<p>小学生空间观念的发展水平直接影响着学生几何概念的形成和发展，影响着学生空间想象力的发展水平。在小学阶段，培养好学生的空间想象能力，不仅有利于学生将来学习中学几何的知识，而且有利于培养学生的创新能力。观察物体，是人教版数学四年级下册第二单元的内容。本单元是在第一学段学习了从不同角度观察实物、几何体的基础上学习的。主要内容有:辨认从不同的位置观察到的几何组合体的形状:从同一位置观察不同的几何组合体。这些内容都是进一步学习的基础,对于培养学生的空间想象力和推理能力有重要的作用。</p> <p>这看似简单的内容，孩子们在练习时却状况百出，苦不堪言。</p> <p>鉴于这种情况，我们四年级数学老师布置了以下动手实践作业：用五块正方体（可以是积木，用萝卜做的正方体也可或者魔方）拼搭一个立体图形，并画出从正面，前面，左面，后面观察到的图形。最后拍照上传至钉钉班群（拍拼摆的图，和从各个方向观察画的图）。看谁的作品漂亮，画图正确。</p> <p>自己动手创造的学具，拼起来会更有意义</p> <p>魔方，纸盒都能为我的学习服务。</p> <p>家中小朋友的玩具也是同学们的学具，用起来非常顺手。</p> <p>家长支持同学们学习，一看就是新的积木。好好学习报答吧。</p> <p>妈妈的麻将块，用对了也是同学们学习的好帮手。</p> <p>都说有图有真相，这句话一点都不假。看着自己摆出的图形，画出自己看到的图形前、后、左、右、上边的样子一点都不困难。</p> <p>通过本次活动，孩子们对课本知识掌握的更牢固了。更锻炼了孩子们的动手操作能力，画图能力，空间想象能力也有了进一步的提升。由于小学生的思维还处在具体形象思维向抽象思维过渡的阶段，头脑中积累的感性认识和感性经验还比较少，学生的空间想象力还比较差。空间想象能力的培养离不开学生的观察、操作、实验以及练习等实践活动。在操作，观察等过程中，不仅让学生的视觉、听觉、触觉等许多分析器官协同参与活动，增强学生的体验，而且激起学生的自我反思，促进空间想象力的提高。</p>