<p>数学枯燥吗？我们要感谢那些伟大而神奇的数学家毕达哥拉斯、哥德巴赫、拉马努金、欧拉、费曼、陈景润……是你们让我认识了什么是神奇完美数、莫比乌斯带...让我惊叹于兔子繁殖的数据也呈现出美妙的黄金分割，雄伟壮观的埃菲尔铁塔展现出部分与整体的和谐之美...数学之美不仅仅是一只漂亮的蝴蝶、埃舍尔的平移飞马和钢铁维纳斯……</p><p><br></p> <p>大家好！思维导图是梳理知识，归纳知识的一种有效途径，思维导图并不是一种简单的知识梳理，也不是随意的知识点的罗列，那么在教学中，我们该如何引导学生学会制作思维导图呢？本周我们的教研的主题就是“探寻知识间的内在联系，引导学生制作思维导图”，大家有什么好的方法，各抒己见……五年级每周的网络云教研开始了……</p> <p>潘凌霄老师觉得思维导图是很好的归纳梳理知识的途径，无论是老师和学生都可以参与思维导图的绘制，将一个单元或规定范围内的知识用图文结合的形式表示出来，这样不仅能帮助我们回忆巩固旧知识，更重要的是帮助我们建立完整的知识结构，成线成链地将散乱的内容有序地组织起来，这是理解巩固知识进行有效转化很关键的一步，很多时候，扎实复习的是要学生参与度越高，复习效果越好，而绘制思维导图也是有意引导学生主动参与复习的有效方法。目前来说，高年级的学生经已经在归纳反思方面具备一定的能力，但是梳理知识的习惯还是需要我们逐步引导培养，尤其是如何帮助学生按照一定的逻辑将知识内容进行有序组织，这也是对我们自己的考验。这两天通过学生的思维导图作业的反馈来看，一半以上的学生已经能基本找出本单元的完整知识并进行罗列，但是在思维逻辑上有所欠缺，这也恰恰说明我们平时教学中的一些疏漏，未将每一节课的知识内容跟前后知识进行有意的串联与总结，有细节但不够整体，我觉得下一步可以视频直播亲手教学生绘制思维导图，群里分享优质思维导图，清晰知识结构，丰满知识内容，逐步引导它们掌握方法。当然这不是是合适所有的学生，中上等的孩子更易接受一些，而且知识积累也是很重要因素。时间允许的话，我们其实也可以在群里绘制分享，督促自己扎实教学！</p><p><br></p> <p>盛书辉老师说：“拿苏教版第三单元因数和倍数为例，学完本单元后，我们可以上节整理复习课，课堂上，我们可以找寻一些相关题型，以题解释本单元的相关知识点，题和题之间要有知识衔接联系，边讲边回顾知识，推进知识点的衔接和联系，讲要课后，老师可以展示本单元的简易的思维导图，这样学生理解了什么是思维导图，为什么思维导图并不等同于知识结构图！布置一项有关思维导图的作业，展示一些有创意的思维导图图片，如树状图、花盆图和简易枝状图等，激发孩子的创作欲望和想象力，引导学生养成归纳、制作思维导图的习惯对学好数学，锻炼孩子良好的逻辑思维至关重要。”</p><p><br></p> <p>徐光弼老师认为思维导图感觉应该高于知识归纳，它所呈现出来的是一条条明晰的推理线，用线把知识点穿起来，而知识归纳可能不需要体现出来这一理性思维的线……</p><p><br></p> <p>看到三个班孩子们的作品，既有欣喜也有遗憾！高兴的是孩子们创作思维导图形式多样，种类繁多，颇具创意和美感！比如，大家知道用树、蘑菇、小鱼和星星等构建知识关联，但内容过于简单，只有“枝繁”没有“叶茂”，当然大家的作品已经很棒了！我能感受到同学们今后复习时定会用思维导图对知识梳理归纳，学生也体验到了数学原来也可以这样美！</p><p><br></p> <p>让我们理性面对数学教育吧！还有音乐、美术、艺术和生活中蕴含的数学，那些简单中却透着深奥，抽象中包涵着可触摸...其实，数学好浪漫，每一个枯燥的背后都有一个孤独高尚的灵魂...数学值得我们探究和追求……</p>