美兰区第二次网络教研（海口景山学校海甸分校小学部二年级组）

张丹

活动名称：美兰区小学语文学科第二期“停课不停研”活动活动内容：部编版小学语文二（下）与会教师：海口景山分校海甸分校二年级组语文教师：王柳谕、黄韵、刘媚、张丹、左红梅、杨颖、邱微。美篇记录：张丹 第二单元教材解读与教学建议 这一单元里有哪些内容 首先乘着温暖的春风，沿着长长的小溪，顺着弯弯的小路去寻找雷锋的足迹，接着和父子俩揭开《千人糕》的秘密，最后去到春天的郊外，见识一匹出色的马。 三篇看似不相关的课文，被一根叫着“爱”的人文主题线连接，当然这爱，爱的丰富。有“赠人玫瑰，手有余香”的人间大爱，也有其乐融融的亲情之爱。爱的表达也是多姿多彩，无私奉献是爱的表达，珍惜别人的劳动成果是爱嗯表达，适当的放手，智慧引领，也是爱的表达。原来，爱有多种表达。 语文要素，借助课后练习，我们也看得分明：读书，识字，写字，积累词语，地段永恒的主题。 读，不是重复过去的故事，读的要求层层递进。本单元有两课不约而同的提出通过“读句子，想画面。”实现感情朗读课文。 关于识字。本单元提供的策略是“猜一猜词语的意思，”“同一个词在不同的语境中运用比较，认识一词多义”等。 回到教材中思考：这一单元为什么是这些？1.为什么是“读句子，想画面？” 一是：课文文体的决定。《雷锋叔叔，你在哪里》是一首诗。诗，本来就是用来读的。相似的结构，反复的句式，柔和明快的韵脚，不读，可惜。 二是：课文中的题材决定的。碧绿碧绿的河水，微风下的层层波纹，葱葱绿绿的田野，无不散发着生活的芬芳。2.为什么是默读。 《千人糕》，需要孩子们在读中提取大量信息。从而认识到一块平平常常的米糕，需要很多很多人的劳动。3.为什么是“猜一猜词语的意思”，比较同一个词在不同语境中的不同意思。 猜一猜，是统编版地段教材中的高频词。因为，向上，他是一种科学的学习方法，往下，他是一种符合儿童心理的方法。 知道了为什么，有哪些途径去落实呢？（1）“读句子，想画面”给着力点。比如，这段“昨天，他曾路过这里，背着年迈的大娘，踏着路上的荆棘。瞧，那花瓣上晶莹的露珠，就是他洒下的汗滴。”你要提示孩子抓住一个关键词去想。这里面，关键的词是什么？踏着荆棘。荆棘，两个字是不是让人有一种刺痛从脚底而生的感觉。教师可以首先让学生借助“荆棘”的字形，猜猜荆棘的意思。再想这是一条怎样的路。不仅如此，他的身上还有年迈的大娘，想想，这又是一幅怎样的画面。有了着力点，孩子们就走了具体抓手和方向，不至于不知所措。 （2）“猜猜字义”允许多种可能。在让孩子们猜之前，我们要先问问自己有多少种猜的方法。泥泞：可以从上文中的“蒙蒙细雨”中猜。年迈：可以结合语境中的“大娘”来猜。晶莹：可以根据“晶”的字形来猜，也可以根据露珠的样子来猜。寻觅：这是个文本核心联系比较紧密的一个词。可以结合诗歌的内容来猜，也可以结合文中深情地呼唤来猜。还可以从“觅”的字形来猜。 （3）语言文字运用和思想价值之间的结合点。 以《雷动叔叔，你在哪里》为例，这课小泡泡中有“我找到了身边的雷锋”，其实，这是提醒孩子们雷锋不在了，但，雷锋精神代代相传。是引领孩子们做雷锋那样的人。紧紧抓住诗哥中“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”这句话的朗读来进行。先让孩子们结合刚才自己读的雷锋故事，把句子中的“哪里”换成一个具体的地方，或者具体的人，把爱心换成一件事，来读一读。 如： 车站有年迈的大娘需要搀扶，雷锋叔叔就出现在车站。 老奶奶需要人照顾，雷锋叔叔就出现在老奶奶身边…… 孩子们说出一长串后，引读：雷锋就是这样——哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。 接着，请孩子们把“雷锋叔叔”换成身边的一个人，读读—— 这下，孩子们把寻觅雷锋的视线收了回来，在自己身边寻找，于是一个现代雷锋出现—— 武汉需要白衣战士们治病救人，白衣战士们就出现在武汉。 在学生交流后。老师可以出示“红领巾”这个词，让孩子们读，哪里需要献出爱心，红领巾就出现在哪里。 最后引读：有雷动精神的人就是这样——哪里需要献出爱心，他就出现在哪里。 示范课：一匹出色的马 执教：唐婉 教学目标：1.与生字的反复见面中，整体识记生字。2.边读课文边想象，在朗读中积累课文语言。3.读文感受亲情之美，童年之趣。 教学过程：一、读题，聚焦“出色”。 二、读词语，相机学习生字郊外、景色、异常美丽河水、微风、泛起波纹田野、绿毯、葱葱绿绿 三、朗读课文。1.读好文中景2.读好文中人3.读好文中情 四、书写生字。 　　本单元，还有许多元素值得我们去发现，去科学运用，走进课堂之前多问自己一些问题，并尝试去探究，走进课堂的我们才会充满底气和灵气！