舆论导向、坚持正确的教与学的认识、坚持学生健康第一”的原则下，积极作出部署，多次召开行政会、班主任会、教研组长会、学科教师会等，广泛征求意见，讨论“指导什么”,“怎么指导”，“如何达到预期指导效果”等问题，大家各抒己见，达成一致意见，迅速制定并实施了南华小学线上教学指导实施方案。班主任利用微信、QQ、电话等各种平台在家长和学生中广泛宣传，营造了浓厚的舆论氛围，各学科教师积极投入集体备课，准备充分。大家分别加入班级学生学习群，对学生的线上学习进行认真指导，确保“停课不停学，离校不离教”工作落到实处。

近期，学校开展了名师、名班主任们线上教学经验分享活动，积极探索了线上指导、线上学习和线上沟通的实战经验。

以下的每一篇感悟都凝聚着老师们的爱心和智慧，流淌着“困惑-探索-实践-反思-再实践”的曲折足迹，践行着疫情期间“传道、授业、解惑”的责任担当！

让我们一起走进美篇，静心逐一阅读，相互学习借鉴，扎扎实实地落实好“停课不停学”的相关要求，进一步提升教育、指导和沟通水平，不忘初心、牢记使命，为打赢这场防疫战作出人民教师的一份贡献！

1.精备精讲，全批全改，累并收获着…… 王静

2.筑梦教育，诠释不变的情怀！ 龙华

3.延迟开学线上教学指导的实践与思考 冉雪楠

——建立小组学习共同体，指导学生开展个性化互助学习

4.积极探索，再创新再实践 徐安娜

5.停课不停练，把体育课“搬”回家 王小莉

6.办法总比困难多，一线教师的战“役”之路 陈小敏

7.家庭教育环境对孩子学习的影响探究 杨鑫

8.众志成城抗新冠疫情，克服困难抓线上指导 倪小蓉

9.实践-反思-再实践，不断探索线上教学指导新途径 胡强

10.防疫新挑战，爱在云沟通 卢安丽

11.智慧导学，上“线”抗疫 谭静

12.如何在线上和家长进行有效沟通 万佳

13.家校手牵手，抗疫心连心 刘丽娟

14.“停课不停学”期间家校沟通案例 杨明芬

15.非“常”时期，非“常”沟通 万继红

精备精讲，全批全改，累并收获着……
南华小学：王静
疫情突降，停课不停学。谁也不曾料到，我的教学生涯还会经历这样一段刻骨铭心的网络教学历程。
线上教学后，不分白天夜晚、不分上班休息，整个时间都泡在网络教学里了——备课，准备视频、选择作业、制作作业图片、整理笔记图片，录制易错题讲解、批改作业、指导订正作业……开始阶段，完全力不从心，简直就要崩溃。后来，慢慢摸到了一些途径，清楚了一些步骤，学会了一些方法，线上教学指导慢慢找到了感觉。
首先，选择什么平台进行线上教学？由于我班一直建有微信家校群，我想，就依托微信家校群。为了避免群里各种信息覆盖，我在线上教学前，快速组建了一个“四一班数学微信群”，这样，就有了自己的阵地。线上学习前，我给家长录了长长的一段话发到微信群里，介绍了进行我进行线上教学指导的想法和安排，让家长心里有数，有所准备。
教学微课的选择与制作

每日学习资源包汇总：

精心制作微课： 我认为，线上学习后，学生面对电子产品时间会过长，不利于学生身心健康。于是，我在微课的挑选与制作时控制了时间，一般是几分钟至十几分钟，做到了“精讲”。挑选微课时，我在百度、微信公众号里进行了筛选，挑选适合孩子的。有时，没有找到合适的，我就自己进行录制。特别是易错题，我通常是自己录制。有时用手机相机进行录制，有时用手机录屏功能进行录制，有时用电脑录屏进行录制。主要是根据内容来选择适合的方法。
学生在学习过程中不懂的，我要求他们单独给我联系，进行一对一的指导。
　　作业的形式有：纸质作业拍照提交、“一起作业”在线提交、说题时用语音在线。因为我班英语老师左老师早就组建有一起作业，我就想，依托这个现成的资源，作为数学老师快速加入了我班“一起作业”平台，应对突然而至的线上教学指导。这些作业形式中，用得最多的还是纸质作业拍照提交。
　　在线教学对于一线老师来说，最辛苦最耗时间的就是作业批改了。 耐心和孩子沟通： 认真批改作业： 为了避免在微信群中提交作业消息太多，查看容易混乱，也有可能学生会抄作业的情况，我要求学生把作业私发给我，然后进行批改，进行一对一的指导和评价。对于出现的问题，我用语音、文字，图片等形式给学生做反馈，进行指导，学生订正以后再拍照交给我评改。直至全部掌握为止。
　　在作业评改的时候，我用了红笔功能、文字插入功能，另外还有语音讲解、录视频讲解 ……一句话，要让学生看懂听懂。

　　学生还没有领到书的阶段，我还给学生精心整理了笔记，让学生的学习有所依托，便于抓住要点，利于复习。领到书后，要求学生自己整理笔记。

为了方便学生查阅当天的学习要求，我以聊天记录的形式，将一天的学习内容、要求、修改整合为一条信息发到微信群里。方便学生查阅。
　　为了方便学生在手机、平板、电脑上查看作业，同步练习没有发到学生手中的时候，我每天不辞辛苦地将作业做成一张张适合学生看的图片。 线上教学以后，眼睛难受，腰背难受，胳膊难受、手难受，真的比学校里的教学辛苦百倍。但是看到孩子们的进步和收获，教师的幸福感和价值感油然而生，内心还是倍感欣慰的，一切都是那么的值得！抗疫还在进行中，我们一起加油！

　　

后记：

钉钉群是非常适合学生网络学习的平台，可以班级直播授课、视频会议授课、在线作业支持文字、图片、视频、录音等，作业批改后可评选优秀作业向学生展示。但由于时间紧急，我校部分学生家长的文化程度，接受程度、网络设备等存在一定的问题，学校领导为了减轻家长的负担，缓解家长的焦虑，本次暂时没有推广使用，建议在学生回校后，在家长会上面对面地教家长安装使用，对以后家校交流，学生假期学习指导工作会起到更大的促进作用。

筑梦教育，诠释不变的情怀！
南华小学：龙华
桃花飞舞的初春，落了一地的温柔，却无人关注这场落英缤纷。春节前突如其来的新冠病毒，让2020年的寒假变成有史以来最漫长的寒假，开学时间一次一次延后，教学从线下转到了线上，“停课不停研”工作的迅速铺开，线上的教学研讨活动如雨后春笋涌现而出。
2月20日，我突然看到自己的QQ在闪动，原来是我区进修校小教室副主任、小语教研员蒋莉老师的留言，她说我区在下周二要开一个网络教研，希望我负责一下幕后工作，保证全区所有的小语老师能顺利参加。
提起我的网络教研经历，应该追溯到十年以前，那时还在用最老式的286电脑，网速不快，但因为喜欢，我每天在网上找课看。2009年起开始在人教网写自己的教学故事；2010年成为中国教师报网坛的版主，与网友分享自己的读书心得；2012年遇到黑龙江的王首鹏大哥，成为全国鲲鹏小语网络群几千人中的一员，在业余时间加入温暖的教研之家的活动中，结束了自己散点式的学习。每周四天、每天三小时的网络学习，无数个听课评课的夜晚，让我从学员成长为主持再成长为主讲。我也不断在网络群里向全国各地的优秀名师取经学习，全国小语名师何捷、张祖庆、朱煜、罗才军、吉春亚等相继走入工作室，为我们答疑解惑。2014年，首鹏大哥把工作室骨干分到全国28个省市，建起了各地区的鲲鹏小语群，鲲鹏小语之花在祖国大地竞相开放，每个工作群都诚邀当地的教研员、优秀老师为大家解读文本，结合课例进行分析，带着一群小语人一起追梦。 深感荣幸的是，我也在这一年被《小学语文会刊》评为“网络先锋”。
2017年，收到全国名师、重庆渝中区语文教研员王小毅的邀请，我加入了他创建的“整本书分类阅读群”，成为“国培（2017）重庆市小学语文区县教师培训研究班”QQ管理员。两年多的时间里，我们结合语文课程标准，研讨如何从单篇走向整本书，如何教好整本书开展了13次网络教研活动，其间从QQ交流群到cctalk交流平台，我的教育信息技术能力也得到了了迅速的提升！从“接天莲叶无穷碧”的夏，到“千里莺啼绿映红的春”，推动读书十大人物周其星来了、资深儿童阅读研究专家赖玉莲来了、著名儿童阅读推广人岳乃红也来了……我们一起读曹文轩的《穿堂风》、一起品纳塔莉•巴比物的《不老泉》、一起看让无数人流泪的《忠犬八公》……我负责起每次活动的主持、宣传和专家实录工作，13次的实录，共96535个字，其间收获不仅仅是数字可以盘点的，网络学习虽只需要一条线，但这条线让我看到了窗外的美好世界，让我认识了许多热爱小语，有着共同教育梦想的小语人。我也从一名普通的语文老师迅速成长为校级骨干老师、区级骨干教师。
真的没有想到，自己习以为常的的网络学习技能，有一天会用在我们区开展的网络教研活动中。当我接到蒋老师安排的任务时，我迅速地投入到工作中，由于有近十年的网络活动经验，所以我对网络教研的途径轻车熟路。我立马制作了“巴南小语网络教研指南”，到CCTALK开群，设计并制作宣传海报，由于大多数老师们对这个平台不熟悉，所以开研初期，我一直在小语教研的三个群为老师们答疑解惑，指导他们安装APP，由于CCTALK平台一个群的人数最多只能500个人，但我们区的小语老师是这个数的三倍，老师们不能及时进群，害怕错过学习的机会，一个又一个的咨询信息，一次又一次地解释指导，使全区语文老师准备工作全部顺利到位。我们区第一次网络教研活动于2月25日下午2点30分拉开帷幕，大家在平台上直接点击我发送的直播链接，所有老师顺利加入到教研活动中，活动历时3个小时，参加人数达到3000多人。蒋主任说，像这样大型的网络教研活动我们区是第一次，在这个特殊的时期，利用网络平台开展“停学不停研”活动让我们的专业得到更好的成长。没有想到，就在我们活动的第三天，在大家的推荐之下，道德与法治教研员周小均老师也找到我给她们那个学科提供网络学习技术支持，我非常乐意的答应了，教老师们上麦、传资料、开视频等，虽然每次都要花不少的时间，但优秀的他们，让我也看到了另一方灿烂的天空，心中的快乐正应了孔子的一句话：学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？

接下来，教研员陈孝文老师告诉我，接市教委通知，每周要开展一次区级教研活动，于是我又开始准备下一周需要的资料，联系讲座的老师，制作海报，进行宣传，写主持稿，制作相应的PPT。由于假期一次一次延长，陈老师一次一次思考活动内容，为了帮助老师们得到专业指点，所以她决定把教材光盘课推荐给老师一起学习，而陈老师离进修校较远，又由于现在的新电脑已经没有光驱，于是我两次到学校借光盘，为了光盘课能清晰播放，我进行了翻录，保证了教研活动的顺利开展。到本周为止，区小语大型教研网络活动顺利开展了5次，道德与法治活动开展了4次。陈老师说：龙老师，有你真好！
几次教研活动都分成教材解析、试卷分析和课例研讨三部分进行，除第一次是全区所有小语老师参加之外，其余几次都是分年级进行，因为我一直或主持区平台教研工作或策划，所以一直参与其中，收获颇丰。三到六年级的教材解读让我从整体上对统编教材有了认识，尤其是每一次的试卷分析，更是让我受益匪浅，让我清晰地认识到，每个单元都要扎扎实实落实语文要素，并在语言活动实践中运用是何其重要！每个阶段的语文要素教到什么程度，一定要读教参，一定要读懂教材，只有读懂教材才能用好教材。不禁想起上次期末考试的课内阅读的第一题，由于一些平常成绩好的学生没有读懂要求，所以失分，让人惋惜。而习作本来是要求写说明文，一部分学生也没有读懂要求，偏题严重，失分多。如何读懂要求，区别这一篇与其它篇的不同，不同的问法答法也不一样，这将是我本学期的工作重点，让更多的学生不丢分或者少丢分，让更多的学生不仅能在语文中陶冶情操，而且习得技能。
“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，疫情发生时，恨自己不是医护人员，不能奔赴一线去救死扶伤；恼自己不是建筑工人，不能奔赴武汉建设火神山。而作为老师的我也很自豪，自己能在这场疫情期间，在家为我区教研活动的顺利开展出谋划策，为提升教师们的教学水平从而缓解学生和家长的焦虑情绪尽献绵薄之力，这与我之前的学习经历是密不可分的，万分感谢之前不断学习的自己，才让当下的我能拿起知识的武器投身于这场没有硝烟的战争中，让我更加明白，终身学习的意义所在！无需豪言壮语，无需惊天壮举，只需从本职工作做起，从一点一滴做起，在不断学习的人生旅程中，担负使命，不负春光，不负卿！

延迟开学线上教学指导的实践与思考

——建立小组学习共同体，指导学生开展个性化互助学习
南华小学：冉雪楠
因为新冠疫情，学校延迟开学。但是孩子们的学习不能耽误，所以在得知学校会延迟开学的消息后，我就一直在思考，线上教学会遇到什么样的困难，孩子利用网络学习如何反馈孩子学习的效果，用什么方式进行线上教学会收到较好的学习效果？
首先，我对班级情况进行了分析；我班一共46名孩子，从平时的管理情况来看，班级家长都比较支持学校和老师的工作，而且大部分家长都很重视孩子的学习。所以，我初步建构了班级建立小组学习共同体的想法。我和班主任刘霞老师在班级学生中选择了7名孩子担任学习共同体的小组长，并组织这7名孩子的家长开会沟通我们的目的，告知家长选择他们孩子担任小组长，是为了培养孩子的组织能力、表达能力等多方面的综合素养，通过协助老师教学，既锻炼培养了孩子，也让孩子有了责任意识。我们的想法得到了组长家长们的支持和理解，他们表示会积极指导孩子完成配合老师线上教学工作。
接下来，我就和班主任老师一起对班级学生进行分组，并在班级群里告知所有家长班级建立小组共同体教学的方式，也得到了班级家长们的支持和认可。
小组共同体筹备工作进展顺利，我开始思考如何进行线上教学，怎么让线上教学的效果更好？我平时让孩子预习时，都会给孩子推送小学数学公众号的微课视频，可是如果线上教学仅仅就只给孩子推送视频观看就能起到教学的作用吗？观看视频后仍有学习困惑的孩子怎么办?孩子作业指导怎么办？我想如果能面对面的给孩子进行指导解疑会使教学的效果更好。所以我用以下步骤开展了我的线上教学活动。
一、指导组长如何在小组内开展互助学习。

我每天定时在学校规定的学习时间外提前指导组长开展第二天的学习。在微信里大家面对面地交流，共同分析例题，找准学习内容的要点，我会提示组长们可能小组内的同学会遇到什么困难，如何去帮助他们理解。
二、巡视指导小组互学情况。

在学校规定的教学时间里，我依次到7个学习小组共同体巡视指导。在共同体小组中，孩子们也都是面对面地交流互学，在巡视中发现有讲不清的情况，我会及时地帮助组长和孩子们交流，引导孩子们学习。小组长的指导学习各有特点，如曾宸晞小组长比较善于启发引导小组同学学习，吴茜然小组长比较细心，对于例题的要点和习题的解题思路会细致地告知小组同学，黄馨彤小组长对小组成员要求严格，关注每个成员是否认真学习等等。
三、作业反馈。

孩子们学习后都会将自己的作业提交至小组群里，我会及时地批阅反馈，如果遇到孩子错误较多的情况，我会单独联系孩子，再次给孩子讲解，直到帮助孩子理解为止。组长会按时统计完成和订正情况。这样，学习反馈效果达到了预期期望。
四、在工作中反思改进。

其实在线上教学的过程中也不是一帆风顺的，也会遇到很多的问题和困难，但是我始终相信办法总比困难多。在第一天的教学中，反馈作业就出现了很大的问题，因为没有规定提交作业的时间，所以从课后到晚上11点多钟陆续都有学生提交作业，给批阅和统计带来很大的不便，所以，我马上调整，规定孩子们提交作业的时间不能超过晚上8:30（考虑到有复工的家长），提交作业的情况得到了改善。孩子作业不及时改错的情况也是有发生，于是我就联系家长，请家长提醒宝贝改错，借助家长的督促帮助孩子及时纠错。
为了让孩子们对于自己的学习情况能认真反思总结，我从本周起要求小组长每天组织学习前会对前一天的作业情况进行小结，让孩子们清楚自己作业是因为什么原因出错了，课堂互助学习时自己还有哪些地方做得不够好。我想通过这样的反思总结，相信孩子们的学习会更有收获。
通过建立小组学习共同体，让孩子们面对面地交流学习，让学习有了仪式感，让孩子们觉得这与学校上课没有多大的不同，每天都能看见同学、老师；小组长在学习共同体中承担了组织学习的职责，他们在这样的学习中，锻炼了自己各方面的能力，小组长吴梦涵的妈妈说孩子自从担任了学习共同体小组长语言表达逻辑清楚多了，真还像个小老师。两个多月的线上教学，我逐步地探索、改进，希望通过自己的努力，让孩子们停课不停学，能收获更多。

积极探索，再创新再实践
南华小学 ：徐安娜
2020年是特殊的一年，由于“新型冠状病毒”的侵袭，在这新的一年我们过了一个不一样的春节，不一样的寒假，也让我们老师有了不一样的收获。在延期的寒假里，虽然停课了，但是学习没有停。下面我对自己在线上教学的情况谈谈我的体会。
“线上教学”其实对于我来说并不陌生，在以往的教学中我也曾采取过这样的教学方式，只是不像这段时间这样用得细致。去年我在接手这个一年级4班前的寒假我就开始了与家长和孩子的线上沟通，在彼此都还不认识的情况下我通过他们已有的QQ群进行扫码建立了属于我跟学生家长的微信群——“语文交流分享群”。在群里我首先开展了第一次线上家长会，向家长介绍了自己和我对孩子们的期望以及我的一些学习要求。第一次家长会后我开始每天在群里给孩子们发送学习任务，并坚持对他们的学习进行指导，在一个寒假里我们班的孩子在我的指导下预习完了下期整本书的生字词语和课文，孩子们在我的鼓励下也坚持每天背一首古诗，完成了我所布置的学习任务。很多老师都谈到要让孩子们在线上完成学习好困难，有的家长根本不配合，孩子也不会去完成老师布置的学习任务。是的，在学校要很好的完成教学都是一件困难的事，还不要说线上了，真正的触碰不到的教学更是难上加难。
在线上教学怎样才能达到你想要的效果呢？我认为首先是取得家长的信任，“信任”是开展好所有班级工作的源泉。当然信任也不是凭空而生的，老师要让家长看到你对孩子的付出，能看到自己孩子的变化，当孩子没有完成你所安排的学习任务时，请不要武断地去批评和指责。我也曾遭遇过不完成学习任务的情况，当这种现象出现后，要及时地跟家长进行沟通，在沟通的时候一定要用关心的语气进行交流。比如：某某宝贝的家长，今天孩子没有完成学习任务，不知道是什么原因？是有什么困难吗？如果有困难说说看，看我能不能帮助你。用这样的交流方式跟家长进行沟通，他就很能够接受，就能配合老师去完成学习任务了。
在这个特殊的假期里，我的线上教学指导大致分为三个部分：一是生字词的学习和课文的初步理解；二是每天坚持读经典；三是每天的阅读积累。第一板块的教学大多是通过教委推荐的“微课”和“寻声app”来完成。先是向孩子们推送微课和每课书写生字的视频，让孩子们通过观看学习后书写生字，书写生字要求写拼音、音序查字的音序、部首查字的部首、组词，孩子们书写完后上传到微信作业小程序，我再依次批改，有错的我会打回让学生进行订正后再次上传。在微信学习交流群里我会统一把学生错得最多的地方再次提出来，提醒学生注意，并要求他们对错误的生字多写几遍加深记忆。“寻声app”主要是孩子们用来训练课文的朗读，通过朗读初步了解课文内容。第二板块就是坚持读经典，在上学期我就要求我们班的学生读经典，通过一学期的坚持，孩子们已经读完了《中庸》、《大学》，这段时间开始了《论语》的朗读，每一小节我都会通过“喜马拉雅”事先给学生把“教读”的录音录好后推送给他们，每个星期只读一个小节，要求他们先跟读，读通以后就可以每天自己到小程序上传自己的朗读，全班同学都可以互相学习。第三个板块就是学生每天坚持阅读课外书并进行积累，针对这个板块我开展了“阅读书籍推荐小达人”“阅读小明星”的活动评比，“阅读书籍推荐小达人”是让学生通过视频向同学们推荐自己最喜欢的一本书籍，以学习小组为单位进行评选，每学习小组推荐1-2名，然后由我对大家推送上来的优秀视屏进行编辑后制作专辑，等回到学校后对获奖同学颁发奖状。每个星期我们班都会评选出“阅读小明星”，评选出的小明星将通过视频给大家进行自己的阅读积累分享，小明星将提前把自己阅读的书目、好的词语、好的句子发给我，我会为他制作好分享ppt，并指导他怎样来介绍好词、好句，它们好在什么地方，最后录制好视频我检查过关后分享到学习群供其他孩子学习，用这样的方式激励了学生阅读的兴趣，感觉学生的积极性还较高。
线上教学的方法还有很多很多，我也只是在不断学习不断摸索，相信只要不停下学习的脚步，我们终会找到一种适合我们自己的线上有效的教学方式。
停课不停练，把体育课“搬”回家
南华小学：王小莉
新冠疫情爆发、教育部要求延期开学，提出“停课不停学”的替代措施。我们严格落实教委的文件精神，制定周密的工作方案，做足功课，尝试通过QQ网络为学生在线授课。
在没有老师的监督下，如何上好“网上体育”？怎样才能达到锻炼效果？如何培养好学生体育运动精神？等等。我们体育组全体教师在接到任务的第一时间，及时召开“腾讯会议”，“三个臭皮匠顶一个诸葛亮”，集思广益，群策群力，共思良策，几次会议后形成了我们的“停课不停练”的打开方式。
一、全面摸排分析学生情况。

由于我校学生主要来自各地到李家沱附近务工群体子女。春节期间，多回到乡下，他们由于经济、环境等原因，导致部分学生学习的畅通渠道、家庭线上学习硬件条件等有局限。因此，我们进行了全面摸排，充分考虑特殊个体的实际情况，认真思考网上体育教学的普适性和特殊性，从实际出发设计课程、科学安排，确保“体育不落下一个学生”。
二、围绕身心健康做文章。

在疫情防控依旧严峻的形势下，整天宅家里，不仅要承受因开学时间推迟、教学方式改变等带来的学业压力，也可能经历由疫情带来的焦虑心理。同时，家长与孩子一样宅家，可以说很少有如此多的时间和孩子在一起，家长与孩子构成了一个矛盾体，家长望子成才与个人习惯的影响冲突，开始显现出来。而体育有一个先天的优势：让学生在运动中渲泄不良情绪。因此，我们把身心健康放在第一位，帮助学生保持阳光积极的心态。课程设置的核心确定下来了，课程内容也就呼之欲出。
三、开发课程分层分类。

根据“停课不停学”的定位要求,我们研发了以培养学生核心素养,落实立德树人为指导,以学生的身心健康为核心的体育课程，把课程分基本课程、延伸课程、辅助课程、悦己课程。具体说来，基本课程就是要求学生必须完成的武术操、仰卧起坐、高抬腿、后蹬跑等基本身体素质锻炼课程；延伸课程指老师创编音乐节奏明快的舞蹈与体育相结合培养学生灵活性、柔韧性、趣味性的视频课程；辅助课程主要指眼保健操（让文化课老师在课程上播放，由于文化课多有家长监督，正好保证了课程质量，也放松了心情）；悦己课程是以游戏为主，教师提供一些游戏方式或由学生创新运动方式等；比如颠乒乓球、饭桌上打乒乓、鸡毛毽制作与运动。当然由于年级不同，课程要求也有所不同。
四、用好疫情这部“教材”。

疫情是难得的“人生大课”,媒体上的疫情报道、专家访谈等都是很好的“教材”,生活中人人都在参与疫情阻击,堪称一场巨型的社会实践课。我们体育组通过搜集一些网上有益锻炼方法定期以网页链接方式推出。同时，还向同学们推出历史上在疫情下的运动，介绍坚持锻炼的科学家故事，比如，我们就专门推出了体育健将钟南山的图片文字。对学生进行生命教育、信念教育、科学教育、道德教育,培养他们坚韧不拔、从容不迫的奋斗精神和赤诚仁爱、胸怀天下的家国情怀,进一步树立和塑造学生正确的世界观、人生观和价值观。
针对学校学生、教师长期在家“战疫”的现状，我们还在微信群里推出了“战疫情我爱炼”的室内操。供师生利用家中场地科学地进行体育锻炼，帮助他们通过运动规避健康风险，提高机体免疫力。
在线教学通过现代技术实现了居家学习，延展了授课的空间，使学生可以反复学习，培养了他们自主学习和独立思考的能力。但由于学生自控力不够好、家庭环境的不同，也出现一些不和谐的音符，需要我们进一步有针对性地改进。
1、课堂时间的冲突及解决之道。由于每堂网课准备及授课时间导致前后课程的时间冲突，会出现后一堂课已开始而前一堂课尚未结束。例如，下午2:50-3:30为体锻时间，有时就出现了上一堂老师还在互动，导致本课程无法推进。个人以为解决之道应是前后课的老师应做好衔接。如，上一堂课的老师对时间提出明确要求，确实出现不得不延误的情况，就需提前和下堂课老师沟通，避免学生两头跑两头都做不好。
2、家校沟通很重要、我们要学会耐心地等待。在小学有这样的一个现状，非统考学科往往不受家长重视，每天下午2:50进入课堂，公布每天锻炼清单以及视频，老师在线指导孩子锻炼动作，需要学生分享他们在家锻炼视频，图片或文字，让老师知道你在线，你在干什么，视频几秒钟也行，可是很少有学生分享，那么老师也没有办法给学生指导动作，自然也就谈不上检验锻炼效果了。一个学生首个在群里分享了自己在家锻炼视频，我紧紧抓住这个机会，首先表扬鼓励，然后指出孩子如何做效果更好。第1个孩子分享了，慢慢地那个班级分享的孩子越来越多，据这2周统计，那个班级已经有15个孩子分享每天的锻炼视频，并且有个孩子已经学完室内操。通过分享让我及时指导并让孩子了解自己的问题并及时纠错取得进步。同时利用群信息在班级群分享发布，及时同家长取得联系，逐渐地赢得了家长的认同，让体锻真正的练了起来，我还会把学生的每天体锻表现情况及时与班主任沟通，让班主任了解班级情况，及时督促鼓励孩子们。
教师记录的学生在家锻炼情况一览表：

3、老师及时记载也是很重要的一个环节。每天老师在线教学指导，都根据学生反馈的情况进行记录，为及时调整教学计划，正常开学上课做好充分的准备。比如：开学后我们全校将推动室内操改革，在疫情期间我们播放视频，让老师和家长在家自学，通过视频反馈，了解学生在家学习情况，知道哪些孩子学习认真，开学后给努力自觉孩子一个展示平台，对不认真的孩子鼓励并帮扶，平等对待每一个孩子！
　　停课不停练，把体育课“搬”回家，在战疫网课的路上，我们一直在探索改进，不断追求创新！
办法总比困难多，一线教师的战“役”之路
南华小学：陈小敏
由于疫情的影响，学生延迟开学，还没有快乐的喘口气，却迎来一个新挑战，“停课不停学”口号下诞生了网络教学活动，新事物的接受总会有碰撞，感受和体会便多了起来。
开始一段时间，孩子们手上没有教材。我就下载电子书发到群里供孩子们预习，并在每天布置预习任务时，再发一遍当天电子书内容图片。所有孩子手上有教材后，就没再发，只提示书上页码。对于网上学习资源，我选择的是免费的“慕课视频”资源。当然，线上学习并不是盲目的打开电脑或手机去看视频那么简单，而是需要有针对性的选择和设计课程。尤其这个特殊时期的课程一定要符合孩子需求和习惯，从课程内容到学习方式都是要经过谨慎推敲的。每天进行的课程我都会提前看课本，参考网上慕课资源，如果资源中有不适合的地方，我就会通过“手机录屏”把需要的部分录成小视频供孩子们学习。每天的学习内容，我都会在前一天晚上按时发送到班级QQ群，按时间点督促孩子们学习，孩子们完成后上传到班级QQ群当天的语文作业链接。对孩子们完成的作业我都是全批全改，发现孩子们没掌握的知识点，我会及时推送图片讲解、录制视频和语音等方式让他们再次深入学习。特别是同步解析，在布置学生做之前，如果发现难题，就会提前推送指导。
在整个过程中，也遇到过很多困难。比如：部分学生不知道怎么在线观看慕课视频，不知道怎么上传作业，不知道怎么再次提交修改作业。对于这些问题，我都通过截屏、手机录制操作方法、电话等方式反复沟通，予以解决。对于个别连续不上传作业的同学，我会电话关心，询问其难处，建议家长抽空时间上传，实在不行的就保管好作业，等开学拿给老师检查。
对于这种学习方式，我觉得优势还是有的。对于我自己来说，之前多次培训学习信息化教学手段只是略懂一二，由于实际教学中各种条件的制约，没有机会进入深入研究和实际操作。这次疫情虽然导致延期开学，但却让我熟练地掌握了许多线上教学的方法，并能在网络教学中学以致用。对于学生来说，在观看视频时，旁边会有家长陪同，这样可以促使学生更加认真地听课，家长也能及时了解孩子的学习状态，及时教育督促。从孩子们提交的作业情况来看，大部分家长还是很负责任的。另外，一些本身很努力，但跟不上进度的学生，可以利用“反复观看”这一功能，加深自己对知识点的理解，巩固自己没有掌握的知识，对于他们来说这是一次很好的反超机会。
这是一个特殊时期，这是一个不同寻常的开学季，家长正好能陪着孩子，更能体会老师的不易。学习永无止境，即使疫情当前我们也需要把握时间去进行有效学习，让孩子们度过健康充实的每一天。相信孩子们在我们的引领下会走得更远。
家庭教育环境对孩子学习的影响探究
南华小学：杨鑫
新冠肺炎期间，我参加了重庆市巴南区教师进修学校组办的网上培训项目《重庆市中小学教师素养提升自主选学公益培训班》，其中的《科尔曼报告》让我颇受启发，认为该报告里的研究成果对破解我们重庆市巴南区南华小学这类学校的学习困难学生问题有较大的启发和借鉴意义，同时可以借鉴该研究成果，对当下我国不同地区不同家庭教育环境的学生成绩差异的原因分析，和找出提高他们学习积极性、学习自信心，最终提高学习成绩,具有一定的参考价值。现我就借鉴该报告的研究成果提高我们南华小学这类非重点、非传统名校的普通小学的学困生成绩做出一些思考猜想。
一、《科尔曼报告》概况
1964年美国通过《民权法案》，奠定了全面废除南方种族隔离制度、实现种族平等的法律基础。同年美国科尔曼教授研究小组收集了美国4000所学校60万学生的数据，通过调研、分析，于1966年向国会递交了《关于教育机会平等》的报告，这就是美国社会学史和教育史上著名的《科尔曼报告》。该报告是当时美国种族隔离和种族差异极大的背景下的研究成果，该报告详细介绍了黑人和少数亚裔族学生和教师在学校里的种族隔离程度，以及这和学生成绩之间的关系，衡量因素包括成绩测试以及他们所在的学校类型，得出了以下主要结论：公立学校存在严重的种族隔离现象；家庭教育环境和社会经济背景是影响学生学业成就的主要原因；不同出身和种族的交互作用对弱势群体学生的学业成就影响显著。为此，科尔曼报告重点在教育公平，把教育的平等放到社会经济平等的背景上。虽然我们不能把科尔曼报告中“家庭环境对成绩的影响”偷换成“家庭教育对成绩的影响”，但正视这种客观差距，缩小、减少和避免这种差距对孩子的负面影响意义巨大。
二、《科尔曼报告》对提高家庭环境较差的学生成绩的一些感悟
1.什么是家庭教育环境较差的家庭
个人认为家庭教育环境较差的家庭一般具有以下几个或多个条件：父母性格、行为习惯较差，教育水平较低；对孩子过分溺爱或者过于严厉粗暴；对学习改变命运没有信心；9岁之前监护人不能经常关注和督促引导孩子学习；家庭经济和学习环境很差等等。
2.学校硬件环境对学困生成绩的影响
根据《科尔曼报告》推算，家庭学习环境较好的学生的平均成绩较少受到学校设施、课程和教师的优缺点的影响，成绩只有10%与学校有关，而偏低收入的家庭学生成绩的20%与就读的学校有关。为此非重点中小学的硬件建设就相对显得更有必要。我国通过多年的普及义务教育和均衡教育项目的建设，各地学校教学设施的差异已经逐步缩小，但建议硬件设施可以进一步向农村和城市非重点学校倾斜，以提高贫困学生的自信心。
3.学校教师对学困生的影响
《科尔曼报告》指出就读年级越高，教师素质与学生成绩的关联性越大，这种关联就越明显，这说明一所学校教师的素质会对学生的成绩产生累积影响。但教师素质对学困学生和家庭环境较差的学生的影响更为显著。学生成绩关系最大的特征首先是教师在语言技能测试中的得分，其次是他的教育背景——包括他本人的教育水平和他父母的教育水平。在这两项测量中，少数族裔学生，尤其是黑人学生的教师水平，都比较低。同样的道理名校教师的收入、社会地位、眼光、继续教育等也会对学生成绩和自信心产生积极的作用。以此我建议我校越高年级配备学历高、影响力大的名师，同时积极引进高学历的优秀年轻教师。对优秀毕业生加强择校指导。
4.学校中其他学生的教育背景和志向对学困生的影响
《科尔曼报告》仅采用了粗糙的测量方式，对关于家中有百科全书的学生比例和计划上大学的学生比例的数据进行分析表明，拥有特定家庭背景的儿童在具有不同社会构成的学校中，会取得相当不同的成绩。再次证明，这种效应对白人学生的影响低于对除东亚人之外其他任何少数族群的影响。因此，如果一个优秀学生来自优秀教育背景的家庭，来我们学校就读，他的成绩和他在其它学校中就读几乎不会有什么差别。但是，如果一名来自没有良好教育背景家庭的学困学生与有着深厚教育背景的同学交往，他的成绩就可能会提高。为此我们要加大宣传力度，吸引优秀学生来校就读。
此外，让家庭教育环境较差的优秀学生进入一所优秀的学校和优秀的学生在一起是政府性价比最高的投资。为此让优秀学生进入最优秀的学校将会产生1+1远远大于2的社会效益。
三、不利因素对家庭环境较差的学生产生更大负面影响的主要原因
科尔曼的自我评估观点指出，这些处于弱势的学生，自我评估比较低，他们觉得环境过于强大，不可能通过教育改变他们的人生，他们对自己的前途缺乏自我期望，觉得没有盼头，学习自信心不足导致学习成绩差距越来越大。加上由于家庭环境较差的家庭抗风险能力差，不利的硬件环境会加剧和强化学生自我评估的进一步下降，比如一些突发的困难，比如唯一的经济来源断裂、疾病、学习困难，又会把孩子最后的一根救命稻草给夺走。此外，课余时间要帮父母打理生意、照顾弟弟妹妹、没有独立的书房做家庭作业的学习空间、不能花钱培优补差等也会加剧孩子的自卑心理。
四、对我校学困学生转化的建议
1.倡议建立更加强大的社会保障兜底工程和学校的学困学生关爱系统建设。保障和关爱家庭环境较差的学生，提高他们对突发家庭困难和学习困难的抗风险能力，保护和提高学困学生对未来美好生活、对人际交往、对学习的自信心。
2.努力改善办学硬件条件。不低于附近周边学校的学校教学楼、操场、绿化环境、教学设施设备等，更有助于提高家庭困难学生对学校和老师的信任感和安全感，通过心理暗示，从而提高学生的成绩。
3.进一步提高教师素质、加强各种软件建设和宣传工作。通过名师培养体系建设和师生各种获奖的宣传，可以大大提高教师的专业能力，提升学生和家长对学校的信任和崇拜。亲其师信其道，学生亲近和信任学校，就会有更强的学习自信心和学习动力。
4.加强理想教育。学生的成绩与学校中其他学生的教育背景和志向、父母对孩子教育方面的期待密切相关。为此对孩子描绘以后工作和生活的美好场景，启迪他们对美好生活的向往，树立适当高一些的理想就很有必要。
五、对我校六年级各类学生择校的建议
教育孩子的学校之间的确存在着很大差异，那不同的孩子是否需要择校和怎样择校就是一个现实和具体的问题。为此，我就不同的学生提出不同的建议：
1.普遍来讲相同社会经济背景的成绩差异不大的学生，在不同学校之间的成绩的差异不大。所以绝大部分的普通家庭的普通学生建议就近入学，可以减少孩子的不适感和家庭负担。
2.成绩优异的家庭环境困难学生应当争取社会和学校的支持去硬件和软件都较好的名校，比如重庆市实验中学或清华中学。这样不但能极大的提高学生成绩，发掘人口资源，还会打通贫困阶层上升的通道，促进社会和谐和国家发展，
3.家庭教育环境优良的学习困难学生要深挖学困的原因。此类学生不宜到普通学校就读，否则他们会通过物质方面的优势来找回学习上失败的心理失落。只能针对心理问题进行疏导，学习方面积极补课缩小差距走回正道。此类学生让他们进入适当好一点的学校应该比花大价钱进入顶级学校会有更好的效果。因为在顶级学校他会面对在学习和物质条件都比他更优秀的学生，会造成他们脆弱的心理彻底崩溃。
以上仅是阅读报告后的一些猜想，具体效果需要长期的大数据的观察、统计分析来验证。但是，我们跳出单纯从课堂教学和学校教育的角度来破解我校学习困难学生的难题，建立多角度思考和解决家庭教育环境困难的学困生问题，促进教育公平，促进社会的和谐发展也许是一条值得我们探索的道路。
众志成城抗新冠疫情，克服困难抓线上指导
南华小学：倪小蓉
新年伊始，一场突如其来的疫情，打乱了我们生活的节奏，各行各业都受到疫情的影响。为了早日战胜新型冠状病毒肺炎疫情，我们虽然上不了一线，不能像“英雄白衣战士”们一样冲锋陷阵与病毒做斗争。但是，我们全体教师也在行动，共同为战胜疫情这场战斗出一份力，尽一份责。响应国家号召，停课不停学，上网课，保障学生正常的学习方式。
一、正视自己的能力，采用正确的方式教学
上网课对我这个快退休的教师来说就简直是刘姥姥进大观园——头一回。上直播网课对我来说是不现实的，不仅自己的网络技术的运用达不到，而且时间效率上也不可行，还有我们班有一部分学生的网络设备也跟不上。所以思来想去，我决定用借用别人的微课对学生进行网络教学。
二、认真研读教材，制定教学目标
一堂有效率的语文课，离不开恰当的教学目标的设立，为了让学生的网络学习收到实效，我认真研读教材、教师用书，和年级组的教师们互相交流共同本课，做到了周周有计划，课课有目标。每一次网课后给学生布置相应的作业，以检查学生的学习情况。
三、选择适用的微课视频资料
自从教育部发出了停课不停学的通知后，网络上关于网上教学的信息是铺天盖地，各种微课视频纷繁复杂让人应接不暇。如何选择能体现自己的教学目标的，适合自己班级学生的微课还真让人头疼。好在这时区进学校及时召开了线上的语文教师培训会，给我们介绍了一些上网课的技术平台和网课资源。在进行了一番筛选后，我关注了“中小学写作”的公众号，在这个公众号里每天都有微课的教学，而且都是名师的讲课，教学目标设置非常合理，因此我选择了它，并做到了每天自己先看一遍微课，做到自己心中有数，第二天再推送在微信群里，让学生学习。
四、提前一天发布教学任务，让学生预习
网络学习对许多学生、家长来说也是一种新鲜事物，担心学生拿到手机、电脑不用在学习上去玩游戏，我要求有时间的家长陪陪同孩子一起学习。为了让学生提前预习教材，我提前一天将授课任务和微课视频发在微信群里，同时我会写上学习要求来指导学生，如预习哪一页的教材，重点关注哪几个段落等，便于学生迅速抓住重点，更好的进行学习。
五、利用微信批改作业，做好意见反馈
每天的语文课学习完后，许多学生就自觉地上传自己的作业给我，我一一地进行批改。对于作业优秀的同学，会给予A的评分等级和点赞图表扬；对于作业存在错误的同学，会用笔在作业上批注改正，给予反馈；对完成作业有困难的学生我是私下进行聊天式的方式进行辅导，个别的学生还使用视频教学答疑。有的学生家长白天上班了，担心他们学习是否自觉，我做到了一个个地催要作业，询问他们学习上有无困难，确保线上教学的有效性，力争不让一个学生掉队。
线上教学是迫不得已，但也是未来大势所趋，我们不能墨守成规，而应该积极面对，努力克服困难，取长补短，担负责任，多接纳，互助，包容，理解才能在这特殊时期，为国家贡献自己的一点力量。
实践-反思-再实践，不断探索线上教学指导新途径
南华小学：胡强
受新冠疫情影响，体育教学也从室外改到室内，疫情期间，我们积极倡导“运动防疫，主动健康”的思想，遵照“健康第一”的原则，积极开展线上体育锻炼教学指导。
因为在线体育教学只能单向传播，老师不能与学生实时互动，及时纠正学生的错误，无法保证学生们在学习过程中动作规范及课堂效果；而且多数家庭受限于场地及器材等因素，锻炼项目相对较简单，无法满足所有学生的需求；再加上在线体育锻炼需要家长配合以及学生的自觉性，上课效果无法得到充分的保障。针对在线体育指导所面临的以上三个挑战，想要投其所好地赢得同学们的欢迎，我选择了以下几类最受学生欢迎的体育运动：一是是趣味性游戏，二是球类竞技项目，三是健身、体操等动作练习。在这个过程中，我觉得以游戏为主才会达到事半功倍的效果，而且针对各年龄段孩子设置不同练习项目，才能满足学生的不同需求，最终在线体育锻炼才不流于形式，才能体现实际价值。
那么怎样的线上体育教学指导才是有效的呢？通过近两个月的实践探索，我认为应从以下几方面进行着手：
一是精心编制教学计划。制定教学计划可使全年、学期、单元、课时计划系统地安排在整个教学工作中，处理好教材之间和课次之间的关系，使纵横关系有机地联系起来，有组织、有步骤地进行体育教学指导，对提高体育教学质量起着重要的作用。特别注意的是要根据不同水平阶段的教学内容编制科学合理的教学计划。
二是根据学生年龄特征选择合适的项目内容。锻炼项目按学生年龄水平进行选择，根据学生运动的空间和器材合理搭配内容，由易到难、循序渐进、运动量由小到大，保证90%的学生能够顺利完成。
三是多采用直观教学。动作示范在传统的体育教学中尤为重要，直观的动作在脑中形成表象让学生学习掌握更好更快。录制微课、短视频进行教学更为直观生动。
四是在课堂中与学生互动交流并及时评价。传统教学是教与学的双边互动关系，而线上教学同样需要师生互动交流，老师需及时掌握学生掌握技术动作情况，发现错误及时纠正，更利于学生巩固提高技术动作。
五是小结反思。线上体育教学指导对体育教师是一项新的挑战，需要及时进行教学反思，不但要对学生的学习情况进行小结并每周反馈给学生，让学生知晓自己学习锻炼中取得的进步和不足，提高学生的学习积极性和改进学习方法。还要对教学内容的安排、教学方法的选择、教学效果的呈现进行反思，进一步优化教学内容、教学手段，激发学生学习兴趣，提高线上体育教学指导的效果。
学无止境，随着社会的快速发展，线上教学已经成为了一种教学的新趋势，那体育教学是否也能适应这种新的趋势？疫情期间许多体育老师已经尝试了线上教学指导，我想只有通过不断地实践——反思——再实践，我们一定能探索出线上体育教学指导的最佳途径。
防疫新挑战，爱在云沟通
南华小学：卢安丽
面对突如其来的新冠肺炎病毒疫情，学校根据上级要求，积极行动，组织全校教师，疾速编制了科学的教学计划模板、及时调整教学方案，有序开展各个学科的线上教学活动，我所教的美术学科也不例外，线上教学开展得有序有效。这两个月的教学中，我体会颇多，有收获、也有很多的不足，希望通过总结反思体会，能在以后的线上线下教学中能有所提高。
1、积极备课，加强教研活动，进行集体备课。
依据区教委和学校的的要求，结合本学科的教学特点，我在线上美术教学课之前，首先组织美术教研组教师进行集体备课（每周一节美术课），上课前一周写好下周教学计划，发然后给分管领导审核，过关以后，再进行详细备课，针对线上授课特点，在网上搜集各种素材（我会准备一些图片、视频），分享资源给学生，上完课后，教研组的老师们随时进行探讨，交流好的经验，如罗玲玲老师分享的作业评价软件就很适用：在QQ群里可以及时给与每个学生评价，并打分，并将学生可能在课堂上遇到的问题汇总记录下来，随时为学生线上解答。每次课后，我会对一些年级的课程和学习情况进行反思和总结，也和教研组的教师进行沟通反馈，提升线上教学指导效率。
2、准备丰富的教学资源。
每节美术课，我都会提前10分钟让学生准备好美术课堂中需要准备的材料和工具，让学生养成良好的学习习惯。根据美术课直观性特点，在课堂中，为了让学生能达到线下教学的效果，我尽量直观教学，给与学生更多的视频、微课、图片进行启发，开拓他们的思维。在时间的安排上，我不会是一开始就一股脑的把所有内容都发给他们，而思考时间，让学生在有限的时间里，循序渐进的接受知识。在40分钟的上课时间里，学生有疑问，马上进行答疑解惑。当然美术课最大的给学生足够的时间画，线上教学就给了学生足够的优势，课上时间不能完成的下课时间还可以继续画。
3、线上指导要及时，学生作业评价也要及时。
　　线上指导要及时，各年级尤其是低年级的学生和家长非常积极，大部分学生能及时完成作业，上传到班级群，我会及时到各班进行检查和点评，对于辅导这个环节，我会私加学生或鼓励学生私加我，有问题单独辅导，给每一位学生鼓励和赞扬，及时给与评价。在展评这个环节，线上教学优势明显，为了提高学生自信心，我鼓励每一位学生画好后，拍照展示在群里，让全班学生包括家长都能欣赏到他们的作品，并要求学生们把自己的作品介绍给家里的爸爸妈妈听，通过这样的展示，学生的自信心有了，收获了一幅幅兴趣十足的美术作品。
4、线上教学弊端和不足
当然，由于是第一次开展线上教学活动，也出现了一些弊端和教学上的不足：一是由于美术教材是循环教材，学生没有书，只能靠电子教材学习，学习不方便；二是部分高年级的学生由于没有考核压力，不重视美术学科，可学可不学；三是为了缓解家长压力，不给学生和家长增添负担，不实行必须打卡和必须交作业的要求，部分学生不自觉，也不知道学生们到底参与到了课堂中的学习了没有？每个班上一部分学生怎么鼓励都不上传作业，也没办法监督；四是线上课程时间久，接近2个月时间，各科都在网上上课，对眼睛伤害大。为了不刷屏，尽量让每个学生都能看到作业要求和上课内容，和学生的互动少，这样就会形成一言堂不好效果。寻找的资源也有限制，如微课、视频不能太大，自己也有一些个人原因等种种因素，限制了线上教学效果。
　　艺术是生活的镜子，学生在屏幕前的学习坚持着对绘画的酷爱，有这样一群心爱的学生围绕在我们身边，无论线上教学有多大的困难，作为老师的我们都更应该携起手来，把线上教学搞得有声有色，让学生在疫情期间，也能学好美术课。
　智慧导学，上“线”抗疫
南华小学：谭静
线上教学开始六周多了，刚开始的前几天，对于我来说:忙、累、慌乱、还有些不知所措。一天下来手机不能离眼，眼睛真的是又涩又疼，总感觉要给学生讲的内容很多，却又不知道以什么形式能更好讲出来，没有更好的方法。学校第二周就开始安排各年级教研备课，我们二年级教研组的三位数学老师，也是做了充分的教学准备。但这种新的网络学习行式是第一次，大家还是心里没底，网络学习，对学生、家长、老师和学校都是一个新的挑战，只有大家共同努力才能做好。第一周前两天的教学效果似乎并不太好，我们几个学习其他教研组和其他学校的好的做法，结合学生的实际情况，对自己的教学更有信心。所以后面几周，感觉心里有数了，能更好的开展网上教学。我总结了以下几点。
一、注重上课过程，网上教学要有程序，有步骤
由于要照顾父母已复工的学生，所以我提前一天下发学习任务，我根据教材设定了自己的教学过程，开始没有教材我给学生发电子教材图片，要求学生带着学习要求去看教材，把不懂的记录下来，然后再去看名师的微课，要求学生多看几遍，看的时候中间可以按暂停键。学习的过程中有疑问的提出来，我会线上一一解答。直到把所有问题搞懂为止。例如同学们在学习《除法的初步认识》这节课的时候，先给他们发学习任务单，1.要求孩子们把提前准备的圆片，用圆片代替竹笋。用四个圆圈表示盘子，将12个竹笋平均放在4个盘子里，亲自动手分一分。2.分完后说一说你是怎么分的？结果怎样？3.你能将“12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个”这件事用一个算式表示出来吗？然后再去看书，把重点的勾画出来，不明白的记录下来。最后再去看微课，看自己学的和老师讲的有什么区别，自己不懂在什么地方，直至搞懂为止。
二、抓住教材重难点，通过QQ反馈互动。
每周五下午我们二年级的三个数学教师都要进行了集体备课，商量每一节课的学习目标、任务清单该如何设计等，提前备好下周的课。我和班主任建立了一个大的学习群，每天我把学习任务单和学习中的重难点知识发到大群里面，供孩子们自己学习，并和孩子们形成了很好的互动。
三、认真批改作业，做到每天及时反馈纠正
我和班主任建立了6个小组学习群，学生每天的作业发到各自的小组学习群，这样便于检查和批改，学生改完错又反馈到小组群， 我又进行第二次批改。并且我把错得多的题记录下来，每周安排一个固定的时间，把错得多的题在线给学生讲解。
疫情严峻，上“线”指导教学对我们大家也是个考验，身心疲惫是难免的，此次疫情，作为老师，我们虽身居幕后，但我们所做的一切也都是为了打赢这场没有硝烟的战争，让我们克服眼前的困难，一起用智慧和努力做好这次网上授课。为我们自己加油！
　　如何在线上和家长进行有效沟通
南华小学：万 佳
2020年受疫情的影响，全国中小学开学都推迟了，按照往年的情况，学生都已经开学快两个月了，目前开学时间还不确定，线上教学、身体健康排查、市外返渝人员的登记上报工作都需要班主任和家长沟通完成，一年级的小学生需要家长帮助孩子学习，孩子的思想动态也需要家长时刻关注并与老师沟通联系，下面说一说疫情期间如何帮助孩子做好线上学习和健康排查工作：
一、 按时关注线上消息，确保及时接收信息
为了确保家长能收到信息，我们班将QQ群开启禁言模式，将班级微信群作为线上学习交流群，家长时刻关注QQ群，如每天的健康接龙，周一到周五的学习任务要求清单，作业反馈情况，紧急情况下要求家长配合完成的问卷、健康排查等，对网络使用不畅的孩子进行排查，并和家长沟通商量解决办法。遇到第一时间没有看QQ群的，通过电话单独与其取得联系，注重沟通方式，配合完成相关工作。
二、严格完成监督责任，管理孩子不放松
线上学习不比学校，在学校老师布置的作业和对功课的要求，孩子自己记下根本不用家长操心。但现在不一样，尤其是年纪较小的一年级孩子，还不能自主独立地进行线上沟通。这个时候，就需要家长叮嘱孩子，按时查看学校老师通知的有关信息，孩子有时可能会忘记，家长可以提醒孩子。根据学校对学生课程的安排，老师对学生学习任务的要求，这些信息家长都要及时接收，以免错漏重要消息。
线上学习缺少老师的监督，一些孩子可能会有所懈怠，学习不认真。孩子不能自制时，家长就要扮演老师的角色，教导孩子严格要求自己，按时完成学习任务。严格完成监督责任，管理孩子不要放松。
由于复工复产，部分孩子面临没有家长管理的空档，我班采取提前发送第二天的学习任务清单，排查父母都复工、留守儿童、防疫前线子女、建档立卡户的孩子名单，通过微信、电话、作业反馈关心他们的学习、身心健康。对家长提出特殊要求的，我都尽量满足。
三、及时真实反馈孩子在家学习情况，提出合理建议
特殊时期特殊对待，老师与家长应该相互配合，老师在线上进行学习任务安排后，家长了解一下孩子的学习情况，有需要的地方和老师沟通一下，老师在课堂学习时间在微信交流群里对孩子的学习情况提出合理建议。家长在这里和老师的沟通不是“打小报告”。而是对孩子的学习情况，进行有效细致的交流，征求孩子的同意后，也可让孩子与老师进行交流，家长在旁协助，对孩子的学习有很大的帮助。
四、时刻关注孩子、家长的情绪
在疫情延迟开学的这段时间，由于长时间呆在家里，难免孩子有烦躁情绪，家长对于学校安排的任务也有抵触心理，所以只要孩子有一点情绪时，家长告诉老师后，对孩子进行关心、鼓励，比如我班的余珊珊同学，爸爸妈妈都在外地，和外婆生活在一起，在家关久了不太听外婆的话，每天作业要做到晚上，家长很是无奈，我知道后，每天的数学学习时间就视频看看她的学习情况，现在孩子改变很大，每天第一时间完成作业，单独发给我帮她检查。对家长有时的抵触情绪，我都是很注意与他们沟通的语气，尽量避免不良情况的发生，整个疫情期间，本班家长对这段的任务还是很配合。
总之，在线上与家长交流、沟通，更要重视方式、方法，良好的家校关系有助于老师开展各项工作。
家校手牵手，抗疫心连心
南华小学：刘丽娟
疫情期间，我们的生活状态、课堂教学模式、学习方式都发生了变革，假期的延长使得亲子相处、师生交流、家校沟通都遇到了新问题、新挑战，在这样的时刻，要想获得优质高效的教育效果，就必须重新建立良好的家校沟通，才能赢人心、赢信心、赢空间，所以这场战役我认为必须要家校携手，并肩同行。相对于我们传统的小孩在学校的学习模式，现在是在家里，所以说家庭的家长更加担任了这个监督指导的作用。
站在自身的角度，班主任可以做哪些事为家校有效沟通来助力？
一场疫情其实让我们的家校沟通方式也有了新的转变，我们从班主任的层面来说，可以做以下几方面工作，首先我作为教师，就是要在这种非常时期一定要提升自己的战斗力，那么先要调试好自己的一种心理状况，要让自己做到不急不躁，心平气和;第二个就是要保护好自己，只有强健的体格才能阻挡病毒的入侵，你也才能胜任作为教师的角色;第三在疫情时期我就只有组织好线上家长学校，我通过线上平台可以向学生和家长推送一些疫情的防控知识，还有就是提醒家长和学生一定要从权威的渠道去了解我们的疫情的一些情况，同时引导学生在家里 就是要做好合理的安排，有规律的作息，适时的参加体育锻炼活动，还有就是注意学习习惯的培养，同时提醒家长不要让孩子去参加一些社会实践 校外辅导等一些聚集性的活动。
特殊时期，家长不仅要管孩子生活，还要花更多的时间管理孩子学习，难免会感到焦躁，班主任对家长有什么好的建议呢？
在疫情时期，当学习的主战场搬到家庭之后，家长要精准定位自己的角色，家长要做的更多的是学习习惯的培养，学习能力的提升，文化素养的获得，以及亲子情感的升华，我们只是孩子学习的协助者和支持者；第二个就是要做一个激励者，我们要在生活当中，和孩子一起共同制定一些激励表彰的规则。比如像我们学校的孩子，我们可以这样做，比如说今天你完成了阅读任务，我奖励你一颗五角星，今天做了家务，我又可以获得一颗五角星，我完成了作息表上的每一项任务，我又可以获得一颗五角星，当你收集满了十颗星的时候，你又可以去兑换一件自己心仪的小礼物，这样的一种奖励和激励的方式对孩子是十分喜欢，并且有效的，那我们家长何乐而不为，不做这样的一个激励者呢？第三个我觉得是要做好一个引领者，都说父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一所学校。我们都知道孩子父母的言传身教都十分的重要，父母的一言一行潜移默化的就映射到了孩子的身上，所以我们家长一定要在学习上做表率。要让孩子觉得和爸爸妈妈在一起是温暖和幸福的，在行为上我们要充满正能量，要积极参加抗疫的工作，同时也可以跟孩子说一说，抗疫线上的一些正能量的故事，要让孩子觉得爸爸妈妈也是有能量的人，所以家长要从各方面引领孩子做好孩子的榜样。
在转变课堂模式，转变角色定位的非常疫情时期，各种亲子沟通问题、师生交流问题都会遇到新问题和新挑战，在这样的时刻，要想获得优质高效的学习状态和效果，必须建立在良好的家校沟通基础上。
“停课不停学”期间家校沟通案例
南华小学：杨明芬
一、案例背景：
2020年1月底，当中国传统节日鼠年的钟声即将敲响之时，来自中央电视台的一则新闻让新年的喜庆嘎然而止：武汉封城，新冠肺炎以人们想象不到的速度席卷全国。人们都紧缩在自己家里的小圈子里，大门不出，二门不进，街上所有的店铺都关门了，大街上行人渺渺，人与人之间都被钢筋水泥、医用口罩隔开了。在这期间，留守儿童、复工子女、贫困家庭的孩子成了我们班主任重点关注对象，我们对这些孩子倍加关爱，但因为新冠病毒，我不能实地家访，这个假期基本上都是通过电话和微信与家长取得联系。
二、案例描述： 
小因（化名）是一个父母离异且父母都不管的孩子，是长期随年迈的婆婆生活的留守儿童，平时婆孙两就居住在60平米左右的两居室里，靠婆婆的微薄的社保生活。婆婆没有文化不能辅导孩子学习，只能给孩子煮煮饭，洗洗衣，孩子严重缺乏自信，有点自暴自弃的思想，疫情期间更加重了他的心理负担，他不上网课、不完成作业，成了疫情期间学习上有着严重问题的孩子。
三、案例分析 
小因的爸爸、妈妈不负责任，但幸运的是孩子有个好姑姑，平时孩子的学习、教育、生活都是姑姑在监管。姑姑希望老师严格对待孩子，姑姑也经常对孩子苦口婆心的讲道理。但是每次谈完以后却收效甚微，小因是一幅懒洋洋的状态，没有什么自制力，还是不完成作业，并且当老师问起原因，他总是理由充分，要不就是没得电脑、手机,要么就是没得流量……从来不说自己没学习，看见他这种态度，我的 “远程教育”是完全无法收效了。
四、沟通过程与策略 
由于小因的父母不配合，我就每天和姑姑联系，要么微信、要么电话。每次我都站在为孩子的未来着想，让姑姑把孩子当做自己的孩子来看待，替自己的哥哥尽一份责任，告诉她一定不能放弃，告诉她孩子原本是很聪明的，只要有人督促，学习上不成问题。我给她提出关于教庭教育上的一些建议： 
1、希望姑姑以后和哥哥沟通一下关于孩子的教育问题，最好能尽自己一个父亲的责任，毕竟是自己的孩子。
2、要鼓励孩子自立；告诉小因现在的困难是暂时的，只要自己努力学习，将来一切都会改变。
3、多看看小因身上的优点，及时肯定他的进步，鼓励他建立自信。
4、做家长的调整好自己的心态，不能过于着急，因为对问题会于事无补。 
5、教育孩子要有爱心，多关心照顾婆婆，毕竟婆婆页70多岁了，鼓励孩子学会一些简单的家务劳动。
五、实施效果 
在我的不懈沟通和家长的支持配合下，现在小因已经能够每天8:30准时参加学习，按时完成各科作业，也开始在平时帮助奶奶做力所能及的家务事。我也天天在作业批语上想办法鼓励他，希望他能继续坚持，为成为更好的自己不断努力！
六、案例反思 
我知道小因的问题不是一两次谈话能解决的，他现在的不自信是长期养成的，需要老师和家长的共同努力，当然他自己的努力也是至关重要的。但是经过沟通，我了解了他的家庭状况，有着不负责任父母，还好有一个特有责任心的姑姑，但孩子的成长过程，姑姑毕竟是代替不了父母的，他需要家校各方更多的关心和陪伴。疫情结束后，我将加大努力，与孩子的父母进行面对面地沟通，请他们处理好个人感情与孩子的关系，让他们担负起自己的职责，陪伴孩子健康长大。

当然在这个案例中，我也深受启发，在教育学生的过程中，我们要揭开现象看本质，深挖问题孩子的原生家庭存在的问题，不断调整为人师者的心态，理性地分析、看待和解决学生存在的问题，坚持交流不放弃，为孩子和家长之间，家长和老师之间搭建一座沟通的桥梁，为促进家校沟通，促进家庭关系的和睦，促进孩子的成长不懈努力！

　　非“常”时期，非“常”沟通
南华小学：万继红
受新型冠状病毒疫情影响，孩子们不能到校学习，这段非“常”时期，作为班主任应该如何做好和家长的线上沟通呢?我认为应该从以下几个方面着手。
非“常”时期，我们更要努力提高自己的业务能力，并在提前备课、指导教学、作业的批改和反馈等方面多花时间和精力，要让家长通过方方面面的了解看出老师的能力水平，事业心和责任感，老师是真心地为学生成长和发展着想，对他们的孩子特别重视，家长才会充分相信，配合我们，支持我们做好线上教学指导工作。
非“常”时期，我们更要注意和家长的沟通方式，网络沟通更要特别注重语言的艺术性。在面对家长着急时的指责或质问时，要克制自己的怨气，不和家长争执，语气要柔和，把握说话的分寸，智慧应对，轻松应对，从而消除误解和矛盾。沟通前一定要提前做好准备，看看这几天学生的学习情况，作业情况，要有针对性地和家长交流，或是学习态度，或是学习质量，或是作业问题，或表扬，或提醒，一定不能模糊不清，泛泛而谈，让家长不着边际,听似全有理却不能解决实际问题。在说到学生的优点时一定要热情、有力度，要让家长看到孩子的长处，看到孩子的进步, 要让家长对自己的孩子充满信心，让家长相信你的意见是不容质疑的。
非“常”时期，我们还要做好家长和学生之间的关系协调工作。我们要不断建议家长不要简单地站在孩子的对立面，要利用好这段朝夕相处的时间，融洽亲子关系，让家长找一个时间，关上电视、放下手机，坐下来跟孩子展开一场非常正式的“学习会谈”，用这种严肃的仪式感，帮着孩子将假期和学期分开，从“休闲模式”切换到“学习模式”，指导家长开展丰富多彩的亲子家庭活动，让家长和老师达成教育合力。
非“常”时期，老师还要教给家长科学的教育指导方法。建议家长给孩子建立稳定的学习结构，制定科学的学习计划，按部就班学习；建立稳定生活结构，按时起床、按时学习、按时娱乐、按时休息；建立稳定的家庭结构，轻轻交谈，慢慢沟通，相互理解，换位思考，这些都可以很好地应对外部的不确定性，有效克服恐慌、焦虑、浮躁等情绪。
非“常”时期，做好安全提醒工作也是非常重要的。老师要不断提醒家长和孩子，现在疫情形势不容放松，咱们少出门，不出门就是对社会最大的贡献，提醒同学们在家里认真学习，照顾好自己，就是担当作为，在班会课上引导家长和孩子学会面对生活中的一些不确定性，让孩子得到成长，在关键时刻能承担更多的责任。
非“常”时期，非“常”辛苦，非“常”教学，非“常”沟通，更需要我们拿出非“常”策略，让我们为了梦想，共同努力！不负韶华，携梦前行！
“抗疫攻坚”进行时！“线上指导”进行时！“经验分享”进行时！这里没有华丽的辞藻，只有朴实平凡的语言，他们在用自己的实际行动践行着人民教师的职责使命！在这场没有硝烟的战役中，南华的教师无疑是主动的、积极的、负责的——教师们踊跃参加教研，坚持集体备课，按时进群指导，关爱特殊群体学生，通过“家校双向互动，线上指导反馈”等方式，实现了优质学习资源的共建共享，为孩子们打造了一个个不间断、有质量、有温度的学习和交流空间，真正做到了“停课不停学，离校不离教”！