✨如何做，向青草更青处漫溯？——我的线上语文教学再思考👧

冷丛

盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然，张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

——朱自清《春》

 

　　🍃 时间过的真快，当春天的风即将摇曳着四月的风铃，桃花已经被时光偷去了她的红，那些芳菲迷离的三月，就在杨柳的婀娜多姿中， 成了翠绿的海洋。窗外，春光明媚，春风和煦，草长莺飞，桃红柳绿。真想去外面转转，享受下这美好春光，呼吸下清新空气。但是为了巩固战疫成果，还是暂时收住躁动不安的心，顿足跃跃欲试的脚步，怀着一颗“要在自己的岗位上做到最好”的初心继续在家做好线上教学。🌸🌸

春风劲吹，学习正浓 奉为圭臬—课程标准

特殊时期的特殊教学，让我们从线下模式变成的线上模式。趁着这个机会，再次翻箱倒柜找出大学时发的课程标准，再次进行了细细的研读受益匪浅。的确，无论线上教学线下教学模式，内容怎么变，语文的精神是不变的。所以，研读课标探寻知识的根源，才能在课堂中寻求到知识的归宿。

　　春风十里，不如这一本薄薄的课标书香，这次的品读不再是一种寂寞的旅行，在这特殊的日子里，每次读有着不同的感受，与自己的思维碰撞，是一种新的成长。

潜析文本—教师教学用书

一节高效的语文课，应该是建立在准确理解和把握教材，有效调动学生学习积极性，促进学生思维发展的基础之上。《教师教学用书》是准确把握课标和教材，实现高效课堂的重要抓手，同时也是评价教学效果的重要依据。

　　路漫漫其修远兮，线上教学需要更加正确、合理充分使用好《教师教学用书》，对我而言，教师教学用书是自己的良师益友，该时时请教，虚心接受。教师教学用书是一个补充，可以查漏补缺。

潜析文本—教科书

叶圣陶先生曾经告诉我们：“语文教本好比一个锁钥，用这个锁钥可以开发无限的库藏。”这一形象的比喻是说语文教材是学生或许只是、提高语文能力、养成良好的学习习惯和提高思想道德情操、培养良好语文素养的锁钥。“锁钥”一种凭借、一种工具，教材是教学内容的载体。

语文教科书的改版，对于所有一线语文教师来说这是一次重大考验，是一次重生。每一篇课文，相对又是一个整体。每一次的钻研，都是一个认真研读逐步深化的过程。

1. 懂——弄懂教材的基本思想、基本概念；
2. 透——吃透教材的结构、重点与难点，对教材融汇贯通，运用自如；
3. 化——将自己的思想感情和课本的思想性、科学性融合在一起，如此才能算完全掌握了教材。

目中有“人”—学生

　　特级教师于漪认为“教心必先知心”无论线上线下教学模式，学生都是教学的对象，也是课堂学习活动的主体，更是备课的出发点 和落脚点。教学模式发生变化，教师更要设身处地的关注、呵护、尊重学生的学习。根据学生实际情况，采取合理的教学方法进行线上教学，才能有的放矢、高质量的完成线上教学任务。

强化运用—作业

　　作业是课堂教学的延续，是教学活动的有机组成部分。线上教学更要结合群课堂的具体情况和学生的实际，精心设计作业范围、要求和时机，确保作业要有典型性、启发性和实效性。从而达到举一反三、事半功倍的作业效果。

每一次的作业设计，要紧紧围绕教学目标，抓住教学重难点、疑点设计多样性的题目，强化对重点内容的掌握，并有效的化解教学中的疑难问题，使作业真正发挥巩固，深化教学内容作用。

师长引领—教学研讨

　　“教而不研则浅，研而不教则空”特殊时期研讨，全镇各年级教研组长齐聚学习强国网络视频会议，同读一篇文章，集思广益，最大限度地发挥每个人的优势，发挥每位教师的集体智慧，共同进步，百舸争流于江河，思绪万千如峦叠。

 

　　所谓师指一条路，烛照万里程。听师一席话，胜教几年书，从某种意义上说，这是我们年轻教师成长的摇篮。

　　有人说，“疫情是一本厚重的教科书，有人读出颓废，有人读出自强”春风得意，正是奋发时候。线上教学已经第九周，反思自己这段时间的教学，如何做，才能坚守“要在自己岗位上做到最好”的初心？一个假期，从平凡到优秀的路上，步履匆匆，行行复行行，且学且思，且思且研，学习，在路上，努力地打磨自己，向青草更青处漫溯。

胸怀热忱初心，钻研反思精勤。

笃定脚下路，砥砺不畏艰辛。

奋进！奋进！

吾定不负光阴！

 

石门镇中心小学

撰稿：胡琳若