从古诗词中获得慰藉与勇气 ——个人材料

南门小学黎晓琳

一场突如其来的新型冠状病毒感染的肺炎疫情，笼罩荆楚大地，蔓延波及全国，打乱了所有人的节奏，让2020年的春节不再热闹欢腾。这场疫情，是全国人民共同面对的考验，万众一心，众志成城，携手抗疫是所有人的决心。特殊情况下，哪怕春暖花开，各地学校也不得不延迟开学。为了有效控制疫情，教育部发出了“离校不离教，停课不停学”的通知，所有学校积极响应，纷纷开启了线上教学的模式。 线上教学教什么？怎么教？我们南门小学教导处在揭忠平校长的领导下迅速成立专班，制定实施方案，落实课程内容，保证课程的开设既兼顾学生的身体及心理健康，又可行、有效、丰富，因此课程内容涉及晨读、语文、数学、英语、音、体、美、心理健康、安全教育、防疫知识等学科。刘丽华副校长号召学校有特长的教师承担网课的制作工作，我毫不犹豫地承担了制作晨读微课的任务。 接下任务之后，我反复思量，在这样一个疫情防控的特殊时期，学生没有读本的情况下，晨读内容怎么选？儿童诗？散文？还是古典诗词？只是简单地随机选择，还是利用疫情防控的契机，借晨读内容对学生进行潜移默化的人生观、价值观的教育，让学生明白什么样的人生最美，什么样的行为值得颂扬？中华民族扶危济困、无私奉献的精神，抗疫中无数医护人员为了抢救病人而争分夺秒、奋不顾身，社会各界踊跃捐款捐物，举国上下团结一心，同舟共济的精神风貌和众志成城抗击疫情的强大力量等等是不是都应在晨读中体现？ 最终我选择了“古典诗词”作为晨读的主要内容，因为古典诗词中蕴含了丰厚的民族精神，一首首使人“情飞扬，志高昂，人灵秀”的诗词，滋养着生生不息的中华民族，发挥着培根铸魂的积极作用，在这全民抗疫的时期，希望晨读的孩子与督促孩子学习的家长可以从古诗词中获得慰藉与勇气。 内容虽然定下来了，但我国是一个诗的国度，千百年来流传下来的诗词歌赋浩如烟海，也不是随便哪首都能作为晨读内容的。几经思考之后，我决定从六个方面着手。 线上教学开始之时正是“草木蔓发，春山可望”的春天，一个充满生机和希望的季节。在古人眼中，春天一草一木皆入诗，一花一鸟皆成词，无数迁客骚人对春天情有独钟。所以，晨读就从在唐诗宋词中遇见春天开始。 　　第二方面的内容是抗疫诗歌，既有现代诗，也有古体诗，通过这些诗歌让学生不是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，而是深深感受到新冠病毒的肆虐，逆行者的勇气，忘我的奉献，人性的善良，而我们普通人守在家中，读书静心，也是为抗疫尽了一份力。同时诵读这些诗歌也是借声音与文字的力量助力武汉，表达祝福，支援抗疫。 　　为了让孩子在家中既保持对疫情的关注，又葆有对诗意的向往，我还增加了几组富有童趣的儿童诗。 　　每一个传统节日都是我们中国人的精神符号，无论身在何处，从事什么样的庆祝活动，总是能轻轻触碰我们内心最柔软的地方。第四方面的内容就是让孩子从古诗词中感受古代传统节日的盛况与浪漫，品味中华文化的博大精深。 　　第五个内容诵读描写二十四节气的古诗词，二十四节气是我国悠久历史文化的重要组成部分，凝聚着中华文明的历史文化精华，但现在的学生却不是很了解，借这些古诗词的诵读让学生既初步了解了二十四节气的相关知识，又感受到了诗词之美之趣。 　　第六从古诗词中感受古人的励志情怀，体会古典诗词穿越时空的正能量，让学生汲取营养，涵养心灵。 　　迄今为止，我已制作了54节晨读微课，虽然每节课时间不长，只有几分钟，但花费的时间和精力却不少。因为面对的是小学生，在不理解古诗词意思的情况下怎样才能让他们从中汲取力量，涵养心灵呢？我在每一节微课前面都设计了一段贴合诗词意境的开场白，将我选择这些古诗词的用意尽量用简炼、优美、抒情的语言作一个简单的阐述。为防出错，每段开场白中的每一句话，我都要反复酙酌，提前备课。 　　录音前，如果遇到字音有待商榷的，要查很多资料，将读音定准才行。录音时，因为要起到范读的作用，有时没找到感觉，一首诗读不出想要的味道就反复录几遍。录好后，制作微课，选择背景图和音乐也不能随便，要与所选诗词意境契合才行。当然付出必有回报，我制作的晨读微课深受家长的好评，不少家长找我要所有微课视频，说要收藏好给孩子背诵。还有的家长把微课内容制成了美篇。 　　制作微课期间，我还承担了网上教学的任务，白天上网课，批改作业。因丈夫在外防疫，一个人在家还要照顾三岁幼儿，同时作为学校年级挂点领导，要检查督促其他班级网上教学情况，时间较紧，所以都是晚上制作微课。有时孩子吵闹不休，要等她睡着了才能开始工作。虽然辛苦，但我从无怨言。在这样一个全民抗疫的特殊时期，作为一名普通的党员，坚定地践行着党员的初心和使命，严格要求自己，用实际行动为抗击疫情贡献自己的绵薄之力。