线上教学提实效 复课衔接稳过渡——英落中心校中部教研组云教研活动纪实

把握幸福

学生

学习

层次

教学

线上

分层

教师

老师

英落

问题

　　近一个月来 ，师生们隔屏相望，共引诗情到碧霄,老师们当起了“十八线主播”。大家共克时艰，不断努力和探索，我们已从最初的困惑、迷惘，变成如今的小确幸、小收获了，线上教学实效正在逐步改善和提高。

      按照英落中心校要求，中心小学韩相明校长组织中心、后英、后印、前印，四校的校长、主任和语数英老师参加此次研讨会。

　　英落中心小学杨丽副校长主持会议，她希望大家能分享优秀经验，讨论解决问题困惑，切实提高线上教学质量，达到与线下无缝衔接。

经验分享 相互借鉴

      一、线上课堂教学模式。

      除个别教师自行授课外，其余教师均采用课前布置预习+优秀平台专家微课+本校教师补充辅导+课后作业

二、辅导灵活多样。

      1.“一一对应”式。教师微信、QQ、钉钉等24小时在线，为学生提供线上答疑，耐心而又及时地为学生排忧解难。

      2.“三五扎堆”式。教师把存在相同问题的三五个学生，在钉钉上建个小群，然后以视频会议的形式开展辅导。还有的老师成立互助小组，让不同学习能力的孩子在一起相互学习、相互影响，相互激励。

      3.“分层推进”式。根据学生差异，布置难、易或难、中、易三个层次的作业，关注每一个学生的成长。

      三、家校配合程度高。

      好的学校教育从来都离不开家长的配合，家校配合程度越高，学习效果越明显，在线教育更是如此。密切联系家长，最大限度提高学生的居家学习效率

      四、定时摸底检测。

      线上开展学习小测，针对学生掌握的字词、背诵、默写、听写等基础知识情况做到心中有数。

      五、名著阅读巧安排。

      每天布置学生读10页。每天在群里提一两个小问题，使学生对阅读内容更加深刻。 梳理问题   提高认识

　　一、如何保护学生的视力？

      教育学生应尽量选择大屏幕、清晰度高的设备，离屏幕远一些，课余少用电子设备，做眼保健操，多向外眺望。老师应该限制网课时长，留足课间休息时间。

      二、线上听微课缺乏互动怎么办？

      学生在上课时及时将问题记下来，老师们可以跟着学生一起上课，课后师生通过微信、QQ和直播等方式进行答疑。

      三、如何认识线上教学？

      我们不只是为了当下的抗疫，更是为了适应已经到来并将成为未来趋势的线上线下混合学习潮流。   

      四、如何解决学生不认真上课，逃课问题？

      线上教学学生自律性差，需耍家长配合，老师可利用班会，课前提前几分钟，督促孩子，认真听课，按时完成作业，对缺课同号采用打电话，主动与他们勾通，疏导，耐心教育，端正学习态度，最后达到最佳效果。

调整策略  无缝衔接

       一、摸底探清虚实。开学后，线下通过现场测试，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。教师要对全班学生学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题。分析产生问题的原因，找到解决问题的办法。

        二、开展学科实践活动。 以语文学科为例：线上教学因时空限制，学生“听”较多，“说”“读”“写”较线下学习相对较少，因此，在教学衔接中要注重“说”“读”“写”的实践训练。重点培养学生“听说读写”的能力，像口语交际、习作等板块的内容可以整合在班队课、读书分享会中进行。  学校可以开展写字比赛、读书感悟比赛、写话比赛、作文比赛等。

         三、课堂分层教学策略。 教学内容进行分层。对低层次的学生应采取“低起步、补台阶、拉着走、多鼓励”的原则；对中层次的学生采用“重知识、多练习、注激励”的教学原则；对高层次学生采用“小综合、大容量、促能力”的教学方法，尤其针对优秀的孩子，要增加难度，上不封顶。 练习中进行分层。第一层次为知识的直接运用和基础练习，是全体学生的必做题；第二层次为简单综合题，以学生能达到的水平为限；第三层次为综合题或探索性问题。第二、三两层次的题目为选做题。 辅导中进行分层。针对不同层次的学生从学习内容、学习方法的指导上都要因成立互助学习小组。同时根据教学内容的难度、进度适当调整不同层次学生的教学方法，做到因材施教。还可以根据学生层次和能力差异建立帮扶学习小组，实现互帮互助，共同提高。

　　 “吹尽黄沙始到金”，让我们勤恳钻研，共同改进和提高下一步的线上教学，帮助学生们顺利过渡到学校的课堂中，助力每一个学生的健康成长！让我们一起走向教学之路的诗意和远方！