<p> 一场疫情我们迎来“以自然为师”的春天，在全民开启重新认识自然， 了解并践行自然教育的大趋势下，作为幼教工作者，我们需要确保在幼儿与自然建立联系、建立信任关系的过程中能够发挥推动作用，并建构出与可持续发展的未来相一致的新世界观。面对这一独特使命，我们每个人是否做好了准备？</p><p> 疫情过后，我们该给孩子怎样的自然教育？</p> <p> 关于自然教育有双重含义：一是注重在大自然条件下自发形成的与自然的联结，而产生热爱自然，保护生态的意识；</p><p> 一是人与自然生态彼此共生和谐相处、注重自然的自然主义。两者在虽然在教育目标，内容和价值观上各有偏重，但兼顾儿童与自然双方生存与发展需要，是辩证统一，相辅相成的关系。</p><p> 通过大自然来发展和守卫儿童的自然天性，同时为自然可持续发展提供教育活动，这也是最广泛意义上的儿童自然教育。</p> <p>自然中的幼儿</p><p><br></p><p>可持续发展教育</p><p><br></p><p> </p><p><br></p><p> 如何引导孩子从亲近自然、热爱自然到最后自觉自发地关爱自然，这些自然教育的践行依赖多方面的支持。</p><p style="text-align: center;">"About"——了解自然万物</p><p> 自然教育带有很强的科普性，其中有一个重要内容就是带领孩子们了解自然的万物，我们或许为幼儿园每一个小物品都挂上属于自己的“名牌”，告诉孩子他们叫什么，但仅告诉孩子知识是不够的，自然教育应该让孩子了解自然的运行规律。自然是一个整体，每个生命都相互联系，其中每一个生命发生变化都会导致其他生命相应发生变化。</p> <p> 生活就是最好的教育素材，困境也是教育机会，居家防护中的孩子们，一定会有很多问号,这是引发他们探究生活的绝佳时机。家庭成员可以一起查阅资料认识和了解野生动物，了解病毒是什么？它和我们是怎样的关系？我们应如何对待它们？当孩子不仅了解一个物种的名字，还了解了它在自然界中的位置和作用，他可能就会开始用一种新的方式看待自然，在此基础上生发出热爱自然、敬畏自然的情感……</p> <p> 在有准备的环境中，给予充分的空间与自由，让孩子随着环境去感受和探索，寻找自己成长的支点。</p> <p> 儿童是未来的成人，他们的环保观在未来几十年都直接影响自然生态的持续性，无论是从生物多样性还是公民意识，我们都有责任引导孩子们发现更多人与自然的关系，树立正确的生态伦理观。</p> <p> 保护自然生态，要将儿童与自然视为一体，潜移默化渗透环保理念和意识。通过开展环保项目，围绕回收利用和自然保护主题活动，与孩子们讲述保护自然的主旨，宣扬了为环境负责的行为，同时通过孩子带动家长参与到环保活动，有助于帮助孩子塑造人类与环境积极守护者这一自我身份，让孩子成为一个关心环境，积极行动的公民，对家庭和社区环保措施产生了积极影响。</p> <p> 儿童的自然教育，归根结底就是以儿童和自然为切入点，通过自然发展儿童，也通过儿童保护自然，一个是现时的给予，一个是未来的回报，这种相互成全是才公正的，可持续发展的。在付诸儿童自然教育的活动中，我们不仅要为儿童提供成长的条件，更要为儿童的未来可持续的生存空间留下善的种子。</p>