雨打梨花深闭门，九小英语共同体开启第三轮云学习

Elina全

读书不觉已春深，2020年的春天注定是个不平凡的春天。前方抗疫英雄们凯旋而归，后方教育者们迎来了教科院第三轮教研直播活动，九方小学英语组的教师们早就严阵以待，迎接又一场学术盛宴。 　　上午九点活动拉开帷幕，首先向我们分享的是何家坳小学王亮老师的《基于发展学生思维品质的对话教学设计》 　　王亮老师就传统的对话教学中存在的问题提出了英语课程改革与发展的必然趋势应该是关注学科育人价值，关注学生思维发展，关注学科核心素养。她表示，在英语教学中就应该包括分析，推理，判断，理性表达，用英语进行多元思维等活动。 　　王亮老师通过丰富的课堂教学实例向我们讲述如何将发展思维与教学设计相结合 　　来自白鹤小学的曾峥老师分享了《基于发展学生思维品质的阅读设计》 　　在英语阅读教学中培养学生的思维品质就是通过引导学生深度理解文本内容，推断文本所传达的深层含义，归纳阅读文本的语言结构特点，辨识文本的结构功能，分析和评价所承载的观点，情感态度和目的，从而使学生建立起观察，比较，分析，推断，归纳，建构，辨识等思维方式和能力。 曾老师以本校的优秀课程为案例，提出阅读教学设计应该以活动为桥梁，培养思维准确性；以问题为导向提升思维批判性；以读促写；发展思维创造性。 　　光明学校文芬老师分享了《课题引路，报团研修，助推区域小学英语学科建设》 　　在报告中提出了学科建设思路：课题推动，全员参与；专家引领，研教结合；片区教研，捆绑合作；城乡牵手，资源共享；师徒结对，携手并进。 　　文校长还特别分享了利用疫情来拓展学生学习资源，途径的教学实例。从她的分享中我学会了作为老师，我们要把生活中的事件用正确的教育价值观引领学生学习。 最后株洲市教科院易爱平老师的讲话话更是提纲挈领。 　　易老师首先对案例wait 的讲解深入浅出地诠释了如何在教学中培养学生的分类思维以及如何创设语境进行词汇教学。易老师强调，教师不仅仅要关注英语词汇，句式的学习，还要在关注句式，词汇的教学之上去渗透育人的观念价值。 　　接下来他提出了疫情结束复课以后，我们不但要进行正常的教学工作，更要注重培养学生的社会责任感与社会担当。易老师提出了推进小学英语教学的策略及小学英语教研活动的安排。 　　顶天立地做人，脚踏实地做事。是我们九小的校训，更是我们九小教育人的做事风格，每一次的教研，老师们都认真的做好笔记，写好心得，这次也不例外： 九方小学的教师认真观看教研视频 在观看当中，我们认真的做好听课笔记 每一次的讲座都是经验和技能的交流与传递，老师们不遗余力的将经验分享给大家，坐在电脑前的我们如同被春雨灌溉的大树汲取着养分！ 　　学海无涯，学无止境。在学习这条道路上，作为老师的我们只有不断完善自己，成为一名具有高尚品德，渊博知识，高超教育教学艺术的老师，才能更好的引领我们的学生，才会赢得学生的尊重和爱戴。