莺初解语，最是一年春好处。微雨如酥，草色遥看近却无。窗外细雨潺潺，室内热火朝天，城关三小线上语文教研活动正在如火如荼地开展。为了响应“停课不停学，成长不延期”的号召，城关三小多次开展线上教研活动，通过观看名师讲座，组内交流研讨的形式，促进教师的专业成长。 3月30号下午三点，我校语文教师在教研组长周群的带领下，共同观看了高永娟老师的讲座《教材解析及语文要素分析》。高老师从“统编教材的单元构架”“单元教材的解析路径”“单元教材解析的要素”几个方面详细阐述了统编教材语文要素的分布规律及实施建议，两个多小时的讲座，很接地气，给我们的语文教学提出了具体可操作的策略。 晚上八点，五年级组的语文老师在级组群里纷纷发表了自己听课的感受。语言虽朴实无华，但字里行间洋溢着满满的激动，因为我们每个人都收获了许多。 <b>余帆老师</b>正在准备赛教，对于教学中语文要素的落实尤为关注，她说：面对部编版教材，备课中我遇到的问题是如何在一篇篇的课文中去落实单元语文要素，又如何在教学设计中呈现，很多时候很迷茫。今天语文教研组的线上教研活动可谓及时雨，帮我找到了迷茫的一些原因。两个小时的学习，虽然手都写酸了，但是很高兴，自己是有些收获的。<br>以前我对单元教材的解读零散且简单，听了上海市徐汇区教育学院高永娟的讲座《单元教材解析的路径及要素》，明白了什么是单元视域下的整体设计，要做到胸中有年段的“标”，单元的“度”，该课的“例”。高老师从“统编教材的单元构架”，“单元教材的解析路径”，“单元教材解析的要素”三方面进行了具体而详细讲解。使我们明晰了无论是普通单元还是特殊单元教材各部分之间的密切关系，以及如何加强各部分的整合，有效落实语文要素；而且对于“把握文章的主要内容”及“体会文章的思想感情”针对不同年段要求不同，进行了系统的分析。 <b> 唐福莉老师</b>听了讲座，深有感触：今天下午，听了高永娟教授主题为《单元教材解析的路径及要素》的讲座，使我进一步深入了解部编教材的编写结构特点。讲座中指出，新教材采用的是“双向组元”结构，每单元按内容主题组织编排内容，同时又将语文素养的各种基本因素，包括基本的语文知识，必须的语文能力，适当的学习策略和学习习惯以及写作口语交际训练等分成若干个知识或能力训练的“点”由浅入深，由易到难，螺旋分布并体现在各个单元的课文导引或习题设计之中。高教授主要以小学第二三学段中三至五年级教材中的部分单元为例，指导我们在语文教学实践中要从研读单元“语文要素”入手，引领学生掌握阅读方法。高教授的讲座也提醒我们在使用部编版教材时，我们要把握新教材的系统性、整体性，教学时，我们应细读文本，反复研读教材中的单元导语和课后思考题，把握好教学尺度，正确确立、落实教学目标。 <b> 黄小兵老师</b>说：今天，听了高永娟老师的讲座《教材解读及语文要素分析》，我对教材编排以及语文要素在各学段的体现有了更清晰的了解。每个单元导语提出人文主题和语文要素，课文主要落实要素，也贯穿方法指导，语文园地中的交流平台主要是梳理总结，进一步提炼方法，口语交际、词句段运用、习作主要是实践运用，快乐读书吧主要是拓展延伸。 <p><b> 黄晓玲老师</b>对语文要素的落实也有了自己的认识：今天听了高永娟老师的讲座《教材解读及语文要素分析》，受益匪浅。统编教材的全面铺开，给我们语文教师带来了极大的机遇，也是强有力的挑战。面对全新的教材体系，我们需要倾注更多的精力研读教材。通过研读教材，不难发现“语文要素”在统编教材中是连续发展的，不同年段不同册次之间纵向联系，由易到难，形成梯度。单元内部横向联系，形成合力。所以在教学中，我们要关注教学目标的层递性。同一个语文要素的学习是螺旋递进的，因此在教学中一定要做到前后联系，循序渐进。教学时还要把握目标的整组性。我们需要建立单元整组意识，语文要素的学习要贯穿整个单元，并且要逐步推进。</p> <b>教务主任姜济靖老师</b>言简意赅，但说得很是实在：我对各个年段怎样把握文章的主要内容有了更进一步的认识，在以后的教学中会慢慢体会领悟运用。 <h5></h5> 问渠那得清如许？为有源头活水来。很幸运，在这个特殊的春天，我们足不出户就能领略到全国各地名师的风采，近距离聆听他们的教学建议。相信在他们的引领下，我们定会不断学习，不断进步。教研，我们一直在路上。