“共赏星月夜，共话对话法”——雨花区教育局第一幼儿园美术领域组2020年3月线上公开教研活动

鱼鱼鱼嘞

关于主题： 幼儿园美术欣赏活动是教师在组织过程中较难把握的一种活动类型，在经过绘画、手工活动的打磨之后，我们发现幼儿能否运用绘画和手工等方式充分表达自己的作品，很大程度上取决于其艺术经验的内化程度，这再一次提示我们在活动的组织过程中欣赏环节的重要性。由此，新学期我们进一步挑战了新的活动类型——美术欣赏活动，希望能够通过对此类型活动的指导进行探讨后进一步优化前两个类型活动组织中的欣赏环节。 关于准备： 在教研准备的过程中罗圆圆老师对领域组内教师进行了分工，组内对《幼儿园美术领域教育精要——关键经验与活动指导》美术欣赏部分章节进行了研读，经过了三次教研方案的修改，10多个视频的取舍，重点阅读梳理了《幼儿园美术教育》和《幼儿园美术领域教育精要——关键经验与活动指导》中的美术欣赏教育部分，同时提前上传了研讨视频参会教师提前熟悉视频内容做到“准备的教研”。 关于过程： 2020年3月30日下午2点，全园老师们齐聚线上，开展主题为美术领域组与园内各领域成员以“幼儿园美术欣赏活动中对话法的运用”为主题的线上教研活动。 　　本次教研活动共分为四个大的版块： 1.基本概念 2. 案例分析 3. 聚焦“对话法” 4. 读书分享 　　首先由两个问题“幼儿园美术教育包含哪些类型？什么是幼儿的美术欣赏？”引起老师们的思考，主持人随后梳理了幼儿园美术欣赏的基本概念。 从概念中我们可以反推出幼儿园美术欣赏活动中最终我们要提升幼儿的艺术经验，这一过程中不能少的就是审美感知、审美想象、和最终要激发的审美情感，也就是说我们在欣赏教育的实施过程中间要选择适宜的审美感知素材，引导其大胆开展审美想象，将欣赏的内容与其生活经验发生连接，注重孩子们的情感共鸣。 名画共赏找差异—— 进入案例分析环节时，以文森特梵高的《星空》作为名画共赏的素材，老师们分享了自己看到画面后的感受，结合自身欣赏的角度与幼儿可能的欣赏视角进行了对比，了解到其中存在许多差异的，可以看出我们了解的幼儿欣赏过程其实经历了感知、想象、理解、情感等内在的过程，幼儿借助自己的视觉器官获得美术欣赏对象的形式和内容方面的素材，然后他们将这些素材和自己的生活经验结合起来通过想象进行理解，最后根据自己的想象理解进行审美判断。但是在这个过程中受到幼儿自身的心理发展水平的限制，他们对素材的加工综合评价的能力是欠缺的，那么老师的在美术欣赏教育的中的引导作用就可以凸显出来了。通过梳理师幼欣赏过程中的异同，也让老师们领会到教师的引导之重要性。 视频案例聊策略—— 通过视频观察与分析我们进一步聚焦了幼儿园美术教育中的基本方法——对话法，对话法是教师、儿童、艺术作品三者之间的相互作用和相互交流。主持人围绕对话法的依据、对话法的特征和在对话法实施过程中所需要注意的事项进行了相应的提问和讲解。 如果说刚开始的教研氛围大家还有些拘谨，那么在这个环节分年级组研讨的过程中大家的智慧得到了更为激烈的碰撞，根据三个视频片段并围绕本年级组所分配到的任务问题积极地进行讨论，二十分钟之后发言人针对组内老师们头脑风暴的信息梳理好进行分享。从视频中明晰了对话法和灌输法的差异，同时大班美术欣赏活动《星月夜》为例一同探讨了欣赏活动中的四个阶段（即描述性阶段、形式分析阶段、解释阶段、评价阶段）的具体目标、教师的注意事项、对于课例进行了一系列的问题设计。 好书分享找依据—— 本次教研的最后一个环节——读书分享由本领域组王紫荆老师针对《幼儿园美术领域教育精要——关键经验与活动指导》的第三章幼儿园美术欣赏及活动指导的第一节进行分享，在分享过程中王老师结合实际案例对幼儿的审美感知、审美想象、审美情感进行了阐释。 关于收获： 一场教研是一场对话，同样也是一次提升——自我提升与团队共进！正如田莉主任所说：“虽然我们不能面对面沟通，领域组也是第一次用线上教研的方式与大家见面，因此在此过程中，只有大家都积极思考，踊跃表达，后续的研讨才能落地！” 教研结束之后，老师们纷纷在群里面发表了此次教研之后的收获与感想，从老师们的字里行间中看出了隔着屏幕仍然好学乐思的积极教研心态。 　　“业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。”这句话出自是唐代文学家韩愈创作的古文《进学解》。意思是“学业由于勤奋而专精，由于玩乐而荒废。德行由于独立思考而有所成就，由于因循随俗而败坏。” 本次教研圆满结束，虽然还有许多待完善的地方，但是我们愿将自己的所思所悟毫无保留地与大家分享，这是自我锤炼和进步的过程，困难是有的，因难而上就会有成长！ 希望我们能寻有价值的问题，做有准备的教研，碰撞智慧的火花，分享系统的成果，与大家共勉！