提问，让你读懂不一样的教材

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　　阳春三月，春意盎然，窗外草长莺飞，一切都充满了生机与希望，今晚我们再一次相约在张齐华老师的直播间，跟随张老师的分享，遨游在数学的世界～

第一部分张老师引领我们要如何带着批判性思维走进数学教材，如何用批判性的思维去认识教材，选择进入的视角是提问！提问不仅仅是简单的提问，它包括教师对教材的提问与学生对教材的提问。张老师今天主要从这两个方面来阐述分享今天的学习内容～

一、为何要带着“提问”看教材？

二：如何带着“提问”看教材？

就为何要带着“提问”看教材，张老师从三个角度做出解读：

一、从教材角度，没有提问就没有真正理解。提问不是否定，提问的目的是促使我们更深入的去思考，完成我们的二次建构！

二、从教师角度，没有提问就没有真正的教学。作为教师可以从关注课本素材的选择出发，为什么选择这个素材？为什么要这么编排？为什么要这样设计？多提问题引发我们对教材更深的理解。

三、从学生角度，没有提问就没有真正学习。学生针对教材内容说一说哪里不明白？哪里有问题？哪里很奇怪？提问让学习真正发生！

针对如何带着“提问”看教材？张老师从学生和教师两个角度来看:

一、对学生来说，提问的重点在于提出学习的困惑。在这之前老师应该给予学生示范，让学生学会提问，

二、让学生充分的实践，通过一段时间的提问练习学生会收获更加深度的学习！

在日常的教学中，我们可以从微观、中观、宏观三个纬度的教学内容出发，自己提出问题，解答问题，加深对此知识的深度学习理解，教师也可以从教材编排中发现问题，让思维理解得到更合理的解说。教师在宏观上还需要从整体结构中发展问题。

1.微观上，从教学内容上发现问题

   2.中观上，从教材编排中发现问题

   3.宏观上，从整体结构中发现问题

       

  张老师从三个教学案例《位置》、《四则混合运算》、《认识分数》分别展开，告诉我们怎样在细读教材、深度教材中发现问题，通过不断的质疑、思考，增进对知识的一个整合性的、更深层次的理解。

　　通过这节课，让我对教材、课程、学生又有了新的见解和认识，张老师独特的解读让我受益匪浅，我们要从批判性视角、审辩性思维、带着问题意识，更深刻、更具有创造性的思维去解读教材，给学生不一样的体验。

提问，让你读懂不一样的教材！