儿童美术教学方法探究——创作辅导方法

镇岚

绘画的创造性可以说是儿童画的灵魂。没有创造性的儿童绘画，不是真正的儿童画。因为，有些画尽管是儿童画的，但并不反映儿童的认识、情感、兴趣以及他们独有的思维方式和表现方式。一些临摹的或过多受成人干预的儿童绘画尽管技术水平很好，但并不可取。儿童绘画从绘画艺术发展来说，是人类从事艺术活动的一个特殊阶段，它伴随着儿童成长，反映儿童的天性，表现儿童的思维活动，是儿童用于表达思想感情的特殊视觉语言。由于儿童幼稚、单纯，心灵纯洁无瑕，所以他们的画不受任何限制，也不受真实的约束，没有任何清规戒律，形成儿重画所特有的稚拙、梦幻甚至荒诞的特点。儿童绘画的特征是儿童的心智和心绪的表现，同时由于受技术能力的局限，儿童画中表现的艺术趣味并不是儿童有心临求的，是儿童天性的自然流露。儿童画是人类参加艺术活动的初级艺术创造，因此，我们对儿童画的价值也应倍加尊重。 　儿童美术创作辅导方法 (1)题材内容选择 儿童所画的题材内容是十分宽泛的，只要是儿童生活接触的方方面面，到处有可画的内容，儿童美术创作并非一定要画政治题材，也不一定非要表现有教育意义的内容。指导儿童画创作可以从以下方面考虑: a.生活记忆画 儿童鲜活的生活是他们取之不尽的创作源泉，鼓励儿童用图画日记形式记录生活中的视觉印象，是锻炼儿童美术创作能力极好的方法，一幅记忆画就是一张很好的美术创作。 儿童练习记忆画从幼儿期开始，根据识记目标引导儿童观察后默画。儿童记忆大约保持一天左右，时间久了就记不清了。因此，最好在儿童参加某种活动后，乘兴作画。起初儿童只能用简单符号表现生活印象，画的内容和形象与真实情境也有较大距离。如图203这个幼儿用象征符号表现自己同家人郊游的情形。图204这幅画较前一幅表现的内容就丰富多了，画面中有两幢楼房，还表现出大街中间架起过街天桥，人在上面走，车在桥下行。 　　儿童记忆画与儿童各年龄段的心理发展特征相一致，辅导儿童画时不能提出超越年龄特征的要求。图205这幅画表现他同父母坐马车郊游，作者用象征符号创造性地表现了他的感受，这是4岁幼儿绘画创作的典型佳作。这三幅记忆画都充分发挥了儿童自身的潜能，在没有成人过多干预的情况下，画面显得真实而自然。 b.创造性写生画 用写生的方式，表现生活感受也是儿童画创作的一方面内容。儿童画写生不同于专业学校中的写生习作，他们依靠直觉把内心感受直接表现在画面上，并不如实描摹对象。儿童写生时常把眼眼前看到的进行主观改造，一切为我所用，他们是按自己的想法、自己的审美观去创造新形象。写生内容可以包括静物、风景、人物、动物等等。创造性写生画要求表现内容充实具体，有生活感受，具有一定的感染力，画面形式有创意，有一定美感，并符合该年龄段的绘画特征。因此，儿童写生与成人的专业写生教学并不相同，儿童写生的特点是具有独创性和表现性，写生对象不过是儿童创作的参照物。如图206这幅画是大班小朋友自行车的写生，但我们也可以认为这是一幅完整的儿童创作画，画面表现出一种有趣和动感，自行车的结构、形态，线的节奏以及画面构图都十分贴切生动。 　　除了用直接写生的方法之外，还可以根据写生效果的创素材制作创作画，如图211这幅具有版围卡纸作是根据动物园写生素材，在涂了墨汁的白板卡纸上刻制的，表现6只不同动态的驼鸟。作者利用点和线的不同排列表现画面的黑白灰节奏，制作方法也不难掌握。儿童画创作往往不需要预先设计草图，无论使用什么绘画材料，都不需要推敲构图，一般都是直接制作。其步骤是先在画面上安排主体形象，由前到后逐步添画，最后根据前景物添画背景，逐步由局部到整体随机发展，教师根据幼儿画面发展不断针对出现的问题加以提示和辅导。 　　与此类似的方法，还可以提供一组静物为素材，启发幼儿进行生活联想。幼儿根据眼前的形象加以变化和添画背景，使之成为一幅创作画。用这种方法进行集体教学可以有比较大的伸缩性，使各种能力的儿童都能画出一幅作品。这种教学使创造力强的孩子可以不根据写生对象的具体形象自由想象进行表现;而那些创造力弱的孩子可以参照对象写生，简单添画背景环境，也能组成一幅创作。据我了解凡采用这种方法进行创作教学一般收效都好。如图212《小区里的变色龙》教师引导幼儿用变色龙图片资料为参考加以环境想象。 C.命题画 根据主题画创作最重要的是如何正确理解题义。许多教师往往容易从题目的字义上去考虑启发内容，其结果容易使儿童画出一些概念化的图画来。因此，启发儿童画命题创作我认为在理解题义方面需要注意以下问题: 第一理解题义要准确，抓住主题最质的中心思想进行表现。 第二，理解题义要深，不能只从字义表面理解。儿童绘画命题一般内容范围都比较宽，重要的是如何从生活中去发现有意义、生动感人的情节来表现。辅导儿童考虑绘画内容要从儿童自身的生活体验中去挖掘，绘画就会内容生动，不空洞概念了。 第三，构思、构图要巧妙有新意。儿童画避免一般化、概念化最主要的是有儿童生活情趣，反映儿童对生活的看法，符合儿童的心理特征。比如以“春”为题材的绘画，一般容易去画桃花盛开、燕子飞来、小河解冻……这些景象是春天的象征，但比较一般化。有一幅儿童画从生活侧面去反映春天人们愉快的心情，给我印象很深。作者在画面上画了父子二人在草地上拿大顶，很有风趣。表现冬天过去了，人们来到公园、来到郊外活动，用男孩子做倒立动作表达了春天万物复苏的深刻含义。 d.想象画 想象的内容往往是虚构的、幻想的、不真实的。想象画不以表现真实情境为目的，然而，想象又总是以儿童熟悉的生活为依据。善于幻想可以说是儿童的天性，所以，儿童想象画是最自由、最不受限制的创作。然而在教学中，许多儿童面对它却一筹莫展。儿童平时由于经常受画得像不像的问题困扰，想象力受到压抑。为了激活儿童创造思维，我们在进行想象画创作时，根据儿童好奇的心理特点，从画怪鱼、怪兽开始启发想象，儿童不受约束，尽量往怪处画，觉得很开心、很有意思，思路就很容易打开了。 图213要求儿童创造一条人们没见过的、样子怪的鱼。在启发想象时首先需要回忆鱼的基本特征，在鱼的特征中去变化。这个小朋友在这方面把握得很好，画出的鱼尽管样子古怪但不失鱼的基本特征。 　　图214在启发儿童画怪兽时，我们借用了龙的形象来启发想象，借用各种兽的局部形象创造一个新形象。这个小朋友所画的是狮子的头、龙的角、鸟的翅膀、豹的爪子、老虎尾巴，并用装饰花纹进行美化，给人一种怪而不丑的感觉。 　　图215、图216两幅画大胆地表现了两种趣味的动物与人的关系。图215表现三个孩子骑在一头类似恐龙的巨大动物上，人与动物的侧面剪影十分生动。图216表现一个男孩飞身骑到一条类似龙的巨大动物上，使人感到他们马上就要飞升起来，广阔的天空、几朵飘浮的云，给观众留下了遐想的空间。 　　图217，一只大皮靴变成一条大轮船，船舱里、甲板上站满了游客和船员;船长指挥着航行;船舱里各房间的人们都井并有条地做自己的工作;甲板上有的入在钓鱼，有的在观海....充分体现了这个儿童丰富的想象力。这个练习目的是培养发散思维的能力，要求每个儿童根据自己带来的各种鞋的外形，扩展开进行想象，要求保留原物形的基本特征，再创造一个新形象。 　　图218《木勺的联想》与前一课是同类题材，这位小朋友画了许多木勺式飞机，朋友坐在上面在天空上遨游。这些内容实际上表现的是儿童自己的生活经验和生活感受。因此，内容生动，画面表现活泼可爱。 　　培养想象力应以儿童生活做基础，我不主张胡编乱造，甚至故意丑化形象，因为这样引导不利于儿童培养健康的审美情趣。 （2)表现形式 培养儿童参与绘画活动的兴趣，最好的办法莫过于让他们通过活动体验到成功的快乐。成功感会给人以信心，激发更高的热情。一幅优秀的儿童面不仅需要有好的构思，也要画面形式、效果具有美感，因此，教儿童掌握一定的绘画基本技能是必要的。在美术专业诸多的画种形式、工具材料中，哪些适合儿童掌握和运用，这个问题是教师必须很好去钻研的课题。近年来，全国各地的老师摸索出不少好经验，我们在教学实践中也深深感到这是体现教学能否见成效的关键。对于这个问题，我认为儿童美术教学与专业美术教学不同之处表现为以下方面: 第一，儿童美术教学不需要过分强调某一画种形式的专业特性，以多种材料混合运用，便于儿童自由发挥为原则。 比如:用纸方面，可以选用生宣纸、高丽纸或过滤纸;颜料方面，可以选用彩色墨水、水彩色、水粉色、国画色;画法可以用硬笔或毛笔勾勒形象后从纸的正反两面着色，用罩染、点染、晕染、厚涂、薄涂等技法，利用纸性特点产生各种浓淡干湿变化。图219这幅写生画的方法是直接用尼龙水笔在高丽纸上用线勾勒轮廓，然后用彩色墨水、国画色、水彩色、油画棒从纸的正、反两面着色完成的。用这种方法的优点是不怕画失败，可以反复画，直到画面效果满意为止。 辅导儿童作画最好直接徒手画，不要起草图位改，否则画面容易雕凿，失去儿童那种天真稚描的趣味。 　　第二，技法不宜过于复杂，选择材料以便于儿童掌握为原则。选择便于所有儿童掌握，不受造型能力限制且能达到一定效果的绘画形式，是决定教学成败的一方面因素。目前，各国的儿童画都有利用彩色底纸的经验，用彩色纸画可以省去大面积涂色的时间。如图221,在红色底纸上画黑猫，设色简捷大胆，效果醒目。图222是小朋友用彩色纸和粉蜡笔画创作，色彩涂不匀处露出部分底色反而增加了色彩的丰富感。另外，也有些老师选用工业材料中的各种细砂纸做儿童绘画材料，以砂纸的墨绿色、土黄色、黑色作底，利用砂纸略粗糖的表面易于着色的特点，用粉蜡笔涂色，绘画效果也十分好(见图223)。吹塑纸版画也是适于儿童掌握的绘画形式。用吹塑纸作版，只需儿童用粗铅笔直接画，凹进去的部分作为轮廓边界，以便局部涂色对印。准备印色的纸可以用白色底，也可以用彩色底。根据我们的经验，让幼儿用水粉色涂底色后印出的画，色彩效果比较丰富。着色时，调色用水不能过多，使用颜色需要适当稠些。把纸与版在一边固定好以后就可以印制了。 　　第三，儿童绘画辅导需要不断更新材料，尝试使用新方法，这样有利于激发学习兴趣。儿童通过探索掌握技能是现代教育的主要方法，如果我们不注意经常引导儿童树立创新意识，他们已熱悉的技能就会变成套路。艺术的生命在于创新，但艺术变成技术就失去了生命力。图225这幅画是儿童在探索中取得的偶然效来。他用电烙铁在吹塑纸板上烫出房屋轮廓后，用油画颜料涂，然后再把油画色刮掉，残留的色采彩产生了奇特效果。图226这幅画是用油画棒在卡纸上做多层色厚涂，然后用刻刀刮颜色，露出底层色F后，再用水彩罩涂而成。 　　图228，一只硕大的鸡带着它的两只小鸡散步，画面色彩单纯，表现手法丰富。在涂了灰色底子的纸上，用粉蜡笔通过勾、涂、擦来表现鸡的羽毛，在粗犷中见纤细，色彩在单纯中见变化，这幅画曾获国际儿童绘画比赛金奖。 　　图229这幅充满稚气的画造型很独特，作者在宣纸上用色线和淡彩结合的表现方法给人以美感。这些技法的运用纯属儿童的图画游戏和情感宣泄，然而却给我们带来无限的视觉享受。用中国画的笔墨形式画创作，也是我国儿童画的特色之一。儿童运用绘画材料特有的性能表现生活感受，反映了中国传统文化对儿童的影响。图230、图231两幅画是水墨写生，内容表现得具体而生动，笔墨淋漓尽致，充分显示了作者的造型趣味。画中国画同样需要培养儿童观察生活，学会自己创造笔墨语言表现感受。 　　用水粉工具材料画创作也是儿童喜爱的绘画形式。大部分中国孩子喜欢先用线勾画轮廓再填色，三用平面画法表现，这样作画步骤比较稳妥，不会得一塌糊涂不可收拾，风格富有装饰意味。如图232,先用红色线勾形，然后填色，利用色彩的明度对比、纯度对比，使画面色彩和谐而强烈。图233这幅画是利用红色底纸画的，作者依据动物速写，用彩色尼龙笔先勾出动物轮廓，然后用水粉颜料和油画棒画出色彩变化，使动物形体有一定的立体感。 （3）辅导儿童创作应注意的问题 第一，要尊重儿童，保护儿童的创意。不随意修改儿童创造的画面形式和形象，可以给儿童提出完善画面的建设性意见。 第二，不以表现真实为目的要求，不必苛求画准形象和透视关系，色彩表现不必追求画固有色和真实的色彩变化。 第三，保护儿童个性发展，不以教师个人好恶和欣赏习惯为标准，容许用各种绘画风格表现感受，不要求用统一的方法进行创作。 第四，尽可能启发儿童用多种多样的手法进行创作，鼓励儿童大胆探索，帮助每个儿童都能获得成功。