春光相伴繁花与共抗疫同研再蓄能量---北分数学团队网上研修活动（四）

梓菁

疫情挡不住春天的脚步，更无法阻止北分数学团队学习的热情。为加强老师们对于深度学习中单元主题教学的实践指导，同时在教学中进一步增强渗透数学思想方法的意识，在刘校长和邓主任的带领下，我校全体数学老师在3月26日和3月30日先后进行了两次网络学习活动，分别是高萍老师的“指向核心素养的单元整体教学设计与实施”以及孔凡哲教授的“小学数学中的数学思想方法”，两次培训虽内容不同，却同为促进我校数学教师教学理念更新和教学水平发展，通过学习老师们受益匪浅。 高萍老师讲座的主要内容是单元主题式教学设计，高老师分别从为什么要进行单元主题式教学设计、如何基于主题做好单元整体构架下的教学设计和如何进行课时教学三个方面来进行讲授。 在接受了前面三次有关深度学习的网络培训后，老师们对于深度学习教学的理论已经有了初步的了解和认识，而高老师恰好从实践层面出发，理论联系实际，为我们从不同领域列举了很多单元主题的教学案例，有实践，接地气的讲座为老师们打开了一扇通往高阶思维教学的大门，有案可循，有例可依，老师们认真记录，用心学习，各有所获。 　　高老师认为，单元主题教学更加关注教学内容的本质以及该内容所蕴含的数学思想方法，教师的教学设计要聚焦学生核心素养的培养，因此教师要握紧拳头，重拳出击，抓住问题关键来设计教学。同时，高老师还进一步阐述了课时教学的设计流程，强调了课时教案与教学设计的区别，教案是基于经验，而教学设计是基于研究。培训后，老师们结合讲座和自己的教学现状，在组内进行了反思交流和问题研讨。 　　深度学习的实现离不开数学思想方法，数学思想方法是沟通知识间内在联系的一条纽带，教师只有对数学思想方法有了比较清晰全面的认识，才能在教学中运用自如。于是我们趁热打铁，又继续聆听了孔凡哲教授的“小学数学中的数学思想方法”的讲座。 　　孔教授系统阐述了小学数学课程内容中的数学基本思想和常见的数学思想方法，从数学发现的本质上来说，主要有三个数学基本思想：抽象，推理和模型，每个基本思想下又派生新一层的数学思想，例如抽象思想派生出数形结合，推理思想派生出转化等，这些数学思想在小学阶段主要出现在数与代数和图形与几何领域。作为数学教师，我们在课堂教学中应随时关注数学思想方法的渗透。 对于数学思想方法，其实老师们并不陌生，在课堂上，我们已经有意识地给学生渗透一些数学思想方法，比如常用的转化思想，数形结合思想，模型思想等等，孔教授从数学的基本思想抽象、推理和模型这三种思想为切入点，分别从数与代数领域和图形与几何领域为我们详细介绍了很多常用的数学思想方法，使我们对数学思想方法有了更加系统全面的了解。同时结合具体教学内容，进一步分析了数学思想方法在小学数学中的具体表现，为老师们详细地介绍了归纳法、化归法、模型思想、函数思想等在小学数学阶段的出现和作用，并举了很多实例，让我们对如何进一步渗透数学思想和方法，为提升学生核心素养而服务产生了更多的思考。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，在邓主任的带领下，数学组老师已经走在实践的路上，以单元为主题进行数学知识体系的梳理，提炼数学本质，挖掘核心思想，并在此基础上进行单元知识体系重新构建，分别从四个领域归纳可前置知识。与此同时，我们开始思考下一步的工作，在理论学习的基础上尝试完成一次单元教学设计。 春已至，花已开，一切美好终会到来，北分数学团队将再蓄能量，为发展学生核心素养而携手共研，引领学生向数学更深处漫溯。