线上教研促成长静待春暖花开时——寿光市语言中心教研组三月活动纪实

晴儿

在因新冠肺炎疫情而延迟开学的期间，寿光市语言中心教研组，根据潍坊市语言中心教研组的教研活动安排，在3月份开展了有专题、有重点、深层推进的语言领域教研。 　　寿光市语言领域小组的老师们按照计划有条不紊的一步一步进行着：主动学习《3-6岁儿童学习与发展指南》、《学前儿童语言学习与发展核心经验》，老师们认真做着笔记，写出自己在学习过程所思所想，并对于理论学习的情况进行了线上交流，距焦问题线上讨论。 　　研前，老师们研读《3-6岁儿童学习与发展指南》、《学前儿童语言学习与发展核心经验》带着思考；研中，钉钉视频热烈研讨；研后，感悟及不断实践教研成果。教师的学习热情遇上专业，一场场生动又有深度的教研，促进了教师对专业知识的深度学习，夯实了专业根基。 语言思维导图 🌹世纪教育集团世纪幼儿园王海玉： 🌹世纪教育集团世纪幼儿园尉嫚： 🌹世纪教育集团世纪幼儿园徐少蒙： 🌹世纪教育集团世纪幼儿园张健： 🌹世纪教育集团世纪幼儿园郝振苹： 学习《语言学习与发展核心经验》 🌹文正教育集团东郭幼儿园程玉凤：我们老师在为孩子讲故事时要注意。咬字清晰，语调抑扬顿挫，富有感染力，而不是完全照搬书中的文字，而是根据故事情节增添一些形容词或象声词，这样可以让孩子们能够更好的代入到故事情境中。 🌹文正教育集团东郭幼儿园李晓雪：《核心经验》这本书，在仔细阅读之后，我发现其中的知识点特别的实际和落地，每个年龄段的谈话学习核心经验的内涵和发展阶段都详细的让我们了解了孩子的当下水平，更是值得让我反思我的教育观和儿童观，真正的将“嘴上的说”变成了有目的的“做”，这本书我还会继续利用假期的时间研读下去，理论结合实际，为今后的语言领域教育教学铺垫扎实的理论基础。 🌹文正教育集团东郭幼儿园孙晓敏：在跟孩子交流时，我们要注意根据孩子的年龄特点来深入，为孩子创设自由宽松的语言交流环境、让孩子想说、敢说、喜欢说，但在教研中我们也说到，活动价值点的聚焦与满足孩子开放性思考的关系怎么去把握进行了交流讨论。 学习《换一换》活动实录 观看《换一换》部分活动感悟 🌹实验中学幼儿园高宇：重点部分是在游戏中，因为只有通过游戏才能更好的达到本节课的教学目标，也才能更好的为幼儿服务。在游戏中，应老师从简单到难依次递进，逐渐帮助幼儿掌握游戏的规则。首先是简单的模仿绘本故事中换叫声的游戏。这个游戏全体幼儿都能很正确的完成，同时也感受到了游戏的乐趣。 🌹实验中学幼儿园郭井：从这节活动课中还可以看出，教好一堂课，不仅靠老师的知识和教学技巧，还包括充分的教育机智，随机应变，在课堂中灵活多变的教学。 🌹实验中学幼儿园潘晓晴：听了应老师《换一换》这节活动给我的感触特别深，授课的独特方式（以游戏为基本活动），活动中应老师的那份优雅、从容淡定、幽默、睿智、亲切自然的语言魅力深深地吸引着我。 🌹实验中学幼儿园张雪：整个活动用游戏贯穿起来，难度层层递进，让孩子们在玩中学，整个活动过程以语言为基调，更注重综合素质的培养。 🌹实验中学幼儿园赵文淑：活动设计的目标符合孩子的最近发展区，活动形式符合幼儿的年龄特点，为幼儿所喜爱。在这次活动设计中，应老师让我学到了，教育教学活动中，不仅要关注幼儿智力因素的发展，也要关注幼儿非智力因素发展，比如在活动中注意培养幼儿良好的学习习惯，因为这会让幼儿受益终身。其次也学到了语言游戏过程中，注意培养幼儿的倾听和勇于挑战的品质。 🌹圣城中学幼儿园付晓康：在观看过程中，我对于应老师的活动印象最深刻的就是师幼之间的互动，与孩子之间的交谈特别的自然，就像和朋友之间的聊天一样，对于孩子的回答，老师的回复也是特别有针对性，能指出孩子的闪光点，也能说出孩子需要进步的地方。这是我最需要学习的地方，让孩子在轻松的氛围中通过亲身感知来获得知识经验，需要我们不断努力，不断学习，提升自己的能力。 🌹圣城中学幼儿园李小乔：通过创设不同难度的游戏帮助幼儿逐渐的提高自身能力，也感受到不同游戏带来的乐趣。在本节课中，应老师很好的指导了我们怎样来更好的欣赏理解绘本，从而多角度的挖掘绘本的教育价值，设计出适合不同年龄段幼儿的活动。 🌹圣城中学幼儿园张惠颖：在利用《换一换》进行教学时，应老师并没有给孩子完整的出示与讲述这本绘本，而是删减了小鸡与最后几个朋友换声音的情节，实际上这些环节是和前面意义重复的画面，我们在今后设计活动的过程中，对于情节的删减也要考虑到删去的是否意义重复，留下的蕴含何种价值等方面，孩子的活动课虽然结束了，但通过孩子们的表现可以看出他们的兴趣却延续了，同时留给了孩子自主阅读的空间。应老师的课让我们感受到，不必担心孩子对原作欣赏的缺失，因为一次趣味性的教学活动，一定会激发起孩子对原作的关注。                          　　此次线上教研，内容精心规划、统筹安排。优秀课例线上研课活动，老师们提前观看了应彩云老师的《克里桑斯美美菊花》、《换一换》两节课，并对这两节优质集体教学活动进行了研讨。本着集体活动游戏化教学组织原则，将通过游戏化教学研讨的思路和重难点进行重点研讨。梳理游戏化教学中“幼儿语言领域核心经验和年龄特点”的实践应用和思考。 　　教研过程中老师们各抒己见的同时，我们聚焦了几个问题，并通过对问题的研讨结合幼儿年龄特点进行分析，达成共识！ 　　01这节活动前半部分相对于大班的孩子来说，游戏比较简单，然后它是层层递进的，然后到了第三个游戏环节：三个人换名字的时候，难度是增加的。对于大班的幼儿来说，老师给孩子一个台阶，孩子轻而易举的就能跨过去，但是这节课如果拿到中班来上，可不可以中班的孩子对于最后一个三个人名字这个难度他可不可以跨过去？关键在于老师如何引导？ 👉所以我们要学会发现孩子们的最近发展区，让孩子们可以“跳一跳吃个桃”，这不仅需要我们大量的经验积累，也需要不断的学习和教研，只有这样我们才能够做到充分的研读幼儿，幼儿才能得到更好的发展。 　　02在玩的过程中，往往我们的老师能够知道要教给孩子什么，也就是说，我们的教学内容知识方面，可以认真的备课，然后对于孩子，我们也知道这个年龄段的孩子，他的发展程度到了哪里？难点就在于我们怎么教？交给孩子的方法是什么？ 👉因此在今后的工作中，我们要不断的充实自己，不断的提升自己的专业能力，多实践多运用多揣摩，去想一想如何创设才能让幼儿吸收更多，同时也能内化为幼儿自己的经验。 　　03绘本带给我们的延伸，像这节活动嗯嗯的叫声是什么？然后应老师给孩子们以活动的延伸留白，让孩子们自己去探索，去发现嗯嗯，去换名字。我们可以后续的是4.5.6个人或是多个人的互换给孩子更大的挑战？我们平时的活动中怎样才能更好的做好活动延伸？ 　　👉绘本是孩子们最好的伙伴，孩子们喜欢读绘本，那我们为何不用它作为我们语言教育开展的基础，从绘本出发，能够创设出基于绘本的游戏，让我们的语言教学活动既充满了游戏性，又能通过绘本达到育人的目的，培养孩子良好的学习品质。 琳琳园长也跟我们说：就是我们任何一节课想要上的好，必须要充分挖掘绘本的价值，然后充分读懂现阶段儿童的年龄特点，这是我们要做有准备的工作其中的很重要的一项。 教研实录框架梳理(老师非常用心的把教研内容进行了梳理💞) 在讨论中，分析活动对幼儿发展的价值；揣测活动设计背后的思考；品味名师课堂中师幼互动的精妙。这段静心教研，线上尽情互动的经历，让每位老师又重拾了与孩子互动的美好时光。 每一种经历都会带给大家不一样的体验和收获。高效、便捷的线上教研激发了老师们参与教研的热情，促进了教师之间的交流与沟通，为接下来的语言领域教学的开展提供了指导方向。 此次通过钉钉进行线上研讨的教研方式，提高了老师们参与研讨的积极性，也为老师们搭建了一个相互学习、资源共享、共同进步的教师成长平台。在接下来的日子里，提高自己，不断充电，静待春暖花开时，让我们在春光明媚的季节里相约。