做最美“低头族” 守大爱“孤竹城”

上官踏琦

教学

教研

教师

教研员

线上

小学

开展

学习

停课

活动

——卢龙县教研室小学组线上教学指导、教研工作纪实

　　2020年的春天，一场突如其来的疫情困住了炎黄子孙的脚步，扰乱了人们平静的生活节奏，“暂停键”成了工作、学习的主旋律。面对困囿，教育部下发了“停课不停学”的总部署。接到上级通知，卢龙县教育和体育局教研室小学组全体教研员第一时间行动起来，充分利用自身教学教研优势和网上优质资源，进行线上指导、培训、研究、跟进，带领一线教师积极备战、落实线上教学教研工作，成为最美“低头族”中的一员猛将。

记实一

停课不停学 ，指导不失时

　　曾经，我们把"低头族"定义为过度依赖手机而冷落了现实生活的群体。而今，我们对“低头族”有了新的定义——他们用“低头”捍卫教师职业的责任，用“低头”助力孩子们的成长之路，用“低头”战胜当前的一切挑战，为社会交出一份满意的答卷。他们用行动践行和实现“停课不停学”，用汗水浇灌和收获“停课不停爱”，他们笃定前行为，成为有史以来最美“低头人”。

　　一、提前培训，助学成长

作为服务、指导一线教师教学、教研的特殊群体，教研员从不缺席，与教师同行。为了保障一线教师有条不紊地开展线上教学，他们助“师”教研，助“学”成长，直达课堂。

　　2月12日，教研室通过“卢龙县小学教研QQ群”、各学科组建的“教师教研微信群”等信息平台，陆续对学科教师进行授课前培训。分享了《线上教学的注意事项》《这样做线上教学才能不打折扣》等培训资料，并集中组织教师观看了北大教授《如何开展线上教学》网络视频线上教学直播。通过学习，一线教师准确、积极地了解了网络教学的基本常识和注意事项，为网络课堂的如期开展奠定基石。

　　二、资源共享，保障实效

“先谋而后动”。为了助力教师更好地认识“网络课堂”，帮助教师解决线上教学的困难，开学前一周，各学科教研员提前分享新改版教科书、教师用书等电子材料，精选100余节优质课例，推荐质量较高、切合需求的网站……这些资源成为教师线上教学的有力保障。通过线上资源共享学习，教师们准确站位自身课堂，深入考虑课程呈现方式，搭建网络课堂结构，变式控制教学，调动学生的积极性、参与性和主动性，为线上教学定航，提高了网络教学的实效性。

　　三、针对指导，实践跟进

线上备课、教学与日常也稍有不同，老师们需要考虑无法面对面指导、无法面批面改等诸多问题。因此，各学科教研员努力和教师们一起做好两件事：一是集思广益，克服困难。考虑线上教学将要遇到的一切困难，并利用学科教研群集思广益，合力研讨解决；二是充分备课，制定周密计划。各校结合平时的教学经验做好线上教学的备课工作，除了备教材、备学生、备学情，还要制定出详细的教学计划，针对不同年级、不同阶段、不同学生，给出相对应的学习内容、目标、方法及作业，做到细化合理。小学教研QQ群、教师微信群、教研员个人微信朋友圈，成为学科教研员的主战场。微信留言、语音通话、群聊天、个人邮箱，成为教师和教研员的通讯平台。从“面对面”教研，到“声与声”的对话，卢龙教研的步伐从未停歇。 为了解决教学质量难以监控的难题，教研室总览全局，以学校为点，以总校为面，采取“一周一上报，一周一统计”的原则，对线上教学质量和进度进行全局调控。各学科教研员“走进”教师直播课堂参与教学教研，了解教学动态，指导教学难点，夯实作业重点，开展特色活动。孩子们在线上、线下统一活动，阅读分享、书写习字、绘制手抄报、线上学习与生活无缝链接，网络课堂扎实推进，步伐稳定有序！

　　四、反思提升，共同提高

初试牛刀的我们，一边摸索，一边前进，一边总结。我们发现了线上教学的优点，如：教学资源丰富，能提高学生学习的兴趣；学习方式新颖，能吸引学生注意力；学习方式灵活，课程回放，随时随地都能学习；自主学习空间大，学生体验到了成功的乐趣等等。同时我们也发现了线上教学中存在的一些问题：课上提问缺少针对性；作业批改效率偏低；学生自主学习意识不强等现象。因此如何更好地调动学生的学习兴趣，激发他们的自主学习能力，提高学习效率是我们下一步亟待解决的问题。 记实二

停课不停研，教研不延期

　　一、线上培训，解决困惑

小学道德与法治学科教研员 杨建秋

《道德与法治》教材刚刚改版，面对新教材，一线教师存在很多困惑。为了更好地了解全县教师备课的情况，以及线上教学中存在的问题，小学道德与法治教研员与一线教师通过“微信群”进行深入沟通，调研教学中存在的问题，确定培训方向，精选教学难点，探讨培训方式，以确保准确、高效地为一线教师服务，提高教师备课、教学的质量。从前期的筹谋，到准备培训资料，制作ppt，录制培训视频，再到最后的调整完善，教研员加班加点，在较短的时间内，完成了培训资源。随后，通过“卢龙县小学教研群”和“道德与法治教师微信群”快速下发，引导教师们从低年段整体结构入手，了解各册的主题和“三个转化”理念，探讨以学生兴趣为基点，交叉整合“五种”教与学模式，解决了一线教师教材解读和备课教学中存在的难点问题，助推线上教学有序开展。

　　二、网络教研，研训提升

“停课不停研”。除了线上的培训外，各学科教研员充分运用网络名师资源，为教师开通网络教研的新渠道。这种受众面广、信息容量大、立体灵活的教研形式，让教研的激情随网络遍地开花。

数学学科

小学数学教研员 夏素娟、王慧颖

　　3月10日和12日，小学数学教研员通过QQ和微信群在线分享，组织一线教师分别观看了《基于深度学习的小学数学教学行动研究》项目专家见面暨项目培训会。特级教师吴正宪做《小学数学”深度学习“的思考与实践——建好”承重墙“，打通”隔断墙“》的专题讲座；观看了中国教研网“如何帮助学生理解数的意义”主题教研活动直播。18日，组织教师通过“空中网络课堂在线教研”平台，跟随北派名师张宏伟老师走进《“全景”视野下的课程编织和教学设计》的在线课堂，接触“全景”理念，学会“全景”育人。23日至27日，组织教师观看“全国小学数学网络公益课”共10节。专题讲座、课例研究、单元教学说课、专家评课，一系列线上教研活动陆续展开，活动研讨也开展得如火如荼。

语文学科

小学语文教研员 刘敬茹、张玉环、闫海红

3月17日至20日，教研室小学语文三位教研员统一组织全县教师观看了“北派名师”网络直播公益课活动。何捷、管建刚、吉春亚三位专家，分别从“读写融合”“家常课”“作文教学在难点处下功夫”三个领域，深入地剖析语文教材使用、语文课堂教学中存在的问题，以身示范总结经验，引领教生做“传而习之”“学而时习”的新时代的学习主人。全县500余名教师线上观看专家网络直播课，微信、QQ群也成为教师交流、讨论的有效平台。 为推进我县“习作单元”教研成果，提高县域习作教学质量，教研室特开展“习作单元”整体备课活动。以教研员为龙头，县域骨干教师为成员，分组开展了三至六年级下册“习作单元”思维导图绘制和单元整体解读工作。站位单元整体，运用“百度脑图”工具，制作思维脑图，理清单元脉络，准确把握主线和重难点，并通过单元整体解读和设计梳理思维，提高习作教学的备课水平和质量。

英语学科

小学英语教研员 毛丽伟

3月24日和26日，教研室小学英语教研员毛丽伟老师，组织全体小学英语教师，参加“2020年春季外研社版基础教材”线上培训活动。学习专家们高屋建瓴的教育思想和丰富的教学经验，助力教师们的专业成长，为老师们更好地进行线上教学搭建了广阔的学习平台。 小学英语教研员和骨干教师团队，仔细研究线上教学特色与方法，结合各校不同年龄段学生的特点，形成适合疫情期间线上教学专用模式，即：“做好课时计划—精选视频资源—按时定点授课—辅导评价并进—及时反思改进—全力求质提效”。低段的孩子以兴趣为引，以听、说练习为主，灌耳音、养语感；高段适当增加识记内容，适当、适量加大难度，提供一些具有挑战性的学习内容。孩子们在挑战自我的同时，学习能力得到提升，英语素养得到发展。并通过“语音图片群交流”和“录制习题精讲解”两种评价、反馈方式，切实提高学生学习质量和效率。

科学学科

小学科学教研员 彭金荣

3月26日至31日，小学科学教研员彭金荣老师按照学期初既定活动安排，组织全县200多名专兼职科学教师开展了“围绕核心概念组织教学”的专题培训。老师们在课余时间认真聆听了李晶教授的讲座。李晶教授从“什么是核心概念”“为什么要围绕核心概念组织教学”“怎样围绕核心概念组织教学”三方面进行了深入地讲解。教师们积极参与，认真观看视频讲座，记笔记，写心得。

　　三、活动开展，有序推进

每一棵幼苗成长都有春雨的呵护，每一缕芬芳吐露都有园丁的守护，每一步成长印记都有汗水的灌注。为了推进教师教研的热情，提高教师教学的质量，教研室着眼现状，开展师生特色活动，推动线上教学的有序开展。

　　

学前教育

学前教研员 田连娟

为最大程度的减少疫情带来的影响，做到“停课不停学”，学前教研员组织县域内幼儿园开展各类线上教学活动，和父母一起进行丰富多彩的亲子活动，增进亲子感情。

　　数学益智游戏，把数学知识生活化、游戏化、儿童化，培养孩子数学思维，让孩子爱上数学；读古诗、背儿歌、阅读绘本，学生在活动中体会语言美，丰富词汇；发挥想象，画一画、剪一剪、折一折、粘一粘，通过手、眼、脑的配合来创造美的事物；有趣的科学游戏，展示了神奇的科学现象，给孩子科学启蒙，体验科学的乐趣……一个个富有内涵的游戏活动，让孩子们乐在其中！

小学语文

　　为提高教师和学生对网络教学和疫情的认识，提高网络课堂教学质量，正确认识和理解“最美英雄”，教研室组织开展了主题为“特别的爱给特别的你——网络教学的得与失”典型经验做法教师征文活动和主题为“抗议路上您最美——最美的人观后感”学生征文活动。

记实三

停课不停思，活动不缓期

“停课不停研，停课不停思”。为了更为有效地解决教师在线上教学中存在的问题，帮助教师更好地开展网络直播活动，卢龙教研室小学组统筹开展活动，细化对老师的指导。 一、深化跟踪指导 继续深化三月份的网上指导成果，运用微信、钉钉、腾讯会议等多媒体软件跟踪教师线上教学。采取“一周一轮”的方式，每位教研员以总校为单位，进入“总校教研群”和“教师网上教学群”等线上教学平台，对教师教学进行定点跟踪，加大指导的覆盖率，增加指导的针对性。

　　二、网上主题教研

　　各学科继续借助网上资源，进行线上教学教研，观看名师课例展示和专题讲座，并开展多主题的线上观摩研讨活动。

　　1.开展“本真语文”的公益播课——吉春亚老师的讲座《作文讲座---积累与选材》（4月7日）；

　　2.通过“北派名师公益平台”，观摩特级教师韩兴娥、张立军、许嫣娜、王文丽、窦桂梅老师的教学观摩课和专题讲座（4月7日至13日）；

3.开展“基于深度学习的小学数学教学行动研究” “数的认识” 教学设计讲评与研讨（4月2日）；

4.通过上海悦远两岸“温清”论坛，学习“图形与几何”“问题化学习”专题讲座（4月6日至12日）；

5.线上聆听北京师范大学钱志亮教授“解读幼小衔接”专题讲座；

6.开展小学英语“线上教学苦与乐”教研沙龙活动(4月10日)。

　　三、多项活动评比

　　1.开展低段道德与法治教学设计评比活动；

2.开展小学语文四年级“习作单元”教学设计评比活动；

3.开展小学语文师生网络征文评比活动；

4.开展幼儿园主题教育活动案例分享活动；

5.参加省市级线上网络小学英语优秀资源征集活动；

6.开展英语名师工作室线上教学美篇征集活动。

　　“停课不停学，停课不停研”。面对疫情，我们不退缩；面对教研，我们很执着。走在教研的这方热土上，我们同一线教师一样，做最美“低头人”，助力卢龙的教育昂首前进！