心随“疫”动等春来——记暨南街道南悦幼儿园线上主题研讨活动

小草

三月，天气渐暖，春的气息扑面而来。 疫情，阻挡不了春天的脚步，更阻挡不了好学的教师们居家教研的热情。 　　这个春节和寒假，由于新冠肺炎疫情的来袭，我们的生活发生了很大的变化，疫情中的宅家生活和疫情后的开学工作，成了每位老师积极思索和探讨的问题。 在这特殊的日子里，我们需要思考:孩子对疫情的已有经验是什么？兴趣点和需求点又是什么？面对突如其来的“疫情”，孩子们心里会思考些什么呢？或许会奇怪为什么不能出门？什么是“冠状病毒”？……如何解决孩子的种种疑惑，如何在开学后带领孩子回顾这一特殊经历，转化为有价值的教育活动，让我们老师有了思考的价值。 　　3月27日上午，暨南街道南悦幼儿园的全体老师们相约“线上”，对本次“疫情”生发主题的具体开展首先进行了研讨。 围绕新冠肺炎疫情，基于儿童视角，我们从“身心健康、社会情感、科学认知”等方面,对新学期开学后以“疫情”背景下的主题生成第一个主题活动展开研讨。 　　通过线上研讨，我们思考如何将疫情链接孩子的生活，联系《指南》、核心经验等相关理论，并结合各年龄段幼儿的年龄特点和科学认知，确定出大主题，并对大主题进行“分支”，“分支”成为2～3个小主题，并初步预设主题脉络。老师们带着前期这样的思考和经验回到各自年龄段进行进一步的年龄段线上研讨。 　　3月30日，再一次相约“线上”，各班级教师根据自己班内的情况，对自己负责预设的主题来源、目标、网络图等内容进行阐述说明，然后大家再进行集中研讨，大家都十分积极地参与到这场头脑风暴中。 　　整个研讨过程，从主题目标的确定，主题脉络行进，主题活动甄选等方面进行了多维度的探讨。从疫情主题资源的运用，环境的创设、区域材料投放等都做了一系列的研讨。 　　老师们通过绘制主题脉络图，确定主题脉络、集体活动、户外活动、生活活动等，根据《指南》指导，从主题目标、主题资源、主题网络、环境创设、区域创设等进行细化探讨与审议，梳理课程资源，优化主题内容，进而架构主题的目标和实施路径，绘制主题脉络图。 　　教师们需要关注幼儿乐观积极的情绪状态，注重幼儿养成良好的生活与卫生习惯。 ↓↓↓ 　　教师应联合家庭、社会让幼儿感受关心与同情、尊重他人，并在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感。 ↓↓↓ 　　看不见的病毒可以激发幼儿的好奇心与探究兴趣，在感知和理解生命、生活、生态之间的内在联系中，进而珍爱生命，尊重和保护自然。 ↓↓↓ 　　通过分析讨论及对幼儿经验的梳理，各年龄段沿着孩子感兴趣的点，通过观点的交流碰撞，主题预设，目标制定，活动安排等等进行了一一梳理，基本形成了“疫情”开展的主题脉络图。 　　小班以幼儿的生活经验为切入口，预设“病毒，我们不怕你”为主题，通过亲身体验疫情下“戴口罩”“勤洗手”……探究如何与病毒战斗，开展“病毒，我不怕你”健康探究主题。在预设主题实施中以“健康”为主脉线开展适宜的、整合性的推进活动。 　　中班重情绪的疏导、情感的表达和经验的体验。围绕预设主题“打败病毒我最行”，聚焦孩子身边的防疫事件，初步了解医护人员、社区人员、志愿者等为预防病毒、战胜病毒所做的努力。通过采访、表达感谢、自我实践的方式，表达对他们的尊重、关爱和感恩。 　　大班段设想围绕“童眼看‘疫’情”开展疫情主题活动。预设主题根据大班幼儿的年龄特点及学习经验，为幼儿搭建体验通道、探究路径和表达载体，鼓励幼儿大胆对病毒展开探究，从而去了解认识在这次疫情中不同工作岗位的人们为大家所付出的关爱行动和努力，激发幼儿的尊重、感恩之情。 　　初次接触审议，路途充满挑战，但老师们确实迎刃而上、专研学习，将审议工作不断完善与优化。当然，这只是我们审议路上的第一步，接下来我们将准备主题的开展，着手设计该主题下的教案，并进行集体备课，未完待续……每一段研修经历，都有可能蕴藏着更大的“创变”与“突破”。在这一段延迟开学的特殊日子里，让我们吐故纳新、反思蜕变，立足实践立足儿童突破自己 —— End ——素材提供 | 仙女老师们图文编辑 | 金广英老师2020年3月30日