曾几何时 <br>重要的学习来到线上<br>自主钻研越来越重要<br>曾几何时<br>在电脑前思考<br>为不可预知的提问出招<br>曾几何时<br>一个人傻傻的站在讲台<br>拿着书本对着学生点头微笑……<br> 3月29日晚，如约走进张齐华小学数学公益网络直播间，收看数学特级教师张齐华的小学数学“解读教材”系列公益讲座——《提问——让你读懂不一样的教材》。 张老师从两个问题告诉我们应该如何带着批判性思维（或审辩式思维）进行教材解读。张老师首先提出，我们要带着“批判性”的思维进入教材解读。这里的“批判性思维”指的是一种“审辩式思维”，它的真正意义，在于面对一个文本或一个命题，我们应该审慎地通过不断地追问，对问题进行深刻地思考，从而走进小学数学教材。 为何要带着“提问”看教材？张老师指出，“提问”，是“审辩式思维”的其中一个角度，带着“提问”走进小学数学教材。教师要学会带着“为何选这个素材？”“为何要这样编排？”“为何要这样设计？”的提问走进教材，我们的学生也要学会带着“哪里不明白？”“哪里有问题？”“哪里很奇怪？”的提问走进教材。培养师生的“提问力”是非常重要的一种学习力，课堂中，要遵循为培养“学习力”而教的原则。 如何带着“提问”看教材？张老师结合教材案例指出，学生重在要学会提出学习之困惑，教会学生提问，要做到“不会问，教他；不想问，请他；不敢问，夸他；问完后，用他”；教师重在要学会发现教材之问题，微观上，从教学内容中发现问题；宏观上，从整体结构中发现问题。 通过学习，我深刻体会到七大学习力之一的“提问力”的重要性，只有带着“提问”走进教材、解读教材，才能更深地把握教材、理解教材，从而更好地使用教材、开发教材，不断挖掘学生的“提问力”，逐步提高学生的“学习力”。 与张老师的每一次相约，都会带来不一样的收获；与张老师的每一次思想对接，都会得到进一步的提升。