宅家不卒读，悦享促成长

观澜二中青年教师训练营

停课不停学，停课不停读。为了调节老师们的身心状态，分享读书经验和阅读心得，营造校园读书氛围，提升教师的教育教学能力。3月27日，观澜二中的青年教师们在教师发展中心戴蓉主任和陈孝媛主任的组织下，开展了线上读书分享活动。

王振鑫副校长参与分享会，并且要求青年教师要努力做到阅读与教育教学实践相结合。 第一环节：主讲分享环节，由戴蓉主任主持。

首先是余浏冰老师，她推荐的书是《独居日记》，书中讲述梅·萨藤与抑郁症做斗争的故事。梅·萨藤于声誉正隆之时，隐居避世，与内心搏斗，以独居疗愈。日记中，她时常谈论自己的思考和创作、恋情与友情，不断记下日常生活的琐事，和对变幻无常却又惊喜不断的四季的细致观察。梅·萨藤的文字诚恳、真实、尖锐，透过这本日记，我们会看到自己的内心深处。余老师分享了自己的阅读感受：每个人的一生中总有某个时刻与另一个人相似，而我能在这里看见我自己，是内心深处的自己。教会了我们与内心和解，与世界更好地相处。

杨乔书老师推荐的书是《掌控习惯》。这本书是讲如何养成好习惯和如何戒掉坏习惯的。我们许多人都想养成如阅读、健身等的好习惯，但是却苦于坚持不下来。在书中提到了习惯的行程需要4个步骤，分别是：提示-渴求-反应-奖赏。根据这4个步骤又制定出了养成好习惯的具体操作方式：显而易见—有吸引力—简便易行—令人愉悦。杨乔书老师结合自身的经历，讲述了她利用书中的操作方式养成了阅读习惯的故事。

周永明老师推荐的书是《理想国》。《理想国》是世界三大教育著作之一，它能让人思想不断从浅处陷入更深处。你会发现，越是思考，理想国的世界越是色彩斑斓。这本书使我们明白教育是体悟探索和发现，教学生是一个循序渐进的过程。

宋英杰老师推荐的书是《正面管教》，分享了其中两个重要内容。①书的核心 “和善而坚定”，也就是让孩子感到无条件的爱但同时也有边界感。私下里我们和学生谈天说地充满关爱，但正面问题上却不能放纵自由，尤其是班级管理方面。②不要只告诉学生不要做什么，而是要告诉他们要做什么，要怎么做，也就是让学生关注如何解决问题。因为我们想着去控制学生、压制学生，使得学生和大人陷入权力之争时，他们想到的都是不被对方击败。没有一个人想到，即使赢了，其代价只能是学生成为输家。这本书启发了青年教师无限的压制不是解决问题的方法，我们的目标要让学生成为向学、向善的生命。

黄玥妮老师推荐的书是《如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说》。这本书以解决亲子间的问题为主，但里面很多沟通技巧对于处理师生关系也是大有裨益的。它以形象生动的案例和漫画启发了我们在处理师生关系时要学会包容接纳和客观描述，以解决问题为目的，本着相互尊重的原则与学生沟通，这样学生才会对我们敞开心扉，促成问题的解决。

王梦菊老师给大家分享的是《教师的深度幸福》这本书。《教师的深度幸福》聚焦“教师的幸福”这一主题，何谓教师的深度幸福，用作者的原话说就是“拥有共同记忆的幸福。”拥有共同记忆的幸福是幸福中的极品。教师的职业幸福蕴含在教师和成千上万个学生拥有着一段段共同的美好记忆中，蕴含在学生回首往事时温暖而神圣的瞬间。教师的人生幸福源自因千姿百态的学生的人生而丰富了自己的人生，因千差万别的学生的世界而辽阔了自己的世界。这本书不仅提供了一种师生和谐相处的范本，可以帮我们走进学生的内心世界，更可以让我们领略教师职业的幸福，以及因身为教师而带来的人生的幸福。

杜建锋老师推荐的书目是《一线带班》。杜老师还将书中的一些内容做成思维导图，结合具体的事例向我们分享了书中管老师带班方法。比如其中的抓时间这一块，时间安排合理得当能让学生快速地进入学习状态。真是一本带班的百科全书。好读—简单通俗易懂；好全—七抓；好实用—内容精确到每分钟做什么。 这本书能使初当班主任的青年教师快速地成长起来。

唐湘豪老师向我们推荐的书是《为未知而教，为未来而学》。在交流中，唐老师与我们分享三部分内容：1.什么是有价值的学习？ 2.三类接触 3.点燃创造力的学习。其中点燃创造力的开放性问题令人印象深刻，书中举例诺贝尔物理学奖获得者伊西多·拉比的故事，让我们明白了所谓教书的到底是教什么？并不是教知识，反而是教“问题”，我们是要教会学生如何提问题并去解决。同时，唐老师还以此为基础向我们介绍了一种新的思维方式—5why，就是通过5个为什么来探究问题的本质，这也为我们的教学提供了新的思路。

胡坤老师推荐的书目同样是《为未知而教，为未来而学》，却有不一样的体会。胡老师在阅读中懂得了要改变以往的思考方式，在全面提高自己的同时去研究学生的想法以及诉求，从问题中寻找方法，从而达到“为培养学生终身体育思想而教，让学生为学会运动技能而学”的目标。即便是同一本书，不同的人阅读时，可能都会有不同的角度，我们要结合自身学科特点来阅读书籍，从而获得更适合自己的方法。

孙振飞老师推荐的书是《课堂管理的65条建议》。孙老师结合这本书以及对自己半个学期教学的反思，向我们分享了一些教学方法。比如怎样营造班级的氛围；要重视过程性评价而不是学习性评价；学生小组用起来，拒绝形式化；课后对小众的人群进行单独谈话。这些经验都是在教学过程不断摸索出来的，青年教师们能从中汲取自己所需的部分，应用到教学中。 第二环节：自由分享环节，由陈孝媛主任主持。

王俊超老师首先发言，他不仅对之前推荐的书目发表了自己的看法，还详细分享了《中国好教师》这本书。一、理想信念是好老师的人格基石。“师者，所以传道授业解也”，“传道”第一位，“经师易求，人师难得”二、道德情操是好老师的核心品质。“师者，人之模范也”三、扎实学识是好老师的专业素养。“为了使学生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋”。四、仁爱之心是好老师的职业底色。“爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育”，“教育的秘密在于尊重”。

陈萌老师与我们交流了《教师的深度幸福》这本书，同样也有不同的理解。她认为，老师和学生，都是彼此生命的过客，却共享一段纯真的幸福生活。教师帮助学生成长为更优秀的人，而学生帮助和检验了教师，也让教师成为更优秀的人。所以我们应该感恩与之一同成长的学生们，更应该懂得品味成长后的幸福。成长后的我们能做的更好，自然会获得更多的幸福，即，越努力越幸福。

周碧娴老师阅读《今天怎样做教师》这本书后，与其他青年教师分享了王晓春老师说的一段话。王晓春老师说：“光有良好的师德是不够的，光激情燃烧是不行的，还要有科学的思维方式，真正的专业水平。”我们做教育要走科学之路，要做研究型、专业型教师，要做一个聪明的教师。 自由交流环节结束后，陈孝媛主任认可了青年教师喜爱阅读、认真阅读的态度，并高度肯定了此次线上读书交流活动的举行。

2020的春天，注定是一段难忘的记忆，是寂静的、是感动的、是振奋的。让我们“宅家不卒读，悦享促成长”，以“宅”抗“疫”，以经典守望，拥抱灿烂的春光，欣赏美好的世界。

教师分享书单