古人云“读万卷书，行万里路”，哲人也说“书籍是人类进步的阶梯。阅读对于人一生发展的好处不言而喻，近年来世纪高级小学注重学生阅读习惯的培养，推动整本书阅读。在当下抗击疫情，学生在家学习的背景下，依旧将阅读作为学生学习的重要内容。<div> 古典名著在中华文化的文化长廊里犹如璀璨夺目的明珠，中国古代四大名著更是其中熠熠生辉的典范，它们是我们文学史中的经典作品，更是世界宝贵的文化遗产，值得我们去细细阅读，慢慢品味。<div> 为了帮助孩子们学习阅读古典名著的方法，统编版五年级下册第二单元单独设置阅读单元，教给学生们查阅资料、联系上下文猜测词语意思、跳读、结合影视剧、关注回目等阅读古典名着的方法。通过微课、直播等在线学习方式，学生们学习并理解了这些阅读方法，我们又结合“快乐读书吧”中推荐的《西游记》进行了整本书阅读，在阅读中实践阅读方法，将阅读方法转化为学生的额个人能力。</div></div> 《西游记》整本书阅读我们在寒假中已经启动，学生在阅读中主要侧重对故事情节的了解和对人物形象的把握，大部分同学在假期中基本能结束第一遍阅读。在“加长版”的假期中，学生们学习了阅读古典名著的方法，结合这些阅读方法又对重点故事情节，通过阅读单的形式进行了二次回读。<div> 在经过《呼兰河传》的线上分享会后，本次的《西游记》阅读分享会由八位同学主动承担，他们对分享环节进行分工，并对自己负责的环节提前筹划，认真准备。</div> 首先是隋泽恩和田地同学主持的“我话西游故事”环节。在这个环节中，同学们以录制短视频的方式，讲述自己印象最深刻的一个“西游故事”，要求故事情节准确、完整。在讲述中同学们以自己活泼的语言，添加适当的动作，使自己的讲述更为生动形象。同学们之间也进行了相互点评，指出讲述中的优点和不足，对值得借鉴的地方相互学习。 第二个环节是郑世丞和赵家祺同学主持的“绘制取经路线图”环节。唐僧从长安出发到达灵山，全程一万多公里，经过了众多国家和地区，学生树立西游线路图，并在线路图上标记地点以及所遇的妖怪或磨难。 第三个环节是李木子和肖宇辰同学主持的“西游神魔大盘点”环节。在《西游记》中出现了众多的神仙、妖魔，勾画了一个奇幻的世界，对于书中众多的人物形象，同学们以思维导图的形式进行梳理，将形形色色神仙、妖魔、国王、平民等等人物，进行分类、盘点。 第四个环节是杨孙俊泽和徐浚元同学负责的“思考明辨”环节。在《西游记》这本书中出现了众多的人物和故事情节，对不同的人物和事件，同学们可能会有不同的看法。同学们从老师列出的部分思辨问题中选取自己最感兴趣的一个，阐明自己的观点，从文本中寻找支持自己观点的依据。在同学们之间进行交流的过程中，不同的观点和依据，在思维碰撞中获得新的收获。<br> 最后一个是选做环节——我来设置“一难”，同学们在阅读中分析“磨难故事”的结构模式，寻找共性，大胆发挥想象，为唐僧师徒设置一个“磨难”，创作取经路上一个新故事。在这个环节中同学们发挥自己的想象，为唐僧师徒设置了不同的充满奇幻色彩的磨难。